（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南 常德 415000）

近年來(lái)國(guó)家教育部門不算深化大學(xué)教育體制改革，促使了大學(xué)課程的教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)，2018年8月教育部門出臺(tái)的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)通知》文件中，明確提出了高校要將課程教學(xué)任務(wù)提上日程，深入落實(shí)現(xiàn)代信息化技術(shù)與傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)的深度融合建設(shè)，不斷加大對(duì)教師的信息技術(shù)培養(yǎng)，推動(dòng)教師形成現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)理念。而盡管我國(guó)的大學(xué)教育體系不斷優(yōu)化，但是學(xué)生的身體健康和心理素質(zhì)卻并沒(méi)有得到良好的提升。大學(xué)生作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，教育大學(xué)生形成良好的身體和心理素養(yǎng)是高校教育的重要職責(zé)。因此，必須要結(jié)合教育部的改革要領(lǐng)，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)，提升大學(xué)生的身心健康綜合素質(zhì)。

1、當(dāng)前高校大學(xué)體育課程存在的問(wèn)題

1.1、高校體育工作達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求

在《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》文件中，明確制定了高校教師每學(xué)年的體育教育任務(wù)，文件中指出，普通高校體育課程安排中，要確保大學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)的體育必修課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)不少于144學(xué)時(shí)。在文件中明確提出了大學(xué)體育教育的重要作用和硬性要求。但是在2016年教育部開(kāi)展的高校體育課程建設(shè)情況摸底調(diào)查中，僅有50%左右的高校達(dá)到了144學(xué)時(shí)的體育必修課程要求；而高校在大學(xué)生課外體育鍛煉和校園運(yùn)動(dòng)建設(shè)中的成效也有待提升；除此之外，運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行高校體育教育理論課程教學(xué)的學(xué)校數(shù)量也不盡如意。這些調(diào)查結(jié)果都在提醒著我國(guó)高校體育教育工作的不達(dá)標(biāo)問(wèn)題，而缺乏健全完善的體育課程也直接影響了大學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2、高校體育教育課程內(nèi)容陳舊

高校體育教育課程內(nèi)容直接影響了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，合理開(kāi)展以大學(xué)生為主體的教學(xué)內(nèi)容是確保大學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)的基本保障，但是由于絕大多數(shù)高校體育課程采取的都是單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能訓(xùn)練，過(guò)分重視大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和考核，給大學(xué)生一種硬性管理的感覺(jué)，在這種情況下，嚴(yán)重影響了大學(xué)生參與體育課程的積極性。高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有注重大學(xué)生的實(shí)際需要，而是單一的進(jìn)行固有的教學(xué)內(nèi)容，這就使得一些自主學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)鍛煉的大學(xué)生面對(duì)單調(diào)的體育課程，產(chǎn)生了抵觸心理；高校體育課程應(yīng)該更加重視學(xué)生體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)常識(shí)等的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求相悖，進(jìn)而嚴(yán)重影響了高校的體育課程開(kāi)設(shè)效果。

1.3、高校體育師資隊(duì)伍存在問(wèn)題

高校體育教師的綜合實(shí)力直接影響了學(xué)校的體育課程情況。但是在國(guó)內(nèi)的相關(guān)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的大學(xué)體育教師綜合教學(xué)能力參差不齊，嚴(yán)重影響了高校的體育課程開(kāi)展。在《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出高校體育課程班級(jí)人數(shù)不得超過(guò)30人/班，而大學(xué)整體的師生比應(yīng)該控制在1：150左右，但是我國(guó)的絕大多數(shù)高校遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，體育師資隊(duì)伍的嚴(yán)重不足直接制約了學(xué)校的體育課程有效開(kāi)展；除此之外，當(dāng)前高校的體育教師學(xué)歷依然以本科學(xué)歷或者是在職研究生為主，教師綜合水平的不足也對(duì)高校開(kāi)展體育教學(xué)課程產(chǎn)生了負(fù)面影響，相比其他學(xué)科，高校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏足夠的核心力量支撐，影響了體育課程的教學(xué)水平。體育教師的綜合素質(zhì)關(guān)系著高校體育課程的建設(shè)情況和大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，師資隊(duì)伍的不完善嚴(yán)重影響了高校體育課程的順利、高質(zhì)量開(kāi)展。

2、基于微信平臺(tái)的大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

2.1、是落實(shí)信息技術(shù)融合教學(xué)的深度創(chuàng)新

當(dāng)前教育部不斷加大對(duì)高校教育的改革研究，大力鼓勵(lì)高校充分利用信息技術(shù)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)境，全面提高教學(xué)質(zhì)量水平；而微信平臺(tái)作為當(dāng)前普遍的信息交流渠道，已經(jīng)充分融入到人們的日常生活中，將微信平臺(tái)作為大學(xué)體育課程改革創(chuàng)新的一部分內(nèi)容，是學(xué)校落實(shí)信息技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用中的直接展現(xiàn)，通過(guò)微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了線上與線下教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育課程的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2、有效緩解了由于師資人員不足而產(chǎn)生的后果

通過(guò)利用微信平臺(tái)，能夠?qū)⒉糠煮w育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳媒的方式，以一種更加貼近現(xiàn)實(shí)生活的方式傳遞到大學(xué)生的日常生活，這種新型的教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效的解決了高校體育教師師資隊(duì)伍數(shù)量不夠的問(wèn)題。試想，如果通過(guò)微信平臺(tái)將教師的理論教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)校的大學(xué)生，這樣就直接解決了線下教學(xué)所需大量的體育教師的問(wèn)題。通過(guò)利用微信平臺(tái)，為大學(xué)體育課程的線上線下一體化教學(xué)提供了可能性，減緩了高校師資人員的匱乏問(wèn)題。

2.3、實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外的多樣結(jié)合途徑

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)中，學(xué)校更多是采取強(qiáng)制性的教學(xué)模式，要求學(xué)生形成課堂內(nèi)外的一體化運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，有些學(xué)校會(huì)通過(guò)提高體育課堂的課外學(xué)習(xí)學(xué)分比重，要求大學(xué)生增加課外自主練習(xí)和體育類社團(tuán)的時(shí)間投入，學(xué)校改革體育課程的學(xué)分分配本質(zhì)是為了引導(dǎo)大學(xué)生形成自覺(jué)的鍛煉意識(shí)，但是強(qiáng)制性的要求和單一的課內(nèi)外結(jié)合方法，甚至?xí)尨髮W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，效果不容樂(lè)觀。而通過(guò)微信平臺(tái)，能夠充分的豐富體育課程課內(nèi)外一體化的結(jié)合渠道，以一種更容易被大學(xué)生接受的方法，有效的實(shí)現(xiàn)了體育課程課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。

2.4、能夠改善高校體育課程投入有限的問(wèn)題

高校如果要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式下的體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，需要投入大量的資金，不僅要確保教師的薪酬和補(bǔ)助，還涉及到了運(yùn)動(dòng)器材的配備、運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)和維護(hù)等，這就需要投入大量的資金運(yùn)轉(zhuǎn)，但是由于高校的體育資金投入有限，直接影響了學(xué)生在進(jìn)行體育課程中的硬件配備，不能滿足大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基本需求，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)利用微信平臺(tái)，能夠從一定程度上縮減體育課程的建設(shè)投資，將體育課程的投入資金用到更加需要的方面，解決了資金投入不足的問(wèn)題，確保了高校體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)的全面推進(jìn)。

3、微信平臺(tái)在大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)改革中的實(shí)踐應(yīng)用策略

3.1、巧用微信平臺(tái)，普及體育理論知識(shí)

在運(yùn)用微信平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)改革的實(shí)踐研究中，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)的深度融合。在日常的課外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師將最近教授的體育知識(shí)通過(guò)圖文介紹、音頻視頻展示、PPT推送等方法，及時(shí)的發(fā)送到班級(jí)群中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或溫習(xí)。通過(guò)微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了體育課程課內(nèi)外的授課統(tǒng)一，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的體育小知識(shí)了解，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育課程的空間受限問(wèn)題；教師經(jīng)常性的利用微信平臺(tái)與學(xué)生分享體育問(wèn)答小知識(shí)，可以為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)展興趣教學(xué)的渠道，方便學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，進(jìn)行體育鍛煉；除此之外，教師可以從微信平臺(tái)上開(kāi)展針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)普及活動(dòng)，比如女生更關(guān)心如何通過(guò)有效運(yùn)動(dòng)達(dá)到減肥、塑形的目的，教師就通過(guò)微信平臺(tái)，針對(duì)女生進(jìn)行相關(guān)的專題介紹活動(dòng)。在這種情況下，教師在體育授課中，充分發(fā)揮了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，切實(shí)提高了大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)效果。

3.2、利用微信平臺(tái)，宣傳校園體育賽事

大學(xué)在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，除了傳統(tǒng)的課程教學(xué)，還涉及到了體育社團(tuán)活動(dòng)和相關(guān)體育競(jìng)賽，這同樣也是高校體育教育和校園文化的重要組成部分，不僅能夠豐富大學(xué)生的課余生活，同時(shí)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)提升和運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)也具有積極意義。在傳統(tǒng)的體育類社團(tuán)建設(shè)和高校體育競(jìng)賽活動(dòng)中，通常就是線下的宣傳和開(kāi)展，單一的宣傳方式不僅影響了宣傳范圍，還不能吸引學(xué)生廣泛參加。在微信平臺(tái)的輔助作用下，能夠增加教師、學(xué)生、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽的多方交流，通過(guò)在微信公眾平臺(tái)上及時(shí)分享體育活動(dòng)的相關(guān)資訊，采取圖文、視頻結(jié)合的方法，吸引大學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中；同時(shí)，基于微信平臺(tái)建立在線參賽報(bào)名方式，能夠?yàn)榇髮W(xué)生參加體育活動(dòng)提供便捷渠道；而為了確保體育運(yùn)動(dòng)能夠有序開(kāi)展，教師還可以針對(duì)具體的體育競(jìng)賽，在微信平臺(tái)上與大學(xué)生分享競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)，幫助大學(xué)生更加順利的參與到競(jìng)賽活動(dòng)中，提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平；除此之外，要做好運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采展示宣傳活動(dòng)，通過(guò)宣傳優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)健將風(fēng)采，用積極向上的運(yùn)動(dòng)風(fēng)貌感染每一位學(xué)生，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生積極參與到校園體育文化活動(dòng)中，切實(shí)保障大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.3、結(jié)合微信平臺(tái)，落實(shí)大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是專門為了考察學(xué)生的身體素質(zhì)而制定，目的就是通過(guò)考查大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況對(duì)接下來(lái)的體育課程改革提供數(shù)據(jù)參考，但是由于目前高校并沒(méi)有形成系統(tǒng)的體質(zhì)測(cè)試、體測(cè)結(jié)果分析、體測(cè)練習(xí)架構(gòu)，并沒(méi)有充分發(fā)揮體測(cè)的實(shí)際效用。通過(guò)利用微信平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)智能的體測(cè)結(jié)果查閱和體質(zhì)鍛煉專業(yè)建議，大學(xué)生可以從微信平臺(tái)上查閱自己的體測(cè)結(jié)果，而針對(duì)每個(gè)大學(xué)生的體測(cè)結(jié)果，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)定向的體能訓(xùn)練建議，通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行查閱，有效的實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后的專項(xiàng)提升訓(xùn)練。通過(guò)將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與微信平臺(tái)相結(jié)合，能夠讓每一位大學(xué)生充分、直觀的了解自己的身體素質(zhì)，提高了大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，進(jìn)一步有效提高了大學(xué)的整體體育課程開(kāi)展質(zhì)量。

3.4、通過(guò)微信平臺(tái)，幫助師生互動(dòng)交流

大學(xué)生課余生活的體育運(yùn)動(dòng)是大學(xué)開(kāi)展體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)的重要組成部分，而由于大學(xué)教學(xué)的靈活性，使得學(xué)生在課余生活中，很難及時(shí)向老師咨詢體育方面的知識(shí)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的準(zhǔn)確性，甚至?xí)黾哟髮W(xué)生由于運(yùn)動(dòng)而發(fā)生身體損傷的幾率。而通過(guò)微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生與教師的實(shí)時(shí)溝通，學(xué)生遇到運(yùn)動(dòng)中的疑惑時(shí)，可以直接通過(guò)微信平臺(tái)向教師咨詢，確保了能夠第一時(shí)間解決學(xué)生的問(wèn)題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的缺陷。微信平臺(tái)為大學(xué)生與教師的體育知識(shí)提供了一個(gè)實(shí)時(shí)的渠道，進(jìn)一步確保了大學(xué)開(kāi)展體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高了大學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育課程存在的問(wèn)題，深入分析了利用微信平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)和具體實(shí)踐應(yīng)用策略，為大學(xué)的體育課程進(jìn)一步完善提供了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的身體狀況關(guān)系到大學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷完善大學(xué)體育課程教學(xué)模式，是符合當(dāng)代人才培養(yǎng)的必然之舉。希望通過(guò)本文的研究，能夠?qū)Υ髮W(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)的落實(shí)起到一定的幫助。