馮 曌，徐曉可

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是一門以形態(tài)觀察為主的學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科。其理論教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握常見寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病性、實驗室診斷、流行與防治等內(nèi)容，由于范圍廣、蟲種多，故易學(xué)難記[1-2]。實驗教學(xué)除了使學(xué)生對理論知識有一個直觀的印象外，還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)課程教學(xué)的重要組成部分。我們結(jié)合課程特點分析學(xué)情，對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出能更好適應(yīng)當(dāng)前形勢的綜合應(yīng)用型人才。

1 寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容多，課時少

隨著高等教育的不斷改革，各校都存在部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多、課時少的情況[3]。我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)課程總學(xué)時為48學(xué)時，其中理論教學(xué)32學(xué)時，實驗教學(xué)16學(xué)時，涉及寄生蟲40余種。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后大多存在“精而不全”或“全而不精”的情況。

1.2 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是教師先講解要觀察的寄生蟲的形態(tài)特征，然后學(xué)生肉眼或鏡下觀察標(biāo)本，多為驗證性實驗[4]。其結(jié)果是，一方面，教師泛泛地講，一帶而過，學(xué)生心不在焉，覺得枯燥乏味；另一方面，學(xué)生認(rèn)為鏡下觀察時找到與圖片相似的寄生蟲，完成實驗報告就是完成實驗。

1.3 教學(xué)標(biāo)本損耗與匱乏

隨著我國醫(yī)療水平和人民生活水平的提高，寄生蟲病在日常生活中已比較少見，部分寄生蟲標(biāo)本難以收集，而由工廠大規(guī)模批量生產(chǎn)的標(biāo)本則難以保證質(zhì)量[5]。由于經(jīng)費有限，教研室購入的寄生蟲標(biāo)本玻片數(shù)量不多，而典型標(biāo)本玻片更是屈指可數(shù)，學(xué)生在觀察過程中難免會造成標(biāo)本破損，或使用鏡油后沒有及時清潔導(dǎo)致觀察時視野模糊，影響后續(xù)班級使用。

1.4 考核方式不合理

傳統(tǒng)考核方式主要包括考勤、實驗報告和實驗課結(jié)束測驗3部分，通過考勤能避免學(xué)生遲到、早退或曠課。為加深學(xué)生記憶，實驗報告上通常有寄生蟲的形態(tài)圖，有的學(xué)生為了偷懶會直接臨摹課本上的圖形，有的學(xué)生則會上網(wǎng)查找相關(guān)資源進(jìn)行臨摹，更有甚者只畫出輪廓而隨便填充內(nèi)容物與關(guān)鍵特征，這些都完全背離了教師布置實驗報告作業(yè)的初衷。實驗課結(jié)束測驗是在寄生蟲圖庫中隨機(jī)抽取圖來檢驗學(xué)生相關(guān)知識掌握情況，由于圖庫資源有限，部分學(xué)生會采取考前死記硬背的方式取得好成績，這些都使得實驗教學(xué)無法引起學(xué)生重視。

2 實驗教學(xué)改革與實踐

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層具有扎實理論基礎(chǔ)與較強實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才[6]。寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)是一門實踐性很強的課程，而實驗教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往輕視實驗教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。因此，教師除在理論教學(xué)時向?qū)W生介紹課程特點外，還要在首次實驗課上強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)生對實驗教學(xué)的重視程度。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式多為教師花大量時間講解理論知識，之后帶領(lǐng)學(xué)生在鏡下觀察寄生蟲形態(tài)，只是提高了學(xué)生鏡下辨識能力，無法提高學(xué)生實驗操作能力。因此，我們要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗課相關(guān)內(nèi)容，以縮短教師在實驗課上理論講解的時間。另外，我們在教學(xué)內(nèi)容中加入模擬糞便涂片檢查蟲卵實驗，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)使用正確的方法找到指定蟲卵，通過每節(jié)課都用同一種方法找不同蟲卵的方式，使學(xué)生熟練掌握糞便涂片檢查蟲卵的基本操作，提高學(xué)生操作技能。

2.3 完善考核體系

實驗考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，采取合理而恰當(dāng)?shù)目己朔绞街陵P(guān)重要。我們在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，將模擬糞便涂片檢查蟲卵實驗作為考核項目。實驗課結(jié)束后，每名學(xué)生單獨進(jìn)行模擬糞便涂片檢查蟲卵實驗，針對其操作的流暢度與準(zhǔn)確性、操作時間、蟲卵辨識是否正確等給予相應(yīng)成績。將傳統(tǒng)的形態(tài)圖測試放在每一節(jié)實驗課結(jié)束時，作為課堂測驗，督促學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，測試時使用圖庫以外的寄生蟲圖片，避免學(xué)生考前死記硬背。將考勤、實驗報告、課堂測驗、技能操作測試4個項目，以1∶3∶7∶7的比例分配，通過調(diào)整考核項目所占比例和增加技能操作測試提高學(xué)生動手能力與學(xué)習(xí)主動性。

3 結(jié)語

以上是我們結(jié)合傳統(tǒng)寄生蟲學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的不足與我校學(xué)生特點，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系等做的初步嘗試。我們始終圍繞調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)不斷深化教學(xué)改革，為學(xué)生以后的實習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。