（廣東外語外貿(mào)大學 廣東 廣州 511431）

1、引言

武術(shù)在我國有著悠久歷史，在漫長的歷史歲月中，武術(shù)文化逐漸滲透到教育領域中，成為健身、健心的主要選擇之一。傳統(tǒng)的大學武術(shù)運動的開展環(huán)境，多是以學校社團和體育選項課的方式出現(xiàn)，吸引了大批學生群體參與其中。目前圍繞教育發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型正在積極的探索與嘗試，取得了一定成效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的線上模式，符合今天停課不停學的要求，對學生能夠產(chǎn)生積極、正向的影響，突出本選題的研究價值。

2、大學武術(shù)線上開展的必要性

大學武術(shù)線上開展的必要性，可以從以下幾個方面著手分析，從而為后續(xù)的深度研究與深度融合提供支持，也為疫情期間滿足教學要求指明方向。

2.1、符合“停課不停學”的教育要求

疫情期間學生的開學時間延后，“停課不停學”作為一個新的理念備受重視。而想要達成該目標，對在線教育提出了嚴峻的考驗。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和各平臺與教育領域逐漸走向融合，在線教育環(huán)境得到了一定程度的改善。在“停課不停學”的要求下，線上教學成為一項新的選擇，線上直播、微視頻教學等等，成為主要選擇。大學武術(shù)作為大學體育教育體系中的一項關鍵組成部分，有其自身魅力，吸引了大量學生參與其中。作為民族文化的精華，對學生的影響具有深遠意義，線上教學的嘗試與思考，有其必要性，符合“停課不停學”的教育要求。

2.2、促進學生身心健康

對于當代大學生而言，優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)要密切關注身心健康。大學生接觸信息的渠道多元，更容易受到負面信息的影響。且在疫情防控期間的居家生活，極容易造成這種負面情緒的積累，缺乏釋放途徑，長此以往會造成一定的心理障礙。迫切需要一種新的情感寄托的方式，體育鍛煉成為一個很好地選擇。大學武術(shù)的線上教學嘗試，以線上的方式呈現(xiàn)武術(shù)運動的自身魅力，充分展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心價值與內(nèi)涵，從而在武術(shù)運動的鍛煉中調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，更樂觀的面對居家生活，為疫情防控做出貢獻。目前正處于疫情防控的關鍵期，通過科學的體育鍛煉，對大學生有積極、正向的影響，在未來投身到大學生活中會更積極、更主動，對這一群體的正確價值觀的養(yǎng)成有積極意義。

2.3、推動高校體育教育改革轉(zhuǎn)型

體育教育在各個學段均有積極、正向的影響，積極嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的轉(zhuǎn)型升級之路，對體育教育改革有促進作用。在傳統(tǒng)的高校體育課堂中，線上教學的嘗試并不少見，如，微課教學模式等，以短視頻資源的形式，讓高校體育教育煥發(fā)生機。但圍繞武術(shù)運動的線上教學，則是以新的形式將武術(shù)運動呈現(xiàn)在學生的眼前，在特殊時期以特殊的形式開展教學實踐，對推動高校體育教育改革轉(zhuǎn)型有重要意義。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的大學武術(shù)的教學優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)代教育的未來發(fā)展趨勢，指的是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的教育便捷性，形成合力，為教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供新思路。大學武術(shù)能夠向大學生傳遞科學、正確的鍛煉方法，自然也能夠?qū)⑽湫g(shù)的文化內(nèi)涵充分的滲透出來，讓廣大學生感受到武術(shù)的自身魅力，凸顯出武術(shù)運動的核心價值與功能。

3.1、捍衛(wèi)學生主體地位

在全面推進和貫徹素質(zhì)教育的今天，學生的主體地位明顯提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為一種教育領域的全新嘗試，目的是深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷優(yōu)勢，從而為教學創(chuàng)新提供新的思路。在大學武術(shù)的教學中，想要讓學生接觸新的體育運動形式，感受武術(shù)運動的核心內(nèi)涵，凸顯出文化本身的魅力?！耙詫W生為根本”則掌握了主體核心要素，開展教學的過程更便捷。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新嘗試，帶來了良好的體驗空間與環(huán)境，讓學生的感知與理解更充分。且大數(shù)據(jù)技術(shù)和大平臺的搭建，對學生有一個全面、充分的理解，學習過程也不再局限于課堂之上，時空間環(huán)境被徹底打破，學生的學習更自由，自主選擇內(nèi)容、自主選擇方法、自主選擇學習時間和地點等等，充分的自由性符合當代大學生的個性化學習需求，效果明顯。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的大學武術(shù)的教學優(yōu)勢，捍衛(wèi)了學生主體地位。

3.2、提供海量教學資源

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教學資源主要來自于教材，根據(jù)教材內(nèi)容開展教學實踐。雖然這種方式有其自身價值，能夠?qū)⑽湫g(shù)文化的精華和內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來，讓學生認識武術(shù)運動、感知武術(shù)運動的魅力。但要注意的問題是，長期枯燥的教學內(nèi)容，對學生的吸引力不強，重復的資源重復使用，往往會出現(xiàn)適得其反的效果。為妥善處理好這一問題，則需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的更多便捷特性，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新模式。網(wǎng)絡資源相比于傳統(tǒng)的教材資源，實現(xiàn)了內(nèi)容的有效延伸。對于體育教師而言，要積極嘗試將網(wǎng)絡上有關于武術(shù)運動的相關教學資源做好處理，應用到大學武術(shù)的課堂教學中，依托海量教學資源的自身優(yōu)勢，為學生提供更多元的選擇，不僅僅是太極拳等基礎性的內(nèi)容。武術(shù)在我國的發(fā)展門類眾多，形式多元，挖掘武術(shù)的教育內(nèi)涵，通常對學生的影響是多方面的。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了海量的教學資源，讓線上教學成為可能。

3.3、課程素材的數(shù)據(jù)化

中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的內(nèi)涵深厚，各門派的拳種自成體系，但無疑都具有較強的教育價值和強身健體的功效。雖然武術(shù)資源豐富，但也帶來了一定的問題，具體表現(xiàn)為招式多、演練路線復雜、精氣神要到位等等，不單單對參與鍛煉的學生有著較高的要求，還需要一定的“悟性”。大學武術(shù)的教學實踐，多是在完成基礎內(nèi)容的講解之后，教師進入到示范階段，學生跟隨內(nèi)容完成模仿，對更深層次的內(nèi)容理解不夠充分與全面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”下的線上教學的嘗試，武術(shù)資源實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化的處理，以數(shù)據(jù)化為支撐，對相關資源全面整合，讓學生可以直觀的感受到武術(shù)運動本身的魅力，強化理解的基礎之上，成為武術(shù)文化的傳承人。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的大學武術(shù)線上思考

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的大學武術(shù)線上思考，是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的更多便捷性特征，讓大學武術(shù)的線上教學得到全面推動，展現(xiàn)出武術(shù)的核心魅力。也為了順應“停課不停學”的基本要求，讓大學生在居家期間得到科學的鍛煉，在達到身體素質(zhì)的鍛煉基礎之上，心理素質(zhì)得到強化。

4.1、前期基礎準備工作

前期的基礎準備工作，圍繞的核心點都是課程資源和硬軟件的準備方面。在國內(nèi)的微課網(wǎng)、傳課網(wǎng)平臺，其中涉及到一些微課資源，這些成為補充教育所需的關鍵性網(wǎng)絡資源平臺。作為核心資源內(nèi)容，大學武術(shù)線上的教學嘗試，對網(wǎng)絡資源有著嚴格的要求，需要在資源方面有效補充，才能夠確保滿足學生的學習需求。在前期階段，教師需要就大學武術(shù)的相關內(nèi)容，做好對微課內(nèi)容的開發(fā)，自主開發(fā)與教學資源的整合是線上教學前教師要準備好的內(nèi)容。教師要結(jié)合自我武術(shù)知識的儲備情況，制作多元類型的武術(shù)微課，豐富資源儲備，讓資源框架更具體。除此之外，硬軟件方面也需要做好準備。硬件設施包括基礎網(wǎng)絡環(huán)境、直播用電腦、移動終端、直播用攝像頭、麥克風、補光燈等等。軟件上主要是以在線教育的平臺篩選為主，當前公益課堂、釘釘直播以及一些小程序，都可以成為教學工具，科學使用，合理篩選，至關重要。

4.2、打造“互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)教師”的家園

人對于信息的整合能力，直接關系到信息化所能夠展現(xiàn)出的作用。對于體育教師而言，要對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有著全面、充分的認知，能夠意識到信息利用對教學的推動作用，作為一種信息素養(yǎng)，合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的便捷優(yōu)勢，讓武術(shù)教學在線上呈現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學環(huán)境的變革，自然也是對該時期教育工作的有益補充。打造“互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)”家園，對教師而言有重要意義。作為一個基礎性的平臺，主要目的是用于武術(shù)教師的交流與溝通所用，強調(diào)武術(shù)教師的綜合成長，全面優(yōu)化武術(shù)教學環(huán)境，探索武術(shù)線上教學的空間。該家園的形成，需要教育領導部門帶頭，要求在編的武術(shù)教師或者是在職的武術(shù)教師實名注冊，在完成注冊之后具備登錄權(quán)限，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和其中的共享資源。武術(shù)教師在家園當中具備信息獲取、信息查找、資源共享等基礎權(quán)限。對于線上教學，成功的經(jīng)驗都可以分享到家園之中，讓更多的武術(shù)教師對線上教學有一個全面的了解，更便于找準研究方向，最終為學生的全面成長提供必要的服務。打造“互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)教師”的家園，對武術(shù)教學質(zhì)量的提升有重要意義。

4.3、搭建網(wǎng)絡線上教學平臺

為了最大限度上的響應“停課不停學”提出的新要求，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在大學武術(shù)線上教學中發(fā)揮作用，搭建網(wǎng)絡線上教學平臺。其一，微課教學的視頻教學資源傳遞。教師將武術(shù)教學的相關視頻教學資源，通過社交平臺線上傳遞給學生，讓學生對武術(shù)的動作要領和文化內(nèi)核有一個相對全面、充分的了解，在課前的自主學習中能夠初步感知武術(shù)運動的魅力，了解不同武術(shù)運動的核心價值，給出合理、可行的策略與方案，最終使得線上教學平臺能夠發(fā)揮作用；其二，線上直播。作為一種線上的教學形式，線上直播教學的形式更直接。對于武術(shù)教學，教師需要在線上通過技術(shù)動作的表現(xiàn)，達成教學目標。整個武術(shù)動作的示范過程，要輔以微視頻資源，加強學生對動作的認知與理解，從而讓線上直播發(fā)揮應有的作用，達到教學目標與教學要求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下帶來的武術(shù)線上教學，是充分利用平臺的優(yōu)勢，發(fā)揮出線上教學的作用，從而響應“停課不停學”的基本要求與目標，讓內(nèi)容更具體、更全面，帶給學生良好的鍛煉空間，加深對武術(shù)運動深度理解的同時，也可以強化學生的身心健康。當然，在線上教學的實施后，還需要針對性的做好課堂內(nèi)容的評價，給出合理、可行的策略與建議，讓線上教學的價值得以充分展現(xiàn)，這對學生的成長有重要意義。

總之，停課不停學理念的提出，讓在線教育備受關注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”帶動了教育的創(chuàng)新與發(fā)展。要充分意識到網(wǎng)絡線上教學的價值，從多角度著手明確教學思路，讓武術(shù)運動對大學生產(chǎn)生積極、正向的影響，消除居家期間的不良行為與習慣，健康成長。