（云南經(jīng)濟管理學院 云南 昆明 650106）

1、三對三籃球賽的由來及特征

在傳統(tǒng)籃球賽事的基礎(chǔ)上，美國街頭籃球運動分化出一種適用于隊員人數(shù)較少、運動過程相對簡單的比賽形式，即“三對三籃球比賽”。由于其母體是街頭籃球運動，因此其多出現(xiàn)在人流量較大的街頭或社區(qū)中，以爵士樂為背景音樂，采用半場“三對三”式開展比賽。不難看出，三對三籃球賽事不同于其他的籃球運動，游戲色彩更重，對比賽的條件要求也較低，因此極具趣味性和普適性。三對三籃球比賽的發(fā)展歷史遠遠不及傳統(tǒng)籃球賽事，所以仍算新興事物，再加上賽事條件靈活、場地自由、競爭性強且結(jié)果難預(yù)料，因此對參賽者的吸引力很大。高校大學生也不例外，自其引入高校之后，短短時間內(nèi)就為大學生所接受，奠定了高校開展三對三籃球賽事的堅固基礎(chǔ)，鍛煉價值非常突出。

2、我國高校開展三對三籃球賽的歷史及現(xiàn)狀

相比于其他國家和地區(qū)，我國直到1993年才迎來三對三籃球比賽，可以說起步比較晚，不過得益于三對三籃球比賽的突出優(yōu)點，其在我國發(fā)展較快。1993年7月，香港成功舉辦了首屆三對三籃球賽，1998年，Adidas公司作為主辦方，“香港三人街頭籃球賽”再次啟動，吸引了1732余支球隊參賽。之后，在Adidas公司的推動下，北京、上海、南京、深圳、西安、成都、新疆等城市先后開展了三對三籃球賽，由此其發(fā)展為全國性的年度賽事。在各個城市，三對三籃球賽都掀起一陣社會狂潮。不少企業(yè)看準這一商機，紛紛于其所在城市舉辦由其冠名的三對三籃球賽，卻吸引了大量大學生參與其中，成為主要參賽群體。2002年，教育部提出終身體育理念，以此為背景，中國大體協(xié)推出了中國大學生三對三籃球聯(lián)賽，覆蓋全國16個大中城市120所高校，吸引了10萬大學生積極參與，這是三對三籃球賽正式成為高校體育重要組成部分的標志。隨著教育部對體育的大力支持，如 “快樂體育”“全民體育”“陽光體育”等理念的提出，高校體育選修課中，籃球課的選修率逐步提高，主要原因在于對籃球運動的濃厚興趣，這為高校開展三對三籃球賽奠定了有利基礎(chǔ)，未來兼具趣味性和競技性的高校三對三籃球賽的發(fā)展一片良好。

3、我國高校三對三籃球賽事開展的環(huán)境分析

3.1、有利環(huán)境分析

（1）所需物質(zhì)投入較簡單。

傳統(tǒng)籃球賽不僅周期長，而且需要專門且固定的比賽場地支持，受限于此，參加傳統(tǒng)籃球賽必須通過院系的形式實現(xiàn)，并且人數(shù)也有基本要求。所以很多充滿籃球熱情和激情的大學生，都無緣賽場，積極性遭到壓制和打擊。反觀三對三籃球賽，無論是場地設(shè)施還是隊員組成等，都沒有嚴格的限制，在約20㎡的平地上，利用基本的籃球架，三五個學生自由組合，就能開展一場激烈的籃球賽。通常參賽方式為小組輪流式，即將參賽人員統(tǒng)一劃分成人數(shù)相等的多個小組，先派出兩組比賽，得分較少的一方被下一組替換，由此單向循環(huán)，最終得到各個小組的分數(shù)并排序，接著利用淘汰賽誕生冠軍。這種方式只需較少的時間和經(jīng)費，運動強度也低于傳統(tǒng)籃球賽，所以開展起來較為方便。

（2）具備獨特的自由性和趣味性。

事實上，三對三籃球賽和傳統(tǒng)籃球賽存在根本區(qū)別。向前追溯，三對三籃球賽源于游戲活動，因此其特征和價值都偏向籃球游戲，比傳統(tǒng)籃球賽多了獨特的自由性和趣味性。從冠軍的性質(zhì)上來說，三對三籃球賽的冠軍更像是取得了一場游戲的勝利，在此過程中，除了固有的參加比賽的緊張和激烈之外，還能體會到輕松、隨意，尤其是伴隨著輕快的爵士樂進行比賽，賽場如同表演場，參賽者可充分展現(xiàn)自己的籃球技能，也可以參與諸多籃球游戲如扣籃比賽等。而洲際或奧運會籃球比賽，所有參賽者必須嚴守規(guī)則和固定套路，以“競技性”為主。所以三對三籃球賽更受高校大學生歡迎。

另外，三對三籃球賽更符合我國教育部提出的一系列體育理念，因為其獨特的趣味性、自由性、娛樂性以及普遍的健身性，使其更適合包括大學生在內(nèi)的普通民眾練習。有利于大學生逐步接受各種體育理念并內(nèi)化為自我的體育意識，同時體育人格和身心素質(zhì)得到鍛煉與強化。所以，高校應(yīng)積極開展三對三籃球賽，響應(yīng)國家體育號召，滿足學生體育需求。

（3）極受想要展現(xiàn)自我個性和創(chuàng)造力的大學生青睞。

三對三籃球賽的靈活性使參與其中的大學生的個性得到解放，允許按照自我節(jié)奏來進行比賽。同時，三對三的賽制，使得大學生既可以以團隊形式合作比賽，也可根據(jù)需要一對一比賽，不少大學生獨有的籃球技能，甚至是在賽事中力挽狂瀾、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的能力，都有可能得到體現(xiàn)。

從人數(shù)上來說，三對三籃球賽的隊員要少于傳統(tǒng)籃球賽，這就意味著在相同面積的賽場上，攻守空間變大，此時就凸顯出隊員個人的比賽水平。無論是控球、運球、傳球還是投球，個人技能發(fā)揮著重要作用。通常三對三籃球賽更強調(diào)雙人配合作戰(zhàn)方式，沒有復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)及其具體使用要求。所以三對三籃球賽在進行過程中，隊員并不一定要固守自己的位置，這對于受位置限制的籃球技術(shù)來說非常重要，將原本較難發(fā)揮的技術(shù)變得容易掌握，也并不嚴格要求隊員必須全面運用技術(shù)來應(yīng)戰(zhàn)，只要在合理范圍內(nèi)，可采用允許的各種技術(shù)來達到得分目的。在包括三對三籃球賽的所有籃球賽中，進攻得分更能表現(xiàn)出隊員的情緒。就三對三籃球賽而言，隊員之間相互配合完成攻守必不可少且極為精彩，其自由性方便隊員根據(jù)自我技能隨時調(diào)整動作，甚至是為了救場臨時創(chuàng)造新的動作，可以說創(chuàng)意無限，能夠激發(fā)和鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力、應(yīng)變力并使其得到充分展現(xiàn)。另外，由于三對三籃球賽允許一對一“挑戰(zhàn)”，這更給了大學生表現(xiàn)個人技能的機會，實現(xiàn)大學生的個人表現(xiàn)意愿?？傮w來說，三對三籃球賽門檻較低、賽事靈活，這是廣受學生歡迎的主要原因，奠定了高校開展的群眾基礎(chǔ)。

3.2、不利環(huán)境分析

（1）賽事及其規(guī)模和影響力有限。

由于相比于傳統(tǒng)籃球賽，三對三籃球賽形式靈活、簡單，所需條件也不高，擁有廣泛的參與者和學生基礎(chǔ)，但就高校而言，更多的是作為一種體育運動來看待，相關(guān)規(guī)劃并不完善，如開展規(guī)模、周期等。而包括肯德基、耐克等眾多知名企業(yè)盡管開展了相對完整的三對三籃球賽，但目的都在于提升品牌知名度和影響力，商業(yè)化氣息較重，也有參賽人員身份要求，所以高校學生參與其中的機會很少。

（2）政府支持不到位。

前述中提到，現(xiàn)在部分知名企業(yè)舉辦的三對三籃球賽比較多，無論是規(guī)模還是影響力，也都遙遙領(lǐng)先于其他單位組織。但其主要是為了獲得商業(yè)利益，通過兼具競技性和趣味性的籃球賽，贏得更多消費者的關(guān)注。相比之下，由我國相關(guān)教育部門和體育部門牽頭，高校積極配合，籃球協(xié)會加以協(xié)助而聯(lián)合開展的三對三籃球賽數(shù)量較少，規(guī)模也比較有限，且目的多在于鍛煉學生的身心，對是否能夠提高學生的籃球競技能力要求不高。所以，政府需要轉(zhuǎn)變關(guān)于三對三籃球賽的認識，并及時給予一定的財力和政策支持，促進高校三對三籃球賽的蓬勃開展。

（3）比賽場地較少。

近些年，高校不斷擴招，而高校場地面積有限，尤其是用于體育課教學的場地，其資源更加緊張，供需逐步走向嚴重失衡。加之籃球運動幾乎是所有高校都已開設(shè)的常規(guī)體育課，每年都吸引了大量學生參與其中，盡管三對三籃球賽對場地要求較小，但基本的籃球場地和設(shè)備是必不可少的，因此不難看出，目前各高校缺乏充足的籃球場地以供學生鍛煉使用，從而不利于高校三對三籃球賽的順利開展。

（4）缺乏嚴謹統(tǒng)一的賽事規(guī)則。

從高校已經(jīng)舉辦的有限的大型三對三籃球賽經(jīng)歷來看，其缺乏嚴謹統(tǒng)一的賽事規(guī)則、形式等規(guī)劃和安排，導(dǎo)致三對三籃球賽亂象叢生。盡管三對三籃球賽相對比較隨意和自由，但作為籃球賽的一種，統(tǒng)一的規(guī)則是基本的，能夠一定程度上保證比賽的公平、客觀和正規(guī)。而比賽形式、日程等，則可以根據(jù)實際情況制定與調(diào)整，充分考慮兼容并包的三對三籃球賽事特點。

4、高校開展三對三籃球賽事的方案設(shè)計

4.1、以賽事區(qū)域為標準來分層

我國高校數(shù)量眾多，現(xiàn)實情況不一，經(jīng)過多年發(fā)展，都各自總結(jié)出籃球聯(lián)賽舉辦經(jīng)驗，形成了包括全國賽、分區(qū)賽和各省預(yù)選賽等在內(nèi)的區(qū)域賽事體系。此體系也適用于三對三籃球賽，具體來說就是各高校安排隊員參加預(yù)賽，規(guī)定前幾名（各高校根據(jù)實際情況確定）的球隊獲得參加?。ㄊ校┘夁x拔賽的資格，再經(jīng)歷分區(qū)賽的勝負，決定能否參與全國總決賽。其中高校內(nèi)部的預(yù)賽，其參與者形式不限，從班級到年級到系再到學院或整個學校，逐層選拔，真正推動三對三籃球賽以普通學生為起點。

4.2、以參與籃球運動的學生種類為標準來劃分

參與我國高?；@球運動的學生大致包括三種，首先是以籃球運動為終身發(fā)展的大學生，即所謂的籃球體育生，其學習、鍛煉以及未來職業(yè)規(guī)劃均圍繞籃球運動展開；其次是擅長籃球運動的普通大學生，他們是高?；@球隊的重要成員，憑借對籃球的飽滿熱情和高度興趣參與籃球運動；最后是單純喜歡籃球運動的大學生，他們將打籃球作為業(yè)余娛樂活動，放松身心、體驗樂趣。針對這三種人群，可開展規(guī)模與規(guī)則不同的三對三籃球賽。

4.3、以賽事名稱為標準來劃分

這種設(shè)計包括縱橫向兩條思路。從縱向上來看，主要以不同等級單位組織開展的三對三籃球賽為主，如由某高校及其所在省市、區(qū)域相關(guān)政府部門聯(lián)合舉辦的比賽，多叫作“錦標賽”、“聯(lián)賽”，比賽流程包括預(yù)賽、選拔賽、分區(qū)賽以及全國總決賽；而從橫向上來看，主要以若干高校之間出于某種合理目的而聯(lián)合舉辦的三對三籃球賽，多叫作“巡回賽”、“邀請賽”、“友誼賽”等，參賽的高校為主辦方，積極聯(lián)系、合作、組織與安排，當然需要先得到大學生體育協(xié)會的認可。這兩種思路幾乎涵蓋了所有高校大學生，為其提供了充分參與的機會。

4.4、以賽事積分為標準來劃分

賽事積分意味著單獨或綜合采用定量或定性的方式進行總結(jié)、排序，其主要受參賽者在比賽中獲得的名次勝負場次和個人得分表現(xiàn)等的影響，各等級賽事也有相應(yīng)的分值和競技占比，通常彼此間成正比關(guān)系，并關(guān)注日常三對三籃球活動中學生的參與程度。根據(jù)該分析，以一元積分起底，結(jié)合國際籃聯(lián)制定的賽事積分標準，提出高校開展三對三籃球賽事，參與其中的學生應(yīng)以名次積分、勝負場次積分、個人得分、參與場次分相加的總和作為個人積分。

這里簡單介紹一下各個積分的要求：名次積分表示學生參與某項賽事的最終名次得分，賽事的類型、是大是小以及球員分組情況都會對其產(chǎn)生影響；勝負場次積分表示學生參與某項賽事取得的勝利和失敗場數(shù)的積分，越是大型的賽事，取得的勝利的價值越高，反之亦然；個人得分則更明確地顯示出學生的賽事狀況，從中能夠看出參賽者的個人價值，也是賽事越大型，其價值和權(quán)重更高；而參與場次分主要取決于學生的參與狀況，不受其他因素影響，參賽即有相應(yīng)積分，旨在激發(fā)學生的參與性。

如果將研究生和博士生的在校時間都包括其中，那么每個學生的大學學習年限在10年左右，根據(jù)我國要求的學年標準，通常是本年9月至次年6月，符合這個學年和年限規(guī)定，同時考慮到吸引更多的學生持續(xù)參與三對三籃球賽，建議以每學年為一周期，從該年9月和次年6月中分別選擇一個固定日期作為周期起始日和截止日，來設(shè)計三對三籃球賽開展方案。注意不同學年，尤其是更高年級學年的設(shè)計方案，應(yīng)結(jié)合學業(yè)情況來設(shè)計，主要考慮到研究生和博士生階段參與三對三籃球賽的空余時間有限。

5、結(jié)論

三對三籃球及其相關(guān)比賽無論是運動量、條件限制，還是適用性、趣味性等，都與傳統(tǒng)籃球運動及其相關(guān)比賽不同，更適合包括高校學生在內(nèi)的大眾學習、練習。其引入高校，能夠為學生帶去快樂體育的感受，更有利于潛移默化之間使學生形成陽光體育、終身體育理念，同時符合國家提出的一系列社會體育思想，是高校完善體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是進一步促進學生身心素質(zhì)發(fā)展的有力手段。