陳智

摘 要：聲樂作為重要的藝術(shù)學(xué)科，聲樂演唱對演唱者情感表達(dá)的要求十分嚴(yán)格，在組織聲樂教學(xué)的過程中，教師要以培養(yǎng)情感表達(dá)能力為目標(biāo)，就具體的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。鑒于此，本文通過分析聲樂演唱過程中情感表達(dá)的意義，以及具體的訓(xùn)練路徑展開分析。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；演唱；情感表達(dá)

歌曲在演繹時(shí)，演唱的技巧和真摯的情感是演唱的真正魅力所在，一場好的演繹不只是能把歌曲唱的動(dòng)人，更能夠展示出歌曲中所蘊(yùn)含的情感以及深層次的蘊(yùn)意。教師在聲樂教學(xué)中必須著重提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，這樣才有機(jī)會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)成出色的演唱者。在藝術(shù)專業(yè)不斷改革的新時(shí)期，想要提升學(xué)生的聲樂演唱水平就必須加強(qiáng)對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，積極、不斷的去改革聲樂的教學(xué)方式。

一、歌唱語言在聲樂情感表達(dá)教學(xué)的重要性分析

聲樂中的情感表達(dá)，歌唱語言是非常重要的。在情感表達(dá)的過程中每個(gè)字或者每個(gè)詞若表達(dá)不夠準(zhǔn)確，會(huì)很大程度上對聲樂作品所蘊(yùn)含的思想感情產(chǎn)生影響。歌者在表達(dá)作品情感過程中很大程度需要借助語言來展現(xiàn)出故事情節(jié)，只有當(dāng)語言細(xì)膩具有形象時(shí)，聲樂中的情感表達(dá)才會(huì)更加具有感染力。情感表達(dá)不是模仿，而是內(nèi)在的生活體驗(yàn)。詞曲家根據(jù)生活來進(jìn)行創(chuàng)作，對歌曲情感的表達(dá)是離不開生活的。例如：聲樂教學(xué)《生死相依我苦戀著你》時(shí)，為了更好的讓學(xué)生感受作品中所要表達(dá)的情感，可以在教學(xué)開始階段播放電視片《共和國之戀》，這樣學(xué)生就很容易將自身的情感融入其中。感人心者，莫過于情，所以在聲樂演唱時(shí)必須要具有良好的心態(tài)，若具有怯場心理是難以將思想集中在情感表達(dá)方面。因此中職聲樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱心理，這樣學(xué)生才能夠更加準(zhǔn)確的把握聲樂中所蘊(yùn)含的情感，在演唱時(shí)才能夠更容易感染觀眾。除此之外，在演唱過程中還需要注意自我調(diào)整個(gè)，把握好情感表達(dá)的尺度，只有這樣才可以讓聲樂作品中的人物、故事情節(jié)更加具體真實(shí)。

二、提高聲樂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的途徑

（一）思想層次

教師在聲樂教學(xué)中有著關(guān)鍵的作用，能夠直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，所以，要求教師要積極的改變自己的教學(xué)思想觀念，這樣才能有效的提高學(xué)生情感表達(dá)的能力，達(dá)到事半功倍的效果。教師在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中是作為音樂教學(xué)的主體，對于學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)沒有足夠的重視。所以，在階段中，教師必須積極的轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)思想觀念，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體來開展各種教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)的為學(xué)生指導(dǎo)，建立起和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生擁有一個(gè)更好的情感體驗(yàn)，不斷的提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。除此之外，聲樂教學(xué)中杜絕學(xué)生及教師過于追逐聲樂的教學(xué)質(zhì)量，要不斷深入的去了解聲樂作品本身，感受作品中暗藏的深層次的蘊(yùn)意，這樣才會(huì)有效提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。作為教師，還要促進(jìn)學(xué)生將聲音和情感融合在一起，真正的表現(xiàn)出作品的精髓。

（二）教學(xué)實(shí)踐有效性

環(huán)境改變?nèi)说倪@個(gè)說法已經(jīng)耳熟能詳，對于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生可以學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵性因素。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的意義是為了讓學(xué)生更好得去理解數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，更好得去使用他們學(xué)到的知識(shí)。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把良好的學(xué)習(xí)環(huán)境放在第一位，如何把課堂設(shè)計(jì)成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)能力的課堂，應(yīng)該成為學(xué)校與老師的首要教學(xué)任務(wù)。隨著科技的發(fā)展，人們對學(xué)習(xí)的重視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件也是越來越好，所以在課堂上，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師應(yīng)該多利用多媒體這種設(shè)備進(jìn)行備課與教學(xué)，給學(xué)生帶來最有效的教學(xué)方式。通過電子課件，讓學(xué)生的視覺從生硬的課本看向彩色動(dòng)態(tài)圖片，隨著課文的深入，彩色圖片的變化，學(xué)生們的思維也一直在高速得運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高，這樣講述的知識(shí)更直觀，人物關(guān)系更清晰，事件的前因后果也更明確。媒體借助它跳動(dòng)的畫面來勾引起人們對它的關(guān)注，傳統(tǒng)的教育方式都是對著課本講訴枯燥無味的文字，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無作用且學(xué)生學(xué)習(xí)的課本往往不止一本，長時(shí)間對著沒有生命的文字會(huì)使他們的興趣降低，久而久之就會(huì)厭倦課本。視頻教學(xué)就不一樣了，他能將藝術(shù)作品以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，留給人以遐想的空間，這樣使他們在觀看視頻的過程中，也不停止對知識(shí)的探索。藝術(shù)類學(xué)生對聲音的敏感度較高，很多學(xué)生對音樂都有各自的見解，因?yàn)樵诼牳璧倪^程中他們可以通過音調(diào)的頻率高低來思考人物的情感，揣測他們內(nèi)心的想法。在進(jìn)行民族聲樂演唱中的情感表達(dá)和個(gè)性體現(xiàn)培訓(xùn)的同時(shí)，輔以聲音，來渲染當(dāng)時(shí)的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣更便于學(xué)生開拓自身的藝術(shù)細(xì)胞，可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地跟隨教師的思路進(jìn)行民族聲樂演唱中的情感表達(dá)和個(gè)性體現(xiàn)培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)發(fā)聲技巧優(yōu)化訓(xùn)練

為做好情感表達(dá)規(guī)范處理，教師需要先從發(fā)聲著手，就具體的技巧進(jìn)行針對性的滲透。在此之前，教師需要全面了解學(xué)生發(fā)聲基礎(chǔ)和對技巧的掌握程度，然后根據(jù)課程大綱和教學(xué)基礎(chǔ)框架進(jìn)行訓(xùn)練等級(jí)分類，分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，從而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生發(fā)聲處理的專業(yè)性，為更好地處理情感奠定技巧基礎(chǔ)。其次，教師在設(shè)計(jì)發(fā)聲訓(xùn)練過程中不僅要考慮課程的基礎(chǔ)框架，更要站在學(xué)生的主觀角度考慮，根據(jù)學(xué)生的聲色、天賦，以及現(xiàn)有的基礎(chǔ)等級(jí)等優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，充分彰顯基于因材施教的個(gè)性化教學(xué)理念。同時(shí)，教師要做好全面的指導(dǎo)和輔助工作。針對學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練過程中關(guān)于技巧的處理，以及情感的表達(dá)形式等，提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見，從而全面提高訓(xùn)練的實(shí)效性。

總而言之，聲樂教學(xué)工作需要積極的去提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，這是詮釋作品內(nèi)涵的重要方式，更是提升聲樂教學(xué)質(zhì)量的根本方式。在具體教學(xué)過程中，要主動(dòng)的從作品理解、識(shí)譜能力、教學(xué)觀念等方面開始，按照學(xué)生的具體情況來使用有針對性的教學(xué)手段，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，逐漸地改善學(xué)生聲樂演唱的情感表達(dá)水平，促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展，為我國高校聲樂的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

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