蘇晨

摘 要：隨著現(xiàn)代社會人們越來越重視孩子的教育，學(xué)生作為整個教學(xué)工作當(dāng)中處于一個非常重要的地位，如何做好幼兒學(xué)前教育工作，為孩子建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供正確有效的教育課程，對于處于知識萌芽期的學(xué)生來說至關(guān)重要。傳統(tǒng)的授課模式也需要追隨著時代的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，現(xiàn)代社會所重視的自身能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校和教師方面更加需要開展多元的教學(xué)模式，通過將課程和游戲相融合，充分的吸引學(xué)前教育孩子的注意力，將相應(yīng)的知識觀念傳授給學(xué)生們，促進(jìn)整個學(xué)前教育的向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲；融合

所謂的學(xué)前教育是指針對年齡段為0～6歲的幼兒所進(jìn)行的教育工作，這些兒童是都從未進(jìn)行過任何的教學(xué)學(xué)習(xí)，任何新鮮的東西對于他們來說都是一種全新的體驗(yàn)，而且這個階段的孩子都會有一種模仿學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果說在孩子剛接觸教育課堂是，能夠很好的抓住其對事物的好奇來培養(yǎng)他們的知識世界，那么整個教育工作將會獲得事半功倍的效果，并且也能夠很好的釋放孩子自身的天性，將學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合在一起，幫助孩子快樂的成長。

對于接受學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們都會擁有一個共同的特點(diǎn)，那就是玩心很大，他們不但對新鮮事物感到好奇，而且還想要去玩弄他們，這是兒童所具有的天性，也是必然的事情。因此，想要做好幼兒學(xué)前階段的教育工作，就需要切身的從孩子本身的性格特點(diǎn)方面入手，有一個比較好的教育方式是順應(yīng)孩子的天性，通過游戲的方式，將課程知識具體融合到游戲當(dāng)中，通過在實(shí)際的游戲過程給孩子傳授一些知識點(diǎn)或者教會學(xué)生一些道理，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的體驗(yàn)當(dāng)中切身感受的到。

一、目前學(xué)前教育的狀況

整個學(xué)前教育階段是兒童知識啟蒙的一個重要階段，在這個階段兒童所接受教育方式和接受的知識度會對其日后學(xué)習(xí)路程產(chǎn)生非常大的影響。在這個重要的教育階段過程中，幼兒教師則扮演著舉足輕重的角色，幼兒教師的教育水平和教育能力影響著教學(xué)工作的質(zhì)量以及學(xué)生接受知識的程度，一個擁有較高教育能力的幼兒教師可以讓孩子在啟蒙階段獲得一個較好的起步，為日后學(xué)習(xí)也打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前整個學(xué)前教育體系當(dāng)中，許多的幼兒教師專業(yè)水平?jīng)]有辦法完全達(dá)到教育發(fā)展的要求，許多教師的基本理念缺乏新穎，在日常教育當(dāng)中依舊處于傳統(tǒng)的思維方式之下，沒有充分的了解學(xué)生的個性差異，還是一位的千篇一律的進(jìn)行填充式教育。其次，教師對于新興的教育模式存在不認(rèn)可的情況，擁有固定教育思維的教師不愿意去改變一貫的教育模式，也沒有結(jié)合學(xué)生天性進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，學(xué)生在課堂上接受枯燥的學(xué)習(xí)而失去了興趣，產(chǎn)生了厭倦心理，最后導(dǎo)致整個教學(xué)課堂下來并沒有收到一個較好的教學(xué)效果。還有一個較為突出的問題是，現(xiàn)階段的學(xué)前教育硬件設(shè)施設(shè)備需要進(jìn)行相應(yīng)的更新，由于接受教育的兒童年齡比較小，所以在課堂上傳授的知識都是關(guān)于文字認(rèn)識，數(shù)字認(rèn)識以及一些基本加減法計算的內(nèi)容，這個時候就需要學(xué)校給課堂上配備相應(yīng)的帶有圖畫類型的卡片或者是具體可以動手玩耍的小積木之類的學(xué)習(xí)文具，既能夠吸引兒童的注意力，也能夠通過這一實(shí)際的接觸告訴他們有關(guān)的知識，同時還可以配合著游戲的方式進(jìn)行互動教學(xué)，幫助理解和吸收。

學(xué)前教育是一門集結(jié)兒童教育、心理教育、營養(yǎng)保健等知識與一體的綜合性科學(xué)，學(xué)校和幼兒教師在注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全方位發(fā)展的同時也需要根據(jù)學(xué)生自身特性進(jìn)行重點(diǎn)的發(fā)掘和培養(yǎng)，而要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，幼兒教師就需要更加的留心每個孩子在日常學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r，投入更多的時間精力去探索他們的興趣所在，與此同時，幼兒教師也應(yīng)該增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)。對于玩心較大的兒童來說，還是需要從其興趣出發(fā)，把課程內(nèi)容結(jié)合到游戲之中，既滿足學(xué)生的玩心需求，也能較好達(dá)到教學(xué)質(zhì)量要求。

二、做好將課程和游戲相結(jié)合的工作

首先，制定一個新的教學(xué)方案，適應(yīng)于社會發(fā)展的要求以及現(xiàn)代兒童心智變化，擁有一套創(chuàng)新性的教學(xué)方案對于從事教育工作者來說不可以或缺，按照新的課標(biāo)要求，在平時的教學(xué)工作中，每個課堂的制定都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以游戲的方式為輔。對于學(xué)前教育而言，兒童的語言教育是一門非常重要的課程，也是一門能夠影響兒童一生的課程，所以在兒童早期的語言學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幼兒教師對兒童的語言培養(yǎng)能力尤為重要，在傳授學(xué)生語言知識的時候，可以嘗試著使用角色扮演游戲的方式讓學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，這樣可以讓孩子們盡可能的融入到其中，也能滿足其愛玩的天性，鍛煉每一個學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

幼兒教師們應(yīng)當(dāng)積極的改變自身所存在的教學(xué)問題，摒棄傳統(tǒng)不變的教學(xué)理念，適應(yīng)教育改革的要求，以學(xué)生為主要的教學(xué)目標(biāo)，所制定的教學(xué)計劃應(yīng)符合兒童實(shí)質(zhì)需求，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣。教師應(yīng)該多參加一些關(guān)于教學(xué)方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的專業(yè)知識的專業(yè)素養(yǎng)，從自身能力開始做更進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)束語

學(xué)前教育關(guān)乎著一個學(xué)生的一生，是每一個學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時期，在這重要的事情，幼兒教師和幼兒園都扮演者非常重要的角色，對此，學(xué)校和老師方面應(yīng)該順應(yīng)教育改革的要求，將課程和游戲做充分的融合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，深化印象，打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]殷淑莉.學(xué)前教育課程與游戲的融合探討[J].中國校外教育，2019（21）：1.

[2]王曉慧.學(xué)前教育課程與游戲的融合探究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（08）：144-145.