趙樓琪

摘 要：孩子在小學(xué)階段形成的行為習(xí)慣、人格品性、道德修養(yǎng)等會(huì)影響他們一生，因此，小學(xué)班主任的德育工作尤為重要。班主任在做德育工作時(shí)，要關(guān)注每一位學(xué)生，從小事抓起，日積月累，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還可以充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如《弟子規(guī)》等材料培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，使他們逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：德育；班級(jí)管理；《弟子規(guī)》；習(xí)慣教育

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，重視良好習(xí)慣培養(yǎng)，是為學(xué)生一生幸福奠基的重要工程。

我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多家長(zhǎng)外出打工帶走了一部分孩子，導(dǎo)致學(xué)校生源日趨縮減，留下來(lái)的孩子也大多為留守兒童，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，對(duì)孩子從小的習(xí)慣培養(yǎng)也不夠，因此，班主任老師就成了培養(yǎng)孩子習(xí)慣的主力軍。

一、我?！兜茏右?guī)》課程的實(shí)施情況

少成若天性，習(xí)慣如自然。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，我校使用了《弟子規(guī)》作為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教材。校園里充滿了“弟子規(guī)”的文化氛圍，大部分同學(xué)能踐行“弟子規(guī)”，形成良好的行為習(xí)慣和良好道德情操。孩子們用《弟子規(guī)》的要求來(lái)規(guī)范自已的言行。孩子們能背誦弟子規(guī)，唱弟子規(guī)歌，做弟子規(guī)武術(shù)操，把習(xí)慣教育融進(jìn)身體里。

學(xué)校用自編《弟子規(guī)》校本教材，每月2課時(shí)，每學(xué)年16課時(shí)，向全校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其中低年段要求以讀為主，以讀促背，能按照一定的韻律誦讀和背誦，通過(guò)經(jīng)典小故事了解意思。中年段學(xué)生要求能背誦句子，并在實(shí)際生活中用所學(xué)的道理指導(dǎo)、約束自己的行為。 高年段學(xué)生在背誦、理解《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，開(kāi)始寫行善日記，引導(dǎo)學(xué)多做好事，課上把好事記下來(lái)講出來(lái)。近兩三年，我校一直在開(kāi)展“力行《弟子規(guī)》”活動(dòng)，在這個(gè)大環(huán)境影響下，班主任和學(xué)生都表示受益匪淺。

二、踐行《弟子規(guī)》，輔助德育工作

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

（一）誦讀為主，理解為輔

誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。兒童的大腦有挖掘不盡的潛能，讓他們背誦大量古詩(shī)文大有益處。孩子的記憶力很好，背的東西很長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)遺忘。雖然很多經(jīng)典的內(nèi)容他們一時(shí)無(wú)法理解，但隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)理解能力的增強(qiáng)，這些東西就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，成為融會(huì)貫通的知識(shí)，到那時(shí)便是一筆豐富的財(cái)產(chǎn)。

（二）用古典音樂(lè)、畫面、經(jīng)典故事，創(chuàng)設(shè)氛圍

在《弟子規(guī)》實(shí)踐中，教師可用優(yōu)美的古典音樂(lè)，吸引人的畫面，有趣生動(dòng)的故事，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入國(guó)學(xué)，使其身心受到陶冶，并激發(fā)孩子們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。

以下是四年級(jí)在《弟子規(guī)》“孝親、感恩、仁義、知禮”主題班會(huì)的一部分教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.主持人：感恩父母把我們養(yǎng)育，感恩老師把我們教導(dǎo)，感恩弟子規(guī)教會(huì)我們做人！下面請(qǐng)欣賞《弟子規(guī)》篇章朗誦。（播放《弟子規(guī)》說(shuō)唱視頻）

2.小組表演：

第一組：“入則孝，出則悌”，表演故事《黃香溫席》。

第二組：“凡出言，信為先”，表演故事《守信的宋濂》。

第三組：“勿自暴，勿自棄”，表演故事《孟母斷機(jī)杼》。

3.觀看百家講壇中相關(guān)《弟子規(guī)》視頻。

弟子規(guī)以古文形式出現(xiàn)，許多句子對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難以理解，通過(guò)音樂(lè)、圖畫、視頻、故事、微課等多種形式可加強(qiáng)孩子的理解，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。

（三）用經(jīng)典小故事來(lái)詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解

《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國(guó)古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生深度理解是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的時(shí)候，可把相關(guān)的中國(guó)古典小故事引入課堂，小故事不僅能調(diào)動(dòng)了孩子們的的積極性，而且化難為易，能輕松達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，能使孩子們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

每周，學(xué)校老師都會(huì)利用午間休息的時(shí)間，給孩子們講《弟子規(guī)》中的小故事，要孩子們明白其中的道理，并從實(shí)際生活入手，知道自己平時(shí)應(yīng)該怎樣做。如低年級(jí)有幾個(gè)孩子有時(shí)會(huì)把衣服亂丟，或者弄得不太整潔，老師講了多次“不要亂丟衣服”，也成效甚微。這時(shí)，可以給孩子講春秋趙宣子正衣冠的故事。

這樣的小故事很有許多，如《孟母斷機(jī)》、《孔融讓梨》、《一屋不掃何以掃天下》等，都在學(xué)校編訂的《弟子規(guī)》校本課程里，利用弟子規(guī)課或課余時(shí)間給孩子講講其中的故事，對(duì)德育工作的開(kāi)展有一定幫助。

（四）貼近學(xué)生的生活，實(shí)踐才有意義

為了提高德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，在《弟子規(guī)》教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。這樣一來(lái)，遙遠(yuǎn)的古代文化也走進(jìn)了孩子們的真實(shí)生活，孩子對(duì)《弟子規(guī)》中所講道理也感受更深了。

我校要求高年段學(xué)生在背誦、理解《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，寫行善日記，引導(dǎo)學(xué)生多做一件好事，課上把好事記下來(lái)講出來(lái)，或?qū)懴律钪袑?duì)《弟子規(guī)》的感受。孩子們只有切身體會(huì)，才能知道其中真意，所以在教學(xué)的時(shí)候，那些更貼近學(xué)生的生活的句子要反復(fù)吟誦，孩子才能收獲到更多。

三、教師在踐行《弟子規(guī)》中要做到的

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙⒆拥哪７滦院軓?qiáng)，他們尊重教師，信任教師，把教師作為模仿的對(duì)象。教師也要學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》，以師德教育為切入點(diǎn)，率先垂范，踐行《弟子規(guī)》，提高師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。

如今，《弟子規(guī)》教材已經(jīng)融入我校師生的心靈，也融入到了大家的行動(dòng)中。同學(xué)們?cè)凇兜茏右?guī)》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響下，行為舉止變得文明、積極、向上，心靈變得更加樂(lè)觀、純潔，《弟子規(guī)》校本教材對(duì)我校德育工作起到了正面的影響。

參考文獻(xiàn)

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[2]田艷華.淺析以《弟子規(guī)》為引領(lǐng)的小學(xué)德育課程開(kāi)設(shè)[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（12S）：281-281.