段璞

摘 要：就語言的學(xué)習(xí)來講其實(shí)必然有其共通之處，法語的學(xué)習(xí)肯定會受原有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響。這影響也是有利有弊的，正遷移和負(fù)遷移的影響與之息息相關(guān)。本文旨在探究英語對于法語學(xué)習(xí)的影響，盡量幫助法語學(xué)習(xí)者克服負(fù)遷移的影響，還原給學(xué)習(xí)者一個良好的法語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其法語學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；法語學(xué)習(xí)；法語詞匯；英語詞匯；正遷移；負(fù)遷移

由于法語和英語同屬印歐語系，二者在發(fā)音系統(tǒng)、詞法系統(tǒng)、句法系統(tǒng)上均具有很高的相似屬性[1]，故同等時間里展開法語學(xué)習(xí)的兩個人，英語基礎(chǔ)較好的必然會占有一定的優(yōu)勢。因兩種語言的共通性和部分詞匯的相似性，因此在法語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠從中掌握大量的與英語相近或相同詞匯，提高自身的詞匯量與英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。[2]

法英相似性不僅存在于詞匯，還表現(xiàn)在發(fā)音、詞法、句法等諸多方面，[1] 且法、英語的主要語言框架和思維形式上也具有相似性。[3]但就英語對于法語學(xué)習(xí)的影響來說，影響是有利有弊的。由于語言學(xué)習(xí)中思維的遷移特性（包含正遷移和負(fù)遷移），法英雙語學(xué)習(xí)者在受英語對法語負(fù)遷移作用下學(xué)習(xí)法語備感壓力。[4]因其雙語言的相似，學(xué)習(xí)者容易受英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，從而對法語學(xué)習(xí)起一個干擾、抵抗的消極的作用影響。

英語是我國基礎(chǔ)教育的外語主要科目，也是社會要求掌握最基本的外語能力，其地位自然舉足輕重。因此學(xué)習(xí)法語學(xué)習(xí)者都或多或少有著英語的基礎(chǔ)，給予法語學(xué)習(xí)以影響。兩種語言的混雜，很容易會在學(xué)習(xí)過程中有意或無意產(chǎn)生影響，這里的影響具體所指其實(shí)就是語言學(xué)習(xí)之間的正遷移和負(fù)遷移。正遷移從字面上理解，自然就是會對法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的、有利習(xí)得影響的作用；負(fù)遷移則與之相反。按正遷移來說，英語會對法語的學(xué)習(xí)有一個好的促進(jìn)作用，利于詞匯的積累，如相似的詞匯發(fā)音或是相關(guān)詞匯的記憶；利于語法的學(xué)習(xí)，如法語的直陳式現(xiàn)在時與英語一般現(xiàn)在時相似可以借以理解學(xué)習(xí)記憶，法語復(fù)合過去時也大致等同于英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)在完成時，更加深了法語學(xué)習(xí)的進(jìn)程與效率；利于閱讀能力的提高，有助于詞匯和語法的學(xué)習(xí)自然也會利于閱讀能力的提高。又因兩者的共通性，給予我們以啟示——在法語的教學(xué)中，教師其實(shí)可以利用正遷移作用，系統(tǒng)找出英法詞匯上的共通點(diǎn)，在教學(xué)中對學(xué)生的自覺對比給予引導(dǎo)和理論支持。[5]學(xué)習(xí)雖重在學(xué)生的自主性、主動性，但教師的引導(dǎo)作用仍不可忽視。利用兩種語言的相似與共通的地方做引入教學(xué)，的確不失為巧妙的教學(xué)方法，易于理解且形成對比，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)印象，刺激、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自行歸納、整理和吸收。

學(xué)習(xí)法語的過程其實(shí)就是充分發(fā)揮英語對法語的正遷移作用和抵制負(fù)遷移作用的過程。[6]兩種語言的共通性的確會促進(jìn)法語的學(xué)習(xí)，但馬克思主義教育我們：凡事有利有弊，我們要一分為二看問題，全面看待某一事物。英語對法語學(xué)習(xí)雖有益，但同時這種因相似帶來的益處反而會使得法語學(xué)習(xí)時易出現(xiàn)混淆的學(xué)習(xí)現(xiàn)在，抑制和干擾、拉低法語學(xué)習(xí)的效率。研究證明：大多數(shù)學(xué)生很容易在平時法語寫作練習(xí)和聽寫練習(xí)中體現(xiàn)這種負(fù)遷移作用。[4]在詞匯、語法、發(fā)音等方面也或多或少存在英語對法語學(xué)習(xí)干擾的問題。因此法語學(xué)習(xí)者想要提升法語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，克服英語所帶來的負(fù)遷移則是最緊要的任務(wù)。學(xué)習(xí)者首先扎實(shí)和鞏固法語所學(xué)內(nèi)容，其次學(xué)會歸納整理，區(qū)分兩種語言的異同之處，加以理解記憶，學(xué)會歸納和區(qū)分，自然會減少負(fù)遷移的作用及影響。最后勤練習(xí)，練習(xí)發(fā)音、詞匯、語法等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意與英語所學(xué)做對比，通過對比從而再次區(qū)分和歸納總結(jié)兩種語言的異同，從中摸索學(xué)習(xí)法語的規(guī)律，這樣做對于法語學(xué)習(xí)可謂是事半功倍。

綜上所述，英語對法語學(xué)習(xí)的正遷移總體來說多于負(fù)遷移。在法語語音、詞匯、語法句子、思維等方面都有正遷移作用，負(fù)遷移則主要集中于語法。[7] 對于法語學(xué)習(xí)者就需自行區(qū)分、歸納和梳理兩種語言的異同，找尋規(guī)律，從而提高法語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對教師而言，恰好可以利用英語對法語的正遷移，在此方面下功夫，對比學(xué)習(xí)法語語言。通過兩者對比，篩出重點(diǎn)，不僅加深印象、避免混淆、幫助學(xué)習(xí)者在腦海中搭建有序的記憶庫。[8]法語學(xué)習(xí)就是一個不斷克服英語給予的負(fù)遷移影響，全面利用英語對法語學(xué)習(xí)正遷移的有利影響，不斷提升法語學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]黃姚姚，劉美丹，韋慧娜.從法英時態(tài)對比分析看英語對法語學(xué)習(xí)的影響——以法語直陳式為例[J].新智慧，2017，（19）：22-23，80.

[2]董曉燁，毛曉亭.論法語的學(xué)習(xí)對英語詞匯學(xué)習(xí)的遷移影響[J].海外英語，2019，（8）：176-177.

[3]胡新宇.英、法語比較分析法在公共法語教學(xué)中的應(yīng)用[J].湘潭大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2001，25（2）：140～142.

[4]李靜.法英雙語本科生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：淺析英語對法語負(fù)遷移作用[J].北方文學(xué)，2015，（29）：87.

[5]曾夢鴿，彭婷，王瑋等.法語借詞對英語學(xué)習(xí)影響的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（16）：132.

[6]楊寧霞.從二語習(xí)得看英語對法語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用[J].山西青年，2017，（21）：51.

[7]蔣雪巖.英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法語時英語對法語的遷移影響[J].亞太教育，2016，（34）：95.

[8]王然.淺析英語知識對法語學(xué)習(xí)的正遷移影響[J].文藝生活（文藝?yán)碚摚?018，（5）：234-235.