每個人的青春都有無限魅力，為了使青春光芒四射，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生綻放屬于自己的青春。作為一名教師，深知自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在教學(xué)的過程中一步一個腳印，通過勤奮努力，不斷提高自身的教學(xué)能力，并求真務(wù)實，逐步探索與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符的教學(xué)模式，從而使教師的引領(lǐng)作用充分發(fā)揮。

她叫鄧敏，現(xiàn)年42歲，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師。任教于湖南省新寧縣解放小學(xué)。1999年7月參加工作，自從踏上三尺講臺那天起，她一直勤勤懇懇、任勞任怨地教書。認(rèn)真做好各項工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。對自己嚴(yán)格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)以實為本，育人從實際出發(fā)，踏實肯干。鄧敏在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，用真誠打開了學(xué)生的心扉，搭建起了有效的溝通橋梁，用自身的德行引導(dǎo)學(xué)生健康成長，贏得了學(xué)生、家長、同事的認(rèn)可和好評。

一、愛崗敬業(yè)，忠誠事業(yè)

對于教育事業(yè)而言，其可以為我國社會發(fā)展培養(yǎng)人才，通過教育可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此教育屬于一項神圣的事業(yè)，而教師是教育的踐行者。教師在教學(xué)的過程中會擔(dān)負(fù)起自己的使命，用愛引導(dǎo)學(xué)生成才。鄧敏就是這樣一位教師，在教學(xué)的過程中以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為行為準(zhǔn)則，對自身嚴(yán)格要求，通過吸納知識，提高道德修養(yǎng)以及素質(zhì)水平。在教學(xué)的過程中她懷有赤誠之心，充分發(fā)揮自身作用，腳踏實地，無私奉獻(xiàn)，用愛拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生敞開心扉接納她?！耙刈∽约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗，守住、守住、再守住，然后往深里去做。要把自己對職業(yè)的倦怠降低、降低、再降低。把學(xué)生的毛病小點、小點、再小點?！眻远ㄐ判模刈〕晒Φ慕?jīng)驗。

二、以德樹人，示范引領(lǐng)

好的榜樣可以起到積極的引導(dǎo)作用。作為教師，可以將自身的榜樣力量充分發(fā)揮，以身作則，利用自身的德行以及修養(yǎng)感染學(xué)生，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。為了充分發(fā)揮榜樣的作用，鄧敏在生活以及教學(xué)中嚴(yán)于利己。2013年班上牛同學(xué)突然發(fā)高燒，全身抽搐。鄧?yán)蠋煱才帕似渌⒆幼粤?xí)，背著生病的孩子飛奔縣人民醫(yī)院。醫(yī)生初步檢查了一下，第一句話“來得及時，有救……”原來孩子得的是急性白血病，生命與時間在賽跑。經(jīng)過兩年的治療，孩子回到了課堂。當(dāng)天，鄧?yán)蠋煼祷亟淌視r，教室里鴉雀無聲，孩子們都在專心致志地學(xué)習(xí)，平常鄧?yán)蠋熞陨碜鲃t，今天孩子們在老師離開后的表現(xiàn)多好??！在引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的快樂時，她以身作則，與學(xué)生共同勞動，在勞動的過程中與學(xué)生探討勞動感想。在培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的交通意識時，她主動遵守校紀(jì)班規(guī)，在過馬路時走斑馬線，通過榜樣的力量，學(xué)生也逐漸遵守校紀(jì)校規(guī)，在過馬路時，孩子們左顧右盼，“紅燈停，綠燈行”……這充分體現(xiàn)了言傳身教的作用，利用教師的言行引導(dǎo)學(xué)生對自身言行進(jìn)行規(guī)范，這遠(yuǎn)比理論教育的效果更好。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人

教育家托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么她只能是個好老師，如果教師能把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，她就是一個完美的教師。”鄧?yán)蠋熢趽?dān)任班主任的期間，用嚴(yán)愛相濟(jì)打開了學(xué)生的心扉，獲得了學(xué)生的信任。在教學(xué)的過程中她以愛的教學(xué)方式走入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度思考問題，感受學(xué)生所想，對學(xué)生給予充分尊重，因為心中有愛，用愛引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)寬相濟(jì)，獲得了學(xué)生的信賴以及支持。在教學(xué)中融入大愛，不僅可以使她的行為舉止更具影響力，而且可以引導(dǎo)學(xué)生以她為榜樣，從而以她的言行對自身言行進(jìn)行規(guī)范。在對待學(xué)生時，她總會小心翼翼，尊重學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的表達(dá)，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解到自身的閃光點。在上課提問時，無論學(xué)生回答正確與否，她都會根據(jù)學(xué)生的回答情況給予相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生在教師的鼓勵中逐步提高自信;在課后對學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中多次重復(fù)講解，不急不躁，并對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予鼓勵，使學(xué)生逐漸收獲自信心。不同學(xué)生的情況有所不同，其吸收知識的程度也存在一定差異，為了確保教學(xué)效果，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，她不斷探索新型的教學(xué)模式，并與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，以期找尋出符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方法。作為班主任的她，讓孩子們在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。

四、潛心教學(xué)，不斷超越

現(xiàn)階段教育改革不斷推進(jìn)，科研興教已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重中之重。作為一名教師，在教育的道路中不斷探尋教學(xué)方法，不斷鉆研新型的教學(xué)模式，以期在教育中不斷提高自身的教學(xué)境界。在教學(xué)生涯中，她經(jīng)常是縣組織的“送教下鄉(xiāng)”“跟崗實踐培訓(xùn)”“適崗培訓(xùn)”的指導(dǎo)老師。她主持的國家級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的設(shè)計及實踐研究》已結(jié)題，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，一篇篇優(yōu)美的論文在《青少年日記》《教育教學(xué)研究》等雜志上發(fā)表，幫扶5名青年教師成長。2007年獲縣人民政府嘉獎，2017年獲縣優(yōu)秀教師稱號，2018年被評為校骨干教師。不僅要求自己充電，而且?guī)ьI(lǐng)孩子們在不同領(lǐng)域獲得獎勵：“邵陽市首屆小學(xué)生口算練習(xí)活動”“書香湖南·紅星閃閃耀童心”“邵陽市首屆人工智能編程大賽”等。2018年任教的數(shù)學(xué)學(xué)科在縣質(zhì)量檢測中獲一等獎。她課前精心準(zhǔn)備，從不打“無準(zhǔn)備之仗”，課堂面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)和思考的機會，給予學(xué)生更多的表揚和鼓動。課堂是教學(xué)實施的陣地，為了發(fā)揮課堂的作用，教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情況，探索出屬于學(xué)生的課堂教學(xué)。此外，她經(jīng)常與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，以期將自身的教學(xué)水平不斷提高。在教育的道路上，她堅信通過努力可以提高自身能力，為培養(yǎng)出優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。