每個人的青春都有無限魅力，為了使青春光芒四射，教師應該充分發(fā)揮自身作用，引導學生綻放屬于自己的青春。作為一名教師，深知自身擔負的責任，在教學的過程中一步一個腳印，通過勤奮努力，不斷提高自身的教學能力，并求真務實，逐步探索與學生學習情況相符的教學模式，從而使教師的引領作用充分發(fā)揮。

她叫鄧敏，現(xiàn)年42歲，大學本科學歷，小學一級教師。任教于湖南省新寧縣解放小學。1999年7月參加工作，自從踏上三尺講臺那天起，她一直勤勤懇懇、任勞任怨地教書。認真做好各項工作，不辜負領導的信任。對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發(fā)，踏實肯干。鄧敏在教學的過程中，給予學生足夠的關愛，用真誠打開了學生的心扉，搭建起了有效的溝通橋梁，用自身的德行引導學生健康成長，贏得了學生、家長、同事的認可和好評。

一、愛崗敬業(yè)，忠誠事業(yè)

對于教育事業(yè)而言，其可以為我國社會發(fā)展培養(yǎng)人才，通過教育可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼私逃龑儆谝豁椛袷サ氖聵I(yè)，而教師是教育的踐行者。教師在教學的過程中會擔負起自己的使命，用愛引導學生成才。鄧敏就是這樣一位教師，在教學的過程中以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》作為行為準則，對自身嚴格要求，通過吸納知識，提高道德修養(yǎng)以及素質水平。在教學的過程中她懷有赤誠之心，充分發(fā)揮自身作用，腳踏實地，無私奉獻，用愛拉近教師與學生之間的距離，使學生敞開心扉接納她?！耙刈∽约旱慕虒W經(jīng)驗，守住、守住、再守住，然后往深里去做。要把自己對職業(yè)的倦怠降低、降低、再降低。把學生的毛病小點、小點、再小點?！眻远ㄐ判?，守住成功的經(jīng)驗。

二、以德樹人，示范引領

好的榜樣可以起到積極的引導作用。作為教師，可以將自身的榜樣力量充分發(fā)揮，以身作則，利用自身的德行以及修養(yǎng)感染學生，使自己成為學生學習的榜樣。為了充分發(fā)揮榜樣的作用，鄧敏在生活以及教學中嚴于利己。2013年班上牛同學突然發(fā)高燒，全身抽搐。鄧老師安排了其他孩子自習，背著生病的孩子飛奔縣人民醫(yī)院。醫(yī)生初步檢查了一下，第一句話“來得及時，有救……”原來孩子得的是急性白血病，生命與時間在賽跑。經(jīng)過兩年的治療，孩子回到了課堂。當天，鄧老師返回教室時，教室里鴉雀無聲，孩子們都在專心致志地學習，平常鄧老師以身作則，今天孩子們在老師離開后的表現(xiàn)多好?。≡谝龑W生體驗勞動的快樂時，她以身作則，與學生共同勞動，在勞動的過程中與學生探討勞動感想。在培養(yǎng)學生形成相應的交通意識時，她主動遵守校紀班規(guī)，在過馬路時走斑馬線，通過榜樣的力量，學生也逐漸遵守校紀校規(guī)，在過馬路時，孩子們左顧右盼，“紅燈停，綠燈行”……這充分體現(xiàn)了言傳身教的作用，利用教師的言行引導學生對自身言行進行規(guī)范，這遠比理論教育的效果更好。

三、嚴愛相濟，教書育人

教育家托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么她只能是個好老師，如果教師能把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，她就是一個完美的教師。”鄧老師在擔任班主任的期間，用嚴愛相濟打開了學生的心扉，獲得了學生的信任。在教學的過程中她以愛的教學方式走入學生的內(nèi)心世界，與學生成為朋友，站在學生的角度思考問題，感受學生所想，對學生給予充分尊重，因為心中有愛，用愛引導學生，嚴寬相濟，獲得了學生的信賴以及支持。在教學中融入大愛，不僅可以使她的行為舉止更具影響力，而且可以引導學生以她為榜樣，從而以她的言行對自身言行進行規(guī)范。在對待學生時，她總會小心翼翼，尊重學生的想法，傾聽學生的表達，并給予學生相應的指導，使學生了解到自身的閃光點。在上課提問時，無論學生回答正確與否，她都會根據(jù)學生的回答情況給予相應的鼓勵，使學生在教師的鼓勵中逐步提高自信;在課后對學生進行耐心輔導，在輔導過程中多次重復講解，不急不躁，并對學生的點滴進步給予鼓勵，使學生逐漸收獲自信心。不同學生的情況有所不同，其吸收知識的程度也存在一定差異，為了確保教學效果，使每一位學生在學習中獲得進步，她不斷探索新型的教學模式，并與教學內(nèi)容有效結合，以期找尋出符合不同層次學生學習要求的教學方法。作為班主任的她，讓孩子們在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。

四、潛心教學，不斷超越

現(xiàn)階段教育改革不斷推進，科研興教已經(jīng)成為教育領域的重中之重。作為一名教師，在教育的道路中不斷探尋教學方法，不斷鉆研新型的教學模式，以期在教育中不斷提高自身的教學境界。在教學生涯中，她經(jīng)常是縣組織的“送教下鄉(xiāng)”“跟崗實踐培訓”“適崗培訓”的指導老師。她主持的國家級課題《小學數(shù)學探究式教學的設計及實踐研究》已結題，獲得上級領導的好評，一篇篇優(yōu)美的論文在《青少年日記》《教育教學研究》等雜志上發(fā)表，幫扶5名青年教師成長。2007年獲縣人民政府嘉獎，2017年獲縣優(yōu)秀教師稱號，2018年被評為校骨干教師。不僅要求自己充電，而且?guī)ьI孩子們在不同領域獲得獎勵：“邵陽市首屆小學生口算練習活動”“書香湖南·紅星閃閃耀童心”“邵陽市首屆人工智能編程大賽”等。2018年任教的數(shù)學學科在縣質量檢測中獲一等獎。她課前精心準備，從不打“無準備之仗”，課堂面向全體學生，鼓勵學生勤于思考，勇于發(fā)言，敢于質疑，給予學生更多的表現(xiàn)和思考的機會，給予學生更多的表揚和鼓動。課堂是教學實施的陣地，為了發(fā)揮課堂的作用，教師應該關注每位學生的情況，探索出屬于學生的課堂教學。此外，她經(jīng)常與其他教師分享教學經(jīng)驗，探討教學方法，以期將自身的教學水平不斷提高。在教育的道路上，她堅信通過努力可以提高自身能力，為培養(yǎng)出優(yōu)秀人才貢獻力量。