于小琨

摘 要：在學(xué)校的各種檢閱活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、諸多儀式中，鼓號(hào)隊(duì)都扮演了不可或缺的角色。它是少先隊(duì)展示自己光榮面貌與傳統(tǒng)的重要存在，在各種少先隊(duì)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作的基礎(chǔ)上歸納了當(dāng)前基層學(xué)校訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)時(shí)的一些不足，并且得出了相應(yīng)的解決方法，以供大家參考與交流。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);鼓號(hào)隊(duì);訓(xùn)練方法

截至目前為止，我國(guó)許多學(xué)校對(duì)于鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練模式以及訓(xùn)練方法仍存在一些問題，這也是少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)近年來精神面貌不佳的重要原因。對(duì)于鼓號(hào)隊(duì)而言，它不是松散的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體在演奏時(shí)只顧自己的工作是否完成，更應(yīng)該將隊(duì)伍看成一個(gè)整體，使演奏出的鼓曲就像是擁有一個(gè)大腦的許多雙手完成的。這其中的思想需要在訓(xùn)練時(shí)就傳達(dá)給每一個(gè)少先隊(duì)員，這樣不僅能夠提高訓(xùn)練效率，也為日后的演出打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在多次訓(xùn)練后，總結(jié)出可以用分類的方法來進(jìn)行管理。

一、化整為零，加強(qiáng)隊(duì)伍的紀(jì)律管理

對(duì)于剛接受訓(xùn)練的鼓號(hào)隊(duì)成員，一切事物都是新奇有趣的。這固然能夠調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性與培訓(xùn)興趣，也會(huì)出現(xiàn)在訓(xùn)練時(shí)隊(duì)伍紀(jì)律情況欠佳、難以管理等情況。這也是培訓(xùn)者首先應(yīng)該面對(duì)的最重要的問題，一個(gè)鼓號(hào)隊(duì)首先應(yīng)該有鮮明的整體性。

1.分組管理

可以將鼓號(hào)隊(duì)施行分組管理，讓隊(duì)員去管隊(duì)員，指令下達(dá)起來也更為方便，傳遞信息也更為迅捷。比如可以將一個(gè)50人的鼓號(hào)隊(duì)分為6個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)是根據(jù)其不同的演奏任務(wù)來劃分的。六個(gè)小隊(duì)的分組情況為：2人擔(dān)任指揮，4人組成大鼓小隊(duì)，4人組成大擦小隊(duì)，16人組成小鼓小隊(duì)，8人組成小擦小隊(duì)，16人組成號(hào)分隊(duì)。再在每個(gè)小隊(duì)中根據(jù)民主投票結(jié)果推選出一名小隊(duì)長(zhǎng)。小隊(duì)長(zhǎng)起到了溝通老師與隊(duì)員的作用，并且小隊(duì)長(zhǎng)本人也應(yīng)該嚴(yán)于律己，能力過人，讓被管理的學(xué)員信服。

2.強(qiáng)化考核機(jī)制

在選出每個(gè)小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)后可以視情況選出一名副隊(duì)長(zhǎng)配合隊(duì)長(zhǎng)工作。對(duì)于小隊(duì)的管理，教師可以推出合理的考核機(jī)制，比如針對(duì)“出勤”“學(xué)習(xí)效率”“紀(jì)律”等方面提出考核方案，讓各個(gè)小組成員增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，生出積極的競(jìng)爭(zhēng)之心，有利于提升鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練效率以及紀(jì)律的維持。

3.準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練

在鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練過程中，樂器的響聲可能會(huì)影響不訓(xùn)練學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及教學(xué)工作的進(jìn)行。所以一般情況下我們將鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間放在放學(xué)后，但由于訓(xùn)練正處于放學(xué)后這段時(shí)間，集結(jié)的速度會(huì)受到很大的影響，這使訓(xùn)練時(shí)間一再縮短。所以我們要將目光放在及時(shí)訓(xùn)練并且有效利用訓(xùn)練時(shí)間上。我們可以先在訓(xùn)練之前將訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)告知每一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，再讓小隊(duì)長(zhǎng)通知每一個(gè)隊(duì)員，并將“快速集合”也納入考核標(biāo)準(zhǔn)中。

二、“化深為淺”，增強(qiáng)隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣

1.因材施教，分層教學(xué)

由于鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)相對(duì)較多，且每一個(gè)隊(duì)員的學(xué)習(xí)能力、樂器掌握的基礎(chǔ)水平也有所不同，所以在實(shí)際訓(xùn)練的過程中可以進(jìn)行分層化教學(xué)。在訓(xùn)練前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)掌握情況將學(xué)生分為三層。

對(duì)不同掌握層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如在學(xué)習(xí)《出旗曲》的過程之中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓其嘗試吹奏高音3和5;對(duì)于學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平都一般的學(xué)生，將其訓(xùn)練目標(biāo)定在吹奏中音1和3以及基本低音5;對(duì)于兩者都較差的學(xué)生就讓其保證能夠完整地完成發(fā)音即可。

2.實(shí)施組內(nèi)互助的學(xué)習(xí)模式

在教師教學(xué)之后，抽出一小段時(shí)間讓組內(nèi)掌握情況好的成員幫助掌握較差的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳授其方法要領(lǐng)，或是小組內(nèi)討論此次學(xué)習(xí)的具體收獲，總結(jié)歸納最可行的演奏技巧。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又加強(qiáng)了隊(duì)員之間的友誼與合作性。隊(duì)員之間的信任與良好的友誼是鼓號(hào)隊(duì)完美演出的基礎(chǔ)。

三、“化繁為簡(jiǎn)”，強(qiáng)化教學(xué)反饋機(jī)制

1.合理運(yùn)用積分機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練過程中，我們可以采用積分機(jī)制，將每一個(gè)教學(xué)的學(xué)習(xí)情況、日常管理情況作為考核反饋標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，定期評(píng)選出優(yōu)秀小隊(duì)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

比如每次隊(duì)伍集合完整加一分，隊(duì)伍集合完整且快速加兩分;在學(xué)習(xí)過程中大部分人認(rèn)真加一分，全體認(rèn)真加兩分;學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)掌握加一分，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握及時(shí)并有余力進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)加兩分等。合理的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓每一位學(xué)生都能全身心地投入訓(xùn)練中，并且集體榮譽(yù)感也會(huì)讓學(xué)生互相幫助，對(duì)于不規(guī)范的行為也會(huì)相應(yīng)制止。

2.流動(dòng)紅旗的運(yùn)用

筆者參考了學(xué)校日常管理中“流動(dòng)紅旗”的運(yùn)用方式，將流動(dòng)紅旗運(yùn)用到鼓號(hào)隊(duì)的評(píng)價(jià)中。每周根據(jù)積分結(jié)果選出最優(yōu)秀的小隊(duì)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，這樣能激發(fā)這周沒有得到紅旗的小隊(duì)的學(xué)習(xí)斗志，讓他們產(chǎn)生動(dòng)力，希望獲得下一周的紅旗，而獲得紅旗的小隊(duì)也會(huì)更加律己，不讓紅旗“流走”。根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)的好壞評(píng)選出“最佳鼓手”“最佳指揮”等獎(jiǎng)項(xiàng)，這讓小隊(duì)中的每一個(gè)個(gè)體更好地展現(xiàn)自己。

參考文獻(xiàn)：

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