徐新芬

摘 要：初中與高中考點(diǎn)銜接是近年來(lái)初中科學(xué)中考中經(jīng)常出現(xiàn)的情況，但初中科學(xué)教師在此方面的應(yīng)對(duì)有所欠缺，如何應(yīng)對(duì)銜接考點(diǎn)成為眾多科學(xué)教師面對(duì)的主要問(wèn)題。因此，根據(jù)多年備戰(zhàn)中考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中科學(xué)中考銜接考點(diǎn)進(jìn)行分析與分類并提出相應(yīng)的對(duì)策，為廣大初中科學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);中考銜接考點(diǎn);分類及對(duì)策

隨著初高中銜接考點(diǎn)在今年中考中的不斷出現(xiàn)，初中科學(xué)教師逐漸意識(shí)到中考對(duì)初中科學(xué)這門科目提出了更高的要求，在新課程改革背景下，不僅要重視學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，也要重視學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但從當(dāng)前初中生科學(xué)知識(shí)掌握能力與運(yùn)用情況分析來(lái)看，學(xué)生在此方面還十分薄弱，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中加以重視。

一、初中科學(xué)中考銜接點(diǎn)

可以將初中科學(xué)中考銜接分為兩大類，第一種是體現(xiàn)在初中科學(xué)與高中物化生教材內(nèi)容上的知識(shí)點(diǎn)銜接，主要指高中物理、化學(xué)、生物課程會(huì)將初中所學(xué)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸與拓展。例如，在初高中都會(huì)涉及的鐵礦石煉鐵相關(guān)內(nèi)容，初中科學(xué)只要求學(xué)生理解并掌握相關(guān)的化學(xué)原理，而在高中階段，則要求學(xué)生熟練地掌握具體的化學(xué)發(fā)生過(guò)程及相關(guān)設(shè)備等知識(shí)內(nèi)容。第二種銜接是對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升與拓展。在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的能力并沒(méi)有過(guò)高要求，但是到了高中階段對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與要求也會(huì)逐漸提升。以物理中的力學(xué)知識(shí)為例，在初中科學(xué)中對(duì)學(xué)生受力分析方面的要求并不高，而在高中物理要求學(xué)生具備較高的受力分析能力，這中間就可以出現(xiàn)許多稍有拔高的

問(wèn)題。

二、初中科學(xué)中考銜接考點(diǎn)的分類及應(yīng)對(duì)策略

（一）分析銜接考點(diǎn)

初中科學(xué)教師要通過(guò)搜集并分析銜接考點(diǎn)，為學(xué)生確定中考前的復(fù)習(xí)范圍與內(nèi)容。為此，教師可以對(duì)當(dāng)前初中與高中的科學(xué)教材進(jìn)行逐一對(duì)比與分析。以浙教版科學(xué)教材為例，在初中教育階段要求學(xué)生掌握變速直線運(yùn)動(dòng)概念，在高中階段要求學(xué)生掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)與加速直線運(yùn)動(dòng)，由此可見(jiàn)，銜接點(diǎn)是變速直線運(yùn)動(dòng)的概念到變速直線運(yùn)動(dòng)，可以將此部分銜接歸納為知識(shí)銜接。而初中教育階段中要求學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的電路中應(yīng)用歐姆定律，最多不超過(guò)兩個(gè)電器，到了高中要求學(xué)生能夠多電阻應(yīng)用歐姆定律，銜接點(diǎn)為從簡(jiǎn)單電路銜接到復(fù)雜電路，屬于能力銜接類型?？键c(diǎn)銜接的目的主要是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力及知識(shí)遷移能力的檢驗(yàn)，考點(diǎn)銜接類考題大多數(shù)情況下會(huì)在初中所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行高中知識(shí)拓展，并以此為題目背景，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這部分新知識(shí)并快速運(yùn)用到解題中。因此，教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生耐心審題，標(biāo)注出題干中的拓展知識(shí)，并以此為重點(diǎn)，再結(jié)合題目中的具體問(wèn)題運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行解題。在必要的情況下可以根據(jù)問(wèn)題找到題目中的新知識(shí)，再次進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，進(jìn)而正確作答。

（二）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與應(yīng)對(duì)能力

新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，避免讀死書、死讀書的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力與綜合素養(yǎng)。在初中科學(xué)中考銜接考點(diǎn)考核方面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生拓展高中知識(shí)，以此考查學(xué)生的探究能力。例如，初中科學(xué)課程要求學(xué)生能夠理解變速直線運(yùn)動(dòng)的概念，而高中教育階段要求學(xué)生掌握多種不同的變速運(yùn)動(dòng)，如：自由落體運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)等，其中的知識(shí)銜接點(diǎn)是從變速運(yùn)動(dòng)概念銜接到自由落體運(yùn)動(dòng)。通常情況下，中考試卷中會(huì)為學(xué)生設(shè)置自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的新情境，通過(guò)考查控制變量法與分析歸納法讓學(xué)生對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，并得出結(jié)論?？疾閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力并考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（三）幫助學(xué)生克服畏懼心理，積極面對(duì)此類題型

對(duì)于備戰(zhàn)中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)掌握了很多科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，價(jià)值銜接考點(diǎn)這樣的具有一定難度的題型，勢(shì)必會(huì)加大學(xué)生的壓力，甚至?xí)暯涌键c(diǎn)視為拔高題型，在心理隨著準(zhǔn)備放棄這類題型。此時(shí)需要教師在日常教學(xué)中做好歸納總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生做好銜接考點(diǎn)的專項(xiàng)攻克復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)銜接考點(diǎn)有足夠的了解，指導(dǎo)在遇到這種題型時(shí)如何進(jìn)行分析解答，從而消除學(xué)生對(duì)銜接考點(diǎn)的畏懼心理，提升學(xué)生的答題質(zhì)量與效率。教師與學(xué)生需要明確一點(diǎn)，銜接考點(diǎn)有些涉及高中科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但其考查目的并不是讓學(xué)生掌握高中科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，其重點(diǎn)是讓學(xué)生具備探究能力。

綜上所述，初中科學(xué)中考銜接考點(diǎn)的實(shí)際考查方向是，讓初中科學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力及探究能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在中考時(shí)，以輕松的心態(tài)面對(duì)考點(diǎn)銜接題型，將日常所學(xué)的科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決問(wèn)題中，通過(guò)閱讀題目找到解題思路與方向，從而輕松應(yīng)對(duì)考點(diǎn)銜接題型。

參考文獻(xiàn)：

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