孫偉

摘 要：小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)小學(xué)生深入領(lǐng)略作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地唱歌，提高學(xué)生的演唱能力，不斷提高音樂教師的影響力，感受歌曲的魅力。

關(guān)鍵詞：歌唱能力;影響力;魅力

歌唱是小學(xué)生的重要能力。小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲的情境，提高小學(xué)生的歌唱能力，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的影響力。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，充分感受小學(xué)音樂作品的魅力，提高小學(xué)生的歌唱能力。

一、創(chuàng)設(shè)歌唱的情境，提高學(xué)生的歌唱能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都需要在一定的條件下發(fā)展起來。教師可以創(chuàng)設(shè)歌唱的情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，通過自身的參與來感受音樂作品的魅力。學(xué)生都喜歡新鮮的事物，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，有針對性地提高學(xué)生歌唱的能力。教師可以在歌唱教學(xué)的時候，選擇一些多媒體圖片或者實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些音樂的道具。教師要讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以介紹一些故事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂作品的體裁是非常廣泛的，教師可以給學(xué)生介紹一些音樂家的故事，深化學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生親近音樂家。教師還可以在教學(xué)的時候設(shè)計(jì)一些懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這樣，學(xué)生定能主動獲取音樂知識，產(chǎn)生求知的欲望。

二、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的影響力

教師要注重自身業(yè)務(wù)能力的提升，傳授教學(xué)技巧給學(xué)生。教師要具備專業(yè)的能力，給學(xué)生傳授更多的音樂知識。教師要多和優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，了解他們的教學(xué)方法和策略，不斷根據(jù)自己的教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)策略，提高自身的影響力。教師要豐富自己的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)態(tài)，不斷吸收知識，提高自己的知識水平，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、利用表演教學(xué)，感受歌曲的魅力

教師可運(yùn)用表演的方法進(jìn)行教學(xué)，教會學(xué)生唱歌，教會學(xué)生唱好歌曲的技法和方法。教師還可結(jié)合舞蹈來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌跳舞，一邊學(xué)習(xí)，感受音樂作品的美。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時候，可以給學(xué)生播放舞蹈的視頻資料，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的舞蹈動作。當(dāng)學(xué)生學(xué)會唱這首歌后，教師可以借助一些視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲表演者的動作和表情。教師可以將整套舞蹈的動作教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞，學(xué)會表演。

四、加強(qiáng)整合策略，提高歌唱的素養(yǎng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂的節(jié)奏和歌曲的意境進(jìn)行結(jié)合。很多歌曲是很多年前創(chuàng)作出來的，這個時候，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時的創(chuàng)作背景有著很大的差別，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境和節(jié)奏，以幫助學(xué)生領(lǐng)略歌曲的內(nèi)涵和價(jià)值。

教師要重視學(xué)生年齡小、內(nèi)心發(fā)育還不成熟且缺少足夠的情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)。教師要在學(xué)生領(lǐng)略歌曲的感情變化的時候，運(yùn)用旋律或者音樂的變化來體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識譜，當(dāng)學(xué)生不會的時候，教師可以根據(jù)旋律的起伏用手勢來進(jìn)行表達(dá)，同時表達(dá)歌曲的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會歌曲的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的旋律和情感的變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，體會歌曲的旋律變化，體會歌曲的情感，對作品產(chǎn)生自己獨(dú)特的美的體驗(yàn)。

此外，教師還要提高學(xué)生音樂的感受力，這樣對小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的悟性很有幫助。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會張弛有度地學(xué)習(xí)歌曲，不同的歌曲有不同的內(nèi)涵和音韻，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)自己的演唱表現(xiàn)力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受《義勇軍進(jìn)行曲》的威武和莊嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生鏗鏘有力地進(jìn)行演唱;學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕地跳》，教師要帶領(lǐng)學(xué)生優(yōu)美地演唱，感受傣族歌曲的風(fēng)情;教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生舒緩、妙曼的體驗(yàn)，用舒緩的語氣來進(jìn)行演唱等。這個時候，我們會發(fā)現(xiàn)，通過領(lǐng)略歌曲的美妙意境，可以提高學(xué)生對音樂作品的感受力，提高學(xué)生的演唱能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生多唱，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

音樂課堂面對的是所有的小學(xué)生，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異性，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。音樂是學(xué)生表現(xiàn)自我的大舞臺，教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供給學(xué)生歌唱的舞臺，盡可能讓學(xué)生多唱，讓學(xué)生提高對音樂作品的表現(xiàn)力。例如，教師可以在上課之前，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力。教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生露一手的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生上臺進(jìn)行表演，那么，教師應(yīng)讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備，重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師可以讓學(xué)生表演唱歌，讓學(xué)生選擇課內(nèi)的歌曲或者課外的歌曲。教師可以讓學(xué)生充分展示自己，可以是舞蹈、器樂、曲藝等。教師還可以給學(xué)生介紹音樂家的故事，介紹樂器產(chǎn)生的典故等，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展與提高。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，綜合學(xué)習(xí)能力也能得到提升。

總之，小學(xué)音樂教師要發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高小學(xué)生的歌唱水平。