熊小均

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音意識(shí)是最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。特別是在初學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)音意識(shí)形成的先后順序進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的意義。將從語(yǔ)音意識(shí)的概念和培養(yǎng)策略?xún)蓚€(gè)方面對(duì)如何在小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音意識(shí);概念;策略

一、語(yǔ)音意識(shí)的概念

人們通常從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)描述英語(yǔ)的語(yǔ)音意識(shí)的三種形式：音節(jié)意識(shí)、音節(jié)內(nèi)意識(shí)（首音—韻腳意識(shí)）和音位意識(shí)。有研究者認(rèn)為（邱建華，2003），語(yǔ)音意識(shí)分為五個(gè)層面：

這五個(gè)層面表明，學(xué)生初始的語(yǔ)音意識(shí)是能唱英文兒歌，熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能夠聽(tīng)出句子中的單詞，將句子切分成單詞;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)將單詞切分成音節(jié)，并用音節(jié)組成單詞;有了這種意識(shí)之后，學(xué)生又逐步具備將音節(jié)切分成首音和尾韻，以及將首音和尾韻組成新音節(jié)的意識(shí)。

五個(gè)層面，層層遞進(jìn)，從聽(tīng)兒歌熟悉語(yǔ)言開(kāi)始，逐漸能聽(tīng)出句子中的單詞，知道單詞是由不同的音或音素組成，最后能像搭積木一樣，將單詞中的不同音素加以重組，或者改變個(gè)別音素組成單詞，一步一步達(dá)到最高階的“音素意識(shí)”。

例如，把mad中的第一個(gè)音素改為/b/或者/h/，則形成新的單詞bad或者h(yuǎn)ad。

所以，在小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，就要訓(xùn)練學(xué)生的以下技能：（1）能夠聽(tīng)出一個(gè)句子中連續(xù)的單詞;（2）能夠聽(tīng)出一個(gè)單詞中音節(jié)的數(shù)量;（3）能夠識(shí)別韻腳并重組韻腳;（4）能夠識(shí)別以相同的音開(kāi)頭或結(jié)束的單詞。要讓學(xué)生逐步了解和掌握英語(yǔ)單詞中這種音形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而由音知形，由形知音，音形轉(zhuǎn)換自如，達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打下基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.系統(tǒng)性的語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)，以學(xué)生的認(rèn)知策略為指導(dǎo)，從“聽(tīng)”開(kāi)始

在小學(xué)低年級(jí)階段，直接認(rèn)知策略是最適合的。直接認(rèn)知就是重復(fù)模仿、強(qiáng)化記憶，如跟讀、模仿、背誦。由認(rèn)知策略入手，科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從聽(tīng)起步，聽(tīng)是說(shuō)的前提，系統(tǒng)訓(xùn)練是方向。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一階段：盲聽(tīng)，泛聽(tīng)。在初始階段多聽(tīng)朗朗上口的兒歌，或看原版動(dòng)畫(huà)片，不強(qiáng)迫孩子理解或者模仿，重在創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音。

第二階段：有意識(shí)地聽(tīng)、模仿、跟說(shuō)或者跟唱。在第二階段，語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)可以從讀繪本、聽(tīng)兒歌著手，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)。比如“super simple songs”系列或“pink fox”系列等簡(jiǎn)單、有節(jié)奏、重復(fù)性強(qiáng)且適合模仿的英文兒歌，旨在積累。

第三階段：在初學(xué)階段，反復(fù)聽(tīng)本課學(xué)習(xí)的字母發(fā)音的韻律兒歌，比如教材中出現(xiàn)的押韻的歌謠。

在不同階段，設(shè)定不同目標(biāo)和層次的聽(tīng)讀模仿，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。

2.科學(xué)高效的課堂，從聯(lián)想認(rèn)知策略出發(fā)

聯(lián)想認(rèn)知主要是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，然后用語(yǔ)音規(guī)則來(lái)指導(dǎo)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力，如：聽(tīng)音辨詞、根據(jù)規(guī)律學(xué)習(xí)新詞、聯(lián)想記憶等。在課堂中使用聯(lián)想認(rèn)知策略，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想再歸類(lèi)總結(jié)，可以有效地增強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的實(shí)效性。例如：“家族游戲”，課前準(zhǔn)備適合做首音的字母貼。教師給出一個(gè)尾韻，如at，請(qǐng)學(xué)生擺出它的家人并讀出來(lái)，如fat，hat，mat...，不必是有實(shí)際意義的單詞，重在培養(yǎng)拼讀意識(shí)。通過(guò)類(lèi)似尾音積累，擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，并逐步學(xué)會(huì)歸納架構(gòu)新的知識(shí)體系?！坝^察—模仿—找規(guī)律—總結(jié)—擴(kuò)展”，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)音意識(shí)。

3.有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)控策略來(lái)助力

語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)是比較枯燥的過(guò)程，教師應(yīng)采取一定的調(diào)控策略，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂中開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)和比賽?！捌醋x大王”是我們經(jīng)常開(kāi)展的課堂活動(dòng)，老師在大屏幕上打出單詞，學(xué)生分組打擂臺(tái)賽，參與度非常高。課后開(kāi)展“小能人”聽(tīng)讀打卡，將家庭也引入后續(xù)比拼中。通過(guò)各種活動(dòng)，將枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣，為孩子良好的語(yǔ)音意識(shí)養(yǎng)成注入強(qiáng)心劑。

4.有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移策略

漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)同源于拉丁語(yǔ)，二者在書(shū)寫(xiě)和讀音方面都有很多相似之處。已有研究表明，漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)之間存在顯著的相關(guān)性。在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子們剛剛學(xué)完拼音，對(duì)發(fā)音和拼讀十分熟悉。在教學(xué)中，教師可以充分利用漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)因素之間的相似之處，充分利用拼音的正遷移，并注意區(qū)別容易混淆的音素，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)。

5.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境策略

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是環(huán)境。除了在課堂中學(xué)習(xí)，很多學(xué)校還開(kāi)展了“英語(yǔ)戲劇節(jié)”“英語(yǔ)文化周”“研學(xué)旅行”等活動(dòng)以豐富語(yǔ)言環(huán)境。在活動(dòng)中，孩子們不僅可以通過(guò)游戲、繪本、兒童劇、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音、英文歌曲演唱等形式得到提高。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下，孩子們能更加主動(dòng)自信地用英語(yǔ)表達(dá)。在參與活動(dòng)過(guò)程中收獲的不僅僅是語(yǔ)音意識(shí)、語(yǔ)言能力的提高，還有各種綜合素養(yǎng)的整體提升。

總之，良好的語(yǔ)音意識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必備能力之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。但語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能立竿見(jiàn)影的，需要家長(zhǎng)和教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和科學(xué)浸潤(rùn)。

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