石樹(shù)仙
在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
案例過(guò)程:
小北是18年初中畢業(yè)的,我?guī)Я怂辍?/p>
他有一個(gè)孿生姐姐,上初中后,父母想讓他獨(dú)立,就沒(méi)有將他倆分在同一個(gè)班,于是小北成了我的學(xué)生。第一次見(jiàn)到他時(shí),他瘦瘦的,個(gè)子不高;雙手緊緊插在上衣兜,胳膊肘緊貼腰;腦袋圓圓的,頭頂稍有點(diǎn)大,眼睛總喜歡無(wú)辜地看著、撲閃著。(多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我,這是一個(gè)特殊的孩子)。隨后幾日就總有孩子們來(lái)告狀,說(shuō)小北喉嚨里的呲呲聲影響他們聽(tīng)課。于是我把他叫過(guò)來(lái),還沒(méi)問(wèn)事情的原委,他早委屈地把嘴巴一撇,眼淚撲簌撲簌地落下來(lái)了,雙手不停地在眼睛上揉搓。怎么辦呢?如何緩解這種情況。我想到了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——普通話標(biāo)準(zhǔn)、背書快。我趕緊表?yè)P(yáng)他,他頓時(shí)就破涕為笑了。隨后我沒(méi)有再問(wèn)下去,而是轉(zhuǎn)移了話題。后來(lái)有幾次他來(lái)學(xué)校的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他衣服上有很多的土,臉上也有青塊和紫塊,才知道是他下樓時(shí)候摔的。作業(yè)不會(huì)寫也不交,寫出來(lái)的字,他自己有時(shí)也不認(rèn)識(shí)。
說(shuō)明:認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程,不能過(guò)急。
為了了解到更全面的情況,從而更好地幫助小北。我約見(jiàn)了小北的家長(zhǎng),這天小北的媽媽如約而至。我也知曉了關(guān)于小北的一些故事:孩子出生時(shí)有點(diǎn)缺氧,經(jīng)常生小病,動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很差,因此這么大了還會(huì)經(jīng)常莫名其妙地摔倒;有鼻炎,時(shí)重時(shí)輕,重的時(shí)候,喉嚨里就有呲呲呲的聲音;很多知識(shí)都學(xué)不會(huì),因此作業(yè)也不會(huì)寫;還有些自卑……
說(shuō)明:我明白了,要緊的是先讓他有自信,抬起頭來(lái)走路。(讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基)
我悄悄地找來(lái)他的同桌和周圍的學(xué)生,想獲得他們的理解和幫助,但我只講了他的鼻炎。(有一種內(nèi)在的禮貌,他是同愛(ài)聯(lián)系在一起的?!璧拢┐蠹叶纪饬?,我開(kāi)始了對(duì)他每日一次的表?yè)P(yáng),“小北背書又快又準(zhǔn),作業(yè)也有進(jìn)步”,他每天都喜洋洋地背書,偶爾還回答問(wèn)題,此時(shí)總會(huì)想起大家的掌聲。
就這樣大家相安無(wú)事到了初二,課間要練習(xí)跳繩,我每天數(shù)他們一分鐘跳多少個(gè),快得接近200個(gè),慢得也有150多個(gè)。唯獨(dú)他,偷偷跑來(lái)告訴我:“老師,我能不能不跳,我不會(huì)跳。”我一點(diǎn)都不信,于是讓他在我面前跳一個(gè),果真這孩子雙腳離了一下地,繩子只是從腦袋上方過(guò)去,在腳前方就戛然而止,真的不會(huì)跳。此時(shí)我在想放棄吧,可能他這一生都不會(huì)跳了。但我決不放棄。我告訴他:“你只要學(xué)會(huì)跳一個(gè),老師就開(kāi)心了,看見(jiàn)我開(kāi)心你不愿意嗎?現(xiàn)在你就悄悄地去一個(gè)偏僻的地方跳。”他笑著點(diǎn)頭離開(kāi)了。一個(gè)禮拜過(guò)去了,他高興地跑來(lái)對(duì)我講:“老師,我會(huì)跳一個(gè)啦!”說(shuō)完就開(kāi)始演示,同學(xué)們也圍上來(lái)了,報(bào)以熱烈的掌聲。我又講:“小北,咱再完成一個(gè)任務(wù):你能連跳10個(gè)的時(shí)候,老師就更開(kāi)心了!”過(guò)了兩個(gè)禮拜,他又高興地跑來(lái)找我,到初三體育測(cè)試時(shí)他居然能跳100個(gè)左右了。
說(shuō)明:把每個(gè)孩子都當(dāng)作一個(gè)不同的個(gè)體,尊重他們,這樣會(huì)激發(fā)孩子們身上無(wú)限的潛能。
初三了,大家都自覺(jué)地抓緊了學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)對(duì)小北而言更吃力了。有天他跑來(lái)對(duì)我講:“老師,我肯定考不上,我想把我的座位讓給其他愛(ài)學(xué)習(xí)的人,我想把樓道衛(wèi)生區(qū)包了!讓其他同學(xué)專心學(xué)習(xí)!我想坐到教室后面的書柜旁!”(生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造,一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)?!醴┧膱?zhí)意讓我感動(dòng)但又有點(diǎn)憐惜。
樓道早午都是他的身影,墩布拖來(lái)拖去,那么認(rèn)真!
說(shuō)明:教育的真正意義不就是教育孩子做一個(gè)有意義的,有幸福感的人嗎?
又一天他跑來(lái)問(wèn)我:“老師,再幫我借點(diǎn)書吧!教室書柜里的書我都看完了!”我愕然了!這不就是學(xué)習(xí)嗎?于是,我給他又借了很多書。愛(ài)上讀書,幸福一生!
端午節(jié)到了,意味著中考也馬上來(lái)了!我到校的時(shí)間也越來(lái)越早。一天清早,我意外發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一個(gè)粽子,同事答道:“打掃樓道的那個(gè)孩子放的!”我往樓道看去,他也正在看著我笑。
送粽子的小北是幸福的!我自然也就幸福了!
說(shuō)明:把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子,就是最偉大的教育!
案例反思:教育從來(lái)不是轟轟烈烈的工業(yè),而是安安靜靜的農(nóng)業(yè)。一把鑰匙開(kāi)一把鎖,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?!卑嘀魅卧诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中,只有了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想狀況,分析學(xué)生的心理狀態(tài),才能從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,才能做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,把思想工作做到學(xué)生的心坎上。