石樹(shù)仙

在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知

案例過(guò)程：

小北是18年初中畢業(yè)的，我?guī)Я怂辍?/p>

他有一個(gè)孿生姐姐，上初中后，父母想讓他獨(dú)立，就沒(méi)有將他倆分在同一個(gè)班，于是小北成了我的學(xué)生。第一次見(jiàn)到他時(shí)，他瘦瘦的，個(gè)子不高;雙手緊緊插在上衣兜，胳膊肘緊貼腰;腦袋圓圓的，頭頂稍有點(diǎn)大，眼睛總喜歡無(wú)辜地看著、撲閃著。（多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是一個(gè)特殊的孩子）。隨后幾日就總有孩子們來(lái)告狀，說(shuō)小北喉嚨里的呲呲聲影響他們聽(tīng)課。于是我把他叫過(guò)來(lái)，還沒(méi)問(wèn)事情的原委，他早委屈地把嘴巴一撇，眼淚撲簌撲簌地落下來(lái)了，雙手不停地在眼睛上揉搓。怎么辦呢？如何緩解這種情況。我想到了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——普通話標(biāo)準(zhǔn)、背書快。我趕緊表?yè)P(yáng)他，他頓時(shí)就破涕為笑了。隨后我沒(méi)有再問(wèn)下去，而是轉(zhuǎn)移了話題。后來(lái)有幾次他來(lái)學(xué)校的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他衣服上有很多的土，臉上也有青塊和紫塊，才知道是他下樓時(shí)候摔的。作業(yè)不會(huì)寫也不交，寫出來(lái)的字，他自己有時(shí)也不認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明：認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，不能過(guò)急。

為了了解到更全面的情況，從而更好地幫助小北。我約見(jiàn)了小北的家長(zhǎng)，這天小北的媽媽如約而至。我也知曉了關(guān)于小北的一些故事：孩子出生時(shí)有點(diǎn)缺氧，經(jīng)常生小病，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很差，因此這么大了還會(huì)經(jīng)常莫名其妙地摔倒;有鼻炎，時(shí)重時(shí)輕，重的時(shí)候，喉嚨里就有呲呲呲的聲音;很多知識(shí)都學(xué)不會(huì)，因此作業(yè)也不會(huì)寫;還有些自卑……

說(shuō)明：我明白了，要緊的是先讓他有自信，抬起頭來(lái)走路。（讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基）

我悄悄地找來(lái)他的同桌和周圍的學(xué)生，想獲得他們的理解和幫助，但我只講了他的鼻炎。（有一種內(nèi)在的禮貌，他是同愛(ài)聯(lián)系在一起的?！璧拢┐蠹叶纪饬?，我開(kāi)始了對(duì)他每日一次的表?yè)P(yáng)，“小北背書又快又準(zhǔn)，作業(yè)也有進(jìn)步”，他每天都喜洋洋地背書，偶爾還回答問(wèn)題，此時(shí)總會(huì)想起大家的掌聲。

就這樣大家相安無(wú)事到了初二，課間要練習(xí)跳繩，我每天數(shù)他們一分鐘跳多少個(gè)，快得接近200個(gè)，慢得也有150多個(gè)。唯獨(dú)他，偷偷跑來(lái)告訴我：“老師，我能不能不跳，我不會(huì)跳。”我一點(diǎn)都不信，于是讓他在我面前跳一個(gè)，果真這孩子雙腳離了一下地，繩子只是從腦袋上方過(guò)去，在腳前方就戛然而止，真的不會(huì)跳。此時(shí)我在想放棄吧，可能他這一生都不會(huì)跳了。但我決不放棄。我告訴他：“你只要學(xué)會(huì)跳一個(gè)，老師就開(kāi)心了，看見(jiàn)我開(kāi)心你不愿意嗎？現(xiàn)在你就悄悄地去一個(gè)偏僻的地方跳。”他笑著點(diǎn)頭離開(kāi)了。一個(gè)禮拜過(guò)去了，他高興地跑來(lái)對(duì)我講：“老師，我會(huì)跳一個(gè)啦！”說(shuō)完就開(kāi)始演示，同學(xué)們也圍上來(lái)了，報(bào)以熱烈的掌聲。我又講：“小北，咱再完成一個(gè)任務(wù)：你能連跳10個(gè)的時(shí)候，老師就更開(kāi)心了！”過(guò)了兩個(gè)禮拜，他又高興地跑來(lái)找我，到初三體育測(cè)試時(shí)他居然能跳100個(gè)左右了。

說(shuō)明：把每個(gè)孩子都當(dāng)作一個(gè)不同的個(gè)體，尊重他們，這樣會(huì)激發(fā)孩子們身上無(wú)限的潛能。

初三了，大家都自覺(jué)地抓緊了學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)對(duì)小北而言更吃力了。有天他跑來(lái)對(duì)我講：“老師，我肯定考不上，我想把我的座位讓給其他愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我想把樓道衛(wèi)生區(qū)包了！讓其他同學(xué)專心學(xué)習(xí)！我想坐到教室后面的書柜旁！”（生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)?！醴┧膱?zhí)意讓我感動(dòng)但又有點(diǎn)憐惜。

樓道早午都是他的身影，墩布拖來(lái)拖去，那么認(rèn)真！

說(shuō)明：教育的真正意義不就是教育孩子做一個(gè)有意義的，有幸福感的人嗎？

又一天他跑來(lái)問(wèn)我：“老師，再幫我借點(diǎn)書吧！教室書柜里的書我都看完了！”我愕然了！這不就是學(xué)習(xí)嗎？于是，我給他又借了很多書。愛(ài)上讀書，幸福一生！

端午節(jié)到了，意味著中考也馬上來(lái)了！我到校的時(shí)間也越來(lái)越早。一天清早，我意外發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一個(gè)粽子，同事答道：“打掃樓道的那個(gè)孩子放的！”我往樓道看去，他也正在看著我笑。

送粽子的小北是幸福的！我自然也就幸福了！

說(shuō)明：把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，就是最偉大的教育！

案例反思：教育從來(lái)不是轟轟烈烈的工業(yè)，而是安安靜靜的農(nóng)業(yè)。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅卧诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，把思想工作做到學(xué)生的心坎上。