楊廣德

摘 要：在科技春天來臨之際，更需要科學(xué)技術(shù)的普及，那么在小學(xué)課堂中對人工智能進(jìn)行普及推廣成為一種必然，可以說人工智能課程目前也成為各中小學(xué)教育的一個新生實物。而人工智能在創(chuàng)客教育中真正落實落地，其主要的載體就是課程?；谌斯ぶ悄鼙尘跋碌男W(xué)創(chuàng)客教育實踐作一闡述。

關(guān)鍵詞：人工智能;背景;小學(xué)創(chuàng)客教育;實踐

人工智能是計算機(jī)科學(xué)的一個分支，是通過普通計算機(jī)的程序?qū)⑷祟惖闹悄艹尸F(xiàn)出來的一種技術(shù)。早在2017年，國務(wù)院就印發(fā)了《新一代人工智能的發(fā)展規(guī)劃》，將其列入全民智能教育的項目，同時指出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能的相關(guān)課程。在科技春天來臨之際，更需要科學(xué)技術(shù)的普及，從娃娃抓起，那么在小學(xué)課堂中對人工智能進(jìn)行普及推廣成為一種必然，而人工智能在創(chuàng)客教育中真正落實落地其主要的載體就是課程。

一、啟蒙階段，注重實踐

小學(xué)創(chuàng)客教育實際上就是教育與創(chuàng)客文化的結(jié)合，立足于學(xué)生的興趣，通過選定項目進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，采用現(xiàn)代技術(shù)數(shù)字化工具，充分激發(fā)學(xué)生造物熱情，促其在動腦、動手中相互進(jìn)行分享，借助最終項目的完成來培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，以及團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育是一種素質(zhì)教育。人工智能背景下的小學(xué)創(chuàng)客教育，是培養(yǎng)學(xué)生分析、創(chuàng)造、實踐能力的最佳平臺。對于小學(xué)生來說，正是接受各種知識的起步階段，其認(rèn)知能力以及知識儲備能力明顯不足，這就使得其在理解人工智能的深奧算法以及抽象建模上比較困難，而創(chuàng)客教育能夠啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)出他們的創(chuàng)新性。在具體的教學(xué)中，教師要給學(xué)生傳授時下比較熱門的Arduino，采取一些軟件公司開發(fā)的適宜于小學(xué)生的Arduino平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)軟件控制，讓小學(xué)生充分體驗?zāi)Ｊ浇泳€以及拖動式編程和代碼模程。借助有趣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生多動腦、多動手，通過人工智能項目培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維與批判性思維，激發(fā)他們創(chuàng)意設(shè)計，同時還能夠使學(xué)生分析問題、探究問題以及解決實際問題的能力有所提升。

二、給予空間，解決問題

讓小學(xué)生變成創(chuàng)造者，這并不是一件不可能的事情。在創(chuàng)客教育中要針對學(xué)生的特點，將學(xué)生的設(shè)計思維、想象力以及科技基礎(chǔ)知識作為重點的培養(yǎng)內(nèi)容，對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識與創(chuàng)意的首要培養(yǎng)。那么在具體的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從自己的實際生活出發(fā)，然后去產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。比如，有的學(xué)生每次進(jìn)教室，先要打開燈，學(xué)生想設(shè)計一種聲音識別的聲控?zé)?。通過將技術(shù)與生活實際融合起來，學(xué)生投入到操作實踐中，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。而對于這樣的教學(xué)，教師的難度要把握好，要能夠適宜學(xué)生的認(rèn)知。通過課程學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生先了解原理，有充足的設(shè)計和操作空間來完成制作，從而達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計的目的。日常生活中，鼓勵學(xué)生多觀察，盡其所能去探索與操作。有的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對一些收音機(jī)、電視甚至鬧鐘進(jìn)行拆卸;或者是利用各種廢棄的邊角料零件來改造成別的工具或者是生活用品。比如，一位同學(xué)在一名優(yōu)秀創(chuàng)客的指導(dǎo)下，做循線機(jī)器人，實際制作中，需要先對Turtle 3PA三輪小車機(jī)器人進(jìn)行改裝，變成循線小車，將幾組紅外傳感器安裝在貼近地面的位置，對地面上黑色膠帶的路徑進(jìn)行檢測，并且能夠循著膠帶路徑前進(jìn)。在這個制作過程中，發(fā)現(xiàn)小車動不動擺幾下就停車，為了解決這個問題，大家開始檢查每一個傳感器，并檢查代碼，有的還查閱資料，直到問題解決。這也體現(xiàn)出創(chuàng)客要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能夠最終實現(xiàn)創(chuàng)意成功落地。在零部件的選擇上，可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)上查詢，篩選網(wǎng)購自己作創(chuàng)意作品需要的一些部件，多種方法并用，來完成自己的創(chuàng)意作品。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，形成體系

在課下可以組織學(xué)生成立創(chuàng)客團(tuán)隊，通過解決實際生活問題，設(shè)計與完成具有實用性的創(chuàng)客作品。該團(tuán)隊能夠就這一創(chuàng)客作品給予其穩(wěn)定的性能，以及良好的外觀設(shè)計。鼓勵創(chuàng)客團(tuán)隊的學(xué)員集思廣益，充分發(fā)揮自己的智力，采用多種多樣的手段和方法，對于各種原料以及技術(shù)的運用要做到靈活應(yīng)對。在對學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊進(jìn)行建立和培訓(xùn)的時候，教師要注重將優(yōu)秀的創(chuàng)客人員引進(jìn)來，或者是以老帶新的方式，通過基于某一設(shè)定的項目來對整個創(chuàng)客團(tuán)隊成員進(jìn)行培訓(xùn)。在小學(xué)創(chuàng)客教育中，其最主要的展示方法是學(xué)科競賽，或者是以省、市、縣以及全國的科技競賽為載體，不斷提高學(xué)生的新實踐能力，使學(xué)生真正成為“創(chuàng)客”。在做中學(xué)、學(xué)中做，形成從學(xué)習(xí)到實踐再到創(chuàng)新的良好體系，也能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)客競賽隊伍。

四、注重實踐，搭建平臺

小學(xué)創(chuàng)客教育給學(xué)生提供了一個分享交流的機(jī)會，每個學(xué)生都有話可說，有故事可講，分享自己造物的緣由，經(jīng)歷挫折以及完成的喜悅，形成完整的學(xué)習(xí)心理過程。我們?nèi)诤狭丝茖W(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，所以能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和自主創(chuàng)新能力、合作研究能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。創(chuàng)客教育是目前中小學(xué)教育中綜合性強(qiáng)、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的課程。實踐中，一些學(xué)校成立了創(chuàng)客教育名師工作室，為創(chuàng)客教育做好師資準(zhǔn)備;學(xué)校建立了創(chuàng)客空間，為學(xué)生搭建了創(chuàng)客活動平臺;組織各項創(chuàng)客競賽為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐交流機(jī)會和空間。

創(chuàng)客教育的實現(xiàn)，就在于激活學(xué)生的思維，讓他們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，并閃動創(chuàng)新火花，做出自己的作品，放飛自己的熱情，真正成為快樂的創(chuàng)客。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁森山.中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書[M].北京：人民郵電出版社，2016-10.

[2]吳鑫.小學(xué)創(chuàng)客教育初級人工智能作品的設(shè)計：以開源機(jī)器人“小菠蘿”存錢罐作品為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018（6）.

[3]萬超.小學(xué)創(chuàng)客課程開發(fā)與實踐研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2019.