吳惠萍

摘 要：語文學科是小學啟蒙教育中重要的組成部分，優(yōu)質(zhì)的語文教學不僅能讓學生掌握豐富的文化知識，還能讓學生從中感悟生活，獲得正確的價值觀，將所學知識在生活中加以運用。所以，在語文寫作教學中融入生活化元素十分重要。將從教學內(nèi)容生活化、教學情境生活化兩個方面出發(fā)，對語文教學如何與生活結(jié)合提供可行性意見，希望對語文教師在寫作教學時有所參考。

關(guān)鍵詞：生活化;語文寫作;興趣

由于小學生的學習特點，再加之語文教學內(nèi)容大多和生活息息相關(guān)，所以在語文寫作教學中體現(xiàn)生活化是提升小學生語文學習水平的重要手段。教師通過將學習內(nèi)容和教學情境生活化，引導學生將學習與生活相結(jié)合，自己實際體驗，搜集大量的生活素材，從而讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，同時更加深入地理解課本內(nèi)容，并將所學內(nèi)容在生活中加以運用。

一、教學內(nèi)容生活化

（一）將生活和課程資源進行整合

其實語文教材中，很多內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，所以教師在進行教學時，應把這些內(nèi)容和生活聯(lián)系。比如在六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇文章中，教師在講授老舍眼中北京春節(jié)的熱鬧景象時，鼓勵學生回憶自己家鄉(xiāng)的春節(jié)是什么樣的，都有什么習俗，哪個春節(jié)是自己最難忘的，然后根據(jù)這些素材，進行家鄉(xiāng)春節(jié)主題的寫作。將生活素材結(jié)合于寫作中，更容易激發(fā)學生的寫作靈感，學生才會對寫作更加感興趣[1]。

（二）對語文生活因素進行挖掘

要讓學生能夠輕松理解課文中的內(nèi)容，就必須深入挖掘教材內(nèi)容中的生活因素，讓語文教學與生活緊密聯(lián)系。比如在講解五年級下冊《白楊》這篇課文時，教師可以組織學生外出參觀，讓學生通過親身感知，充分了解白楊的形狀特點和堅韌的品質(zhì)。學生通過實際體驗，能對課本內(nèi)容理解得更加透徹，同時也讓學生搜集了更多寫作素材。

（三）引導學生感悟生活

一堂好的語文教學課，不僅僅是讓學生能夠獲得很多文化知識，更重要的在于讓學生理解課文的情感，并對現(xiàn)實生活有所感悟和思考。比如在教授六年級下冊《賣火柴的小女孩》這篇文章時，在講解完課本內(nèi)容后，教師可以讓學生講講自己讀完這篇文章后的感悟，讓學生感受到作者對小女孩的同情以及當時社會不滿的同時，珍惜現(xiàn)在的生活。同時讓學生明白即使遇到再大的苦難，只要有堅韌不屈的品質(zhì)，最后一定能戰(zhàn)勝困難，看到成功的曙光。有文化知識輸入，有生活品德教育，有生活感悟，才能稱得上一堂優(yōu)質(zhì)的語文課。

（四）語文作業(yè)走進生活

課后語文作業(yè)對學生的學習水平有著極大的促進作用，所以，想要讓語文作業(yè)發(fā)揮價值，不能僅僅是摘抄、背誦、默寫的方式，而是要讓作業(yè)走進生活，讓學生通過實際體驗去深入理解課本知識。比如，五年級下冊《橋》這篇文章，教師完成課堂講解后，在布置課后作業(yè)時可以讓學生去參觀他們身邊各種各樣不同的橋，它們都有什么不一樣的特點、歷史背景是什么等，然后在下次課堂進行集中的交流分享。這樣的作業(yè)類型能讓學生真正參與進來，并且引導學生關(guān)心身邊的環(huán)境，把學習與生活結(jié)合起來，這樣才能拓寬學生的知識面，全面提升學生語文寫作能力[2]。

二、課堂教學情境生活化

（一）貼近學生的實際生活

語文教學應與學生的生活緊密聯(lián)系，這樣才能最大限度激發(fā)學生在課堂學習中的主動性和積極性，對學習內(nèi)容就能更輕松地掌握。比如在學習五年級上冊《珍珠鳥》這篇課文時，教師除了對課文進行講解，讓學生了解珍珠鳥的習性和特點，還應該鼓勵學生在日常生活中，甚至去鳥市觀察其他鳥類的特點，看看不同的鳥顏色有什么差別，生活習性有什么不同等。只有讓學生在生活實踐中去學習，通過自己親身實踐積累素材，得出結(jié)論，然后學生與老師間互相進行交流探討，學生對課文內(nèi)容才能理解得更加透徹和全面。同時，學生也更能體會到學習的樂趣[3]。

（二）教學回歸生活實際

如果僅僅依靠教材進行語文教學，那學生學習到的知識面和積累的素材十分單一。所以想要拓寬學生寫作的知識面，能夠獲得大量的寫作素材，教師就要將語文教學回歸生活實際，把學習和生活聯(lián)系起來，讓學生通過自己的感知和體驗去理解課本知識，拓寬知識面和眼界。同時，老師還應鼓勵學生捕捉生活中與語文教學相關(guān)的素材，搜集和積累大量的生活素材，并在課堂教學中加以應用，讓學生真正感受到“學有所用”，最大限度發(fā)揮“生活教育”的價值。

綜上所述，語文教學對于小學生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。要發(fā)揮語文教學的價值，提升學生語文學習水平，教師就必須把語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在語文學習中能將知識與自己的生活實踐聯(lián)系起來，同時又能在日常生活中捕捉到語文知識。只有這樣，學生才能提高對語文學習的興趣，更加透徹地理解語文課本中的內(nèi)容，同時將學習內(nèi)容在生活中加以應用，全面提高語文寫作水平。

參考文獻：

[1]張鴻澗.生活化教學在小學語文作文教學中的應用[J].學苑教育，2018（2）：32.

[2]高鳳南.淺談在小學語文生活化教學的方法探究[J].中華少年，2019（12）：287.

[3]何進禮.生活化教學在小學語文教學中的應用探究[J].好家長，2019（14）：74.