孫偉

摘 要：為了改變當(dāng)下中學(xué)生課外閱讀的興趣低、閱讀量少、語文素養(yǎng)薄弱等狀況，根據(jù)“立德樹人”的宗旨和“大語文閱讀”的教育理念，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，保證課外閱讀的深入開展，主要從教師要有閱讀規(guī)劃意識、家校聯(lián)合促進(jìn)機(jī)制、創(chuàng)建評價激勵機(jī)制這三個方面的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生課外閱讀;規(guī)劃意識;家校聯(lián)合機(jī)制;評價激勵機(jī)制

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！倍谛畔⒒w速發(fā)展的社會背景影響下，課外閱讀也遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，看動漫、玩游戲、網(wǎng)聊等成了學(xué)生的生活。那么如何引導(dǎo)學(xué)生健康地喜歡課外閱讀，讓它成為學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，淺談一下自己的做法。

一、教師要有閱讀規(guī)劃意識

國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校建設(shè)會議上強(qiáng)調(diào)指出：要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。教師要完成好這一重任，就要樹立“大語文閱讀”的理念，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時就要有規(guī)劃意識。

古語說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。語文教師對初中三年的課外閱讀有了一個總體的規(guī)劃與設(shè)計，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把握好各學(xué)段學(xué)生的特點、每個學(xué)段的閱讀量、根據(jù)語文教材的編排，我們設(shè)計好每個學(xué)段學(xué)生應(yīng)讀的書目目錄——每個學(xué)期必讀書目，是根據(jù)學(xué)生心理特點和興趣愛好來確定，供學(xué)生選擇性地閱讀。如七年級的學(xué)生，比較喜歡趣味性和故事性強(qiáng)的文章，可選兒童作家曹文軒、沈石溪的作品;九年級的學(xué)生審美能力、欣賞水平等方面都有了很大的提升，可以選擇名著如《簡·愛》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》等文學(xué)作品。我們再幫助學(xué)生制訂好一份學(xué)期讀書計劃，書目列出來后貼在班級的書櫥附近，便于指導(dǎo)學(xué)生借閱，做到有的放矢。

二、建立家校聯(lián)合促進(jìn)機(jī)制

中國社會科學(xué)院的調(diào)查顯示：“兒童學(xué)習(xí)成績越好，其閱讀頻度越高，閱讀時間越長;相反，兒童學(xué)習(xí)成績越差，其閱讀頻度越低，閱讀時間越短?！睘榱艘鸺议L的思想重視，促進(jìn)閱讀的深入開展，學(xué)校通過《致家長的一封信》、宣傳標(biāo)語、召開家長會等不同形式的活動，得到了家長的大力支持，各班也順利達(dá)成了家校聯(lián)合促進(jìn)孩子閱讀的統(tǒng)一思想。很多家長經(jīng)常帶孩子去書店讀書或買書，或家里開始藏書。周末、寒暑假期，我們?yōu)槊课粚W(xué)生設(shè)計一張課外閱讀記錄卡，要求學(xué)生按計劃閱讀，并記錄每天閱讀的時間、頁數(shù)、精彩語句及讀書感悟。每天由家長監(jiān)督，并負(fù)責(zé)把閱讀照片或視頻、閱讀的完成情況，按照規(guī)定時間及時傳到班級QQ群，由八個小組的組長詳細(xì)查看組員的完成情況（包括書寫，不工整、不認(rèn)真的要及時整改），最后由語文課代表匯總發(fā)給語文教師，讓其進(jìn)行調(diào)度與反饋，這樣的方式加強(qiáng)了家校合力和共同管理的力度，有力地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀力度，推動了課外閱讀情趣的深入，為“立德樹人”打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建評價激勵機(jī)制

英國教育家懷特海說：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！币氡３謱W(xué)生課外閱讀的興趣，就得開展多種多樣的語文活動來激勵他們。每學(xué)期教師不定期地開展“詩歌朗誦會”或“讀書演講比賽”或“課本劇表演”等活動，評選出“班級讀書小明星”“故事王”“小小演說家”等，對獲獎的學(xué)生發(fā)獎狀、證書、喜報等。學(xué)校每學(xué)期也會舉行一次大型的“讀書小明星”“書香班級”“書香家庭”等表彰活動，利用宣傳欄、黑板報、廣播站等宣傳媒介，及時報道一些讀書小明星、班級、家庭的讀書故事。每次活動，教師把活動照片或視頻發(fā)在家長群里、張貼在班級學(xué)習(xí)園地里，讓這些榜樣的力量促進(jìn)整個校園的讀書熱情。

另外，語文教師每周都會將學(xué)生摘抄的讀書筆記、讀書感悟、讀書隨筆等及時進(jìn)行展評，將優(yōu)秀作品張貼在“讀書園地”里，發(fā)表在?？?，在校廣播站里播出;每學(xué)期舉行一次大型的讀書筆記、個人作品集展;并把一些優(yōu)秀作品向校級以上的刊物、報刊上投稿;鼓勵學(xué)生建立自己的微博，曬一些自己的原創(chuàng)作品，供家長和其他學(xué)生瀏覽。不同形式的成果展示，增進(jìn)了學(xué)生對自己喜歡的課外書籍的反復(fù)閱讀，甚至是深度閱讀，有力地培養(yǎng)了學(xué)生積累、思考、感悟、創(chuàng)作的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更確立了學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

德國教育家第斯多惠說：“教育的最高目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。這就是一切教育的最終目的?！闭n外閱讀就起到了重要的啟蒙、引導(dǎo)的作用。“胸藏文墨虛若行，腹有詩書氣自華。”愿每一位中學(xué)語文教師都能堅守在中學(xué)教育這片沃土上，與書相伴，引領(lǐng)學(xué)生執(zhí)著前行，為每一位學(xué)生打好人生亮麗的底色，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們國民整體素質(zhì)的提升也就有了希望，振興中華民族的復(fù)興之夢也將不再是夢，最是書香能致遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]萬偉.課程的力量：學(xué)校課程規(guī)劃、設(shè)計與實施[M].華東師范大學(xué)出版社，2017.

[2]倪剛.大范圍推進(jìn)課外閱讀策略研究[J].語文教學(xué)通訊B刊，2017（4）.