胡佳媛　曾繪潼　戴瑩

摘要：校園紀(jì)念品在國內(nèi)外大學(xué)都普遍流行，但是國內(nèi)的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品相對(duì)發(fā)展緩慢，其原因?yàn)槿狈π@特色設(shè)計(jì)，物質(zhì)載體千篇一律，提取的校園元素較為單一，難以體現(xiàn)校園精神文化，缺乏實(shí)用性等。本文通過調(diào)查國內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，并有針對(duì)性地提出解決方案，基于學(xué)校歷史背景與人文氛圍，討論相關(guān)文化創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并從校園內(nèi)延伸至校外。

關(guān)鍵詞：校園文化;文化創(chuàng)意產(chǎn)品;設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）11-0081-02

每一所高校都有其文化、歷史等特色，而這兩點(diǎn)可以凝結(jié)成蘊(yùn)含高校精神的物質(zhì)載體――校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品。如今，越來越多的高校開始經(jīng)營(yíng)屬于自己的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，這成為了學(xué)校和外界連接的窗口。放眼國外，已經(jīng)有多個(gè)學(xué)校通過不斷探索和改善，形成了較為完善和全面的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售系統(tǒng)，得到了學(xué)生們和旅游參觀者的青睞，也達(dá)到了傳播學(xué)校校園文化的目的。與國外高校的校園文化產(chǎn)品相比，我國高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品確實(shí)存在一些問題。國內(nèi)許多大學(xué)雖然開辦了校園周邊商店，但是店內(nèi)大都擺放著郵票、明信片、手繪地圖等紀(jì)念品和裝飾品，相對(duì)而言，實(shí)用性大大降低，并且紀(jì)念意義也不夠強(qiáng)烈。因此，本文針對(duì)校園闡述文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

1國內(nèi)外校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)不再匱乏，人們已不滿足于物質(zhì)生活的追求，對(duì)精神生活有了更多的需求，而文化創(chuàng)意產(chǎn)品成了傳播文化的媒介，越來越吸引大眾的眼球，日益成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大力量。近幾年，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)也越來越受到人們的關(guān)注。以下將針對(duì)國內(nèi)與國外高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

1.1國內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前國內(nèi)所推出的大部分文化創(chuàng)意產(chǎn)品而言，主要還是以裝飾觀賞和收藏為主，缺乏一定的實(shí)用性。這就導(dǎo)致了文化創(chuàng)意產(chǎn)品在市場(chǎng)當(dāng)中注定無法占據(jù)大幅度的市場(chǎng)，也無法受到大眾的歡迎。前期我們對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要從文化創(chuàng)意產(chǎn)品的購買意愿、途徑、目的、原因、消費(fèi)偏好以及缺點(diǎn)等方面展開調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷報(bào)告結(jié)果顯示，大學(xué)生認(rèn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)品存在的主要缺點(diǎn)是實(shí)用性不強(qiáng)（27%），這是占比最大的一項(xiàng)。

從近幾年國內(nèi)校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展情況來看，市場(chǎng)發(fā)展起步較晚，經(jīng)營(yíng)模式也不太成熟，校園特色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)程度與投入普遍不足，存在著種類不全、用途單一、外型簡(jiǎn)單、缺乏特色、同質(zhì)化現(xiàn)象普遍等問題，并不能被廣大師生所喜愛。但是，國內(nèi)也有部分高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)比較成功，設(shè)計(jì)精美，日常實(shí)用性強(qiáng)，即使拋開校園元素，也讓顧客心生購買之意。

1.2國外校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

相比國內(nèi)高校而言，國外高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展較早，模式較為成熟，從產(chǎn)品的定位、設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)、宣傳銷售模式到文化品牌的塑造已經(jīng)形成了一個(gè)非常完善的產(chǎn)品系統(tǒng)。產(chǎn)品種類齊全，涉及生活用品、學(xué)習(xí)用品、運(yùn)動(dòng)器材等多領(lǐng)域，具有極高的實(shí)用價(jià)值。在產(chǎn)品的造型外觀方面，緊緊跟隨社會(huì)潮流趨勢(shì)，同時(shí)提高了校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的社會(huì)關(guān)注度。

以美國西俄勒岡大學(xué)為例。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品包含了生活用品、文具、工藝紀(jì)念品、娛樂用品等廣泛的種類，并且設(shè)計(jì)了具有獨(dú)特的精神物化形象――狼，并以狼為主題做了許多的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，向校園內(nèi)外個(gè)體傳播狼性文化。這些產(chǎn)品不僅具有很好的實(shí)用性，還形成了良好的銷售模式，因此很受校內(nèi)師生和游客的歡迎。

2校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路

2.1明確市場(chǎng)定位

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須要符合大眾的需求和審美，只有被顧客認(rèn)可的產(chǎn)品才是好的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這樣才能將校園文化傳播得更遠(yuǎn)。因此，在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品之前必須對(duì)其進(jìn)行市場(chǎng)定位。首先，可以實(shí)地走訪學(xué)校，捕捉相關(guān)設(shè)計(jì)元素，同時(shí)通過對(duì)師生及游客發(fā)放調(diào)查問卷來了解消費(fèi)者的喜好，也可以在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查大眾對(duì)校園的認(rèn)知情況。只有通過市場(chǎng)調(diào)研，了解消費(fèi)者的偏好和對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的熟識(shí)程度，才能找到合適的市場(chǎng)定位，為之后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

2.2融入特色元素

校園文化元素對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的重要性不言而喻，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品實(shí)際上就是對(duì)校園文化的傳播，提取校園文化元素，將其融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品中是設(shè)計(jì)的必要因素。大學(xué)通常代表著不同的區(qū)域文化，傳承著豐富的歷史文化底蘊(yùn)。對(duì)于消費(fèi)者來說，地域文化差異一般有很大的吸引力。在有了情感共鳴的基礎(chǔ)上，再對(duì)產(chǎn)品的用途進(jìn)行探究與設(shè)計(jì)，使其能最大限度地有益于消費(fèi)者，要能做到不僅僅有紀(jì)念意義，還要有一定的功能實(shí)用性。

可以通過高校校區(qū)獨(dú)具特色的建筑，如學(xué)校大門、圖書館、學(xué)院教學(xué)樓、校園內(nèi)的植物、新穎獨(dú)特的地標(biāo)建筑、校訓(xùn)、?；?、當(dāng)?shù)匚幕厣际切@文化的主要組成部分。收集校園特色景觀、標(biāo)志性建筑等圖片資料，進(jìn)行拍攝整理，并進(jìn)行草圖的繪制。然后將整理出的元素結(jié)合到實(shí)用的產(chǎn)品上去，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出大學(xué)生真正喜愛并需要的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

1）學(xué)校大門、學(xué)院教學(xué)樓：具有學(xué)校的校園特色符號(hào)，可以將這些特色符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，應(yīng)用到大學(xué)生常用物品上去，達(dá)到傳播校園文化的目的。

2） 校訓(xùn)：校訓(xùn)代表著一個(gè)學(xué)校的精神，也是校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要元素之一，通過對(duì)文字線條的提煉，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的產(chǎn)品，同時(shí)也可以體現(xiàn)出產(chǎn)品的簡(jiǎn)潔性與文藝感。

3）地域特色文化：不僅可以展示地域文化、風(fēng)土人情，同樣也是校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的特色，富含地域文化的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品同時(shí)也可以將學(xué)校藝術(shù)傳播出去。

4）人文景觀：可以體現(xiàn)歷史人文精神，同樣也可以傳播當(dāng)?shù)馗咝５男@文化，將人文景觀與實(shí)用性的文化創(chuàng)意產(chǎn)品結(jié)合，具有地域特色，同時(shí)也能滿足用戶的需求。

2.3滿足不同人群的需求

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的消費(fèi)人群大致可以分為三類：游客、在校生、畢業(yè)生。不同的消費(fèi)群體也有著不同的需求，為了更好地適應(yīng)不同消費(fèi)者的需求，并解決產(chǎn)品的單調(diào)性問題，還需要針對(duì)不同群體的不同實(shí)用性需求來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

1）針對(duì)游客。游客大多數(shù)是為了欣賞校園美景，了解校園的歷史和意義，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品整體價(jià)位不能偏高。為了便于游客的參觀，可以為他們?cè)O(shè)計(jì)校園特色手繪地圖;圖書館一般是校園的標(biāo)志性建筑，也是校園特色的體現(xiàn)，可以提取相應(yīng)的元素，設(shè)計(jì)特色遮陽傘、服飾飾品等。

2）針對(duì)在校生。在校生也可以分為幾類，例如對(duì)新生而言，他們對(duì)校園的環(huán)境還不夠熟悉，可以設(shè)計(jì)校園地圖筆記本，還有含有校園特色的生活用品;對(duì)在校藝術(shù)生而言，可以設(shè)計(jì)富含青瓷文化的手繪工具、筆筒、畫板等;對(duì)理工生而言，可以設(shè)計(jì)電腦包、印花運(yùn)動(dòng)襪等。

3）針對(duì)畢業(yè)生?？梢栽O(shè)計(jì)手機(jī)殼、馬克杯、茶具等不僅實(shí)用還可以作為紀(jì)念品收藏的物件。

總之，需要結(jié)合不同的受眾群體，挖掘他們的喜好和需求，尋求設(shè)計(jì)痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富含校園特色和紀(jì)念意義的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

2.4進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)

系列化開發(fā)已成為現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)中的重要戰(zhàn)略之一。通過產(chǎn)品的系列化開發(fā)，可以讓產(chǎn)品之間形成良好的互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完整的產(chǎn)品體系。同時(shí)，系列化設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了成套意識(shí)，更加整體美觀、具有良好的視覺效果，也能實(shí)現(xiàn)全方位的產(chǎn)品功能需求。

例如，美國哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)制作紀(jì)念品The Coop禮品店的產(chǎn)品分類明確、豐富多樣，涉及文具類、日用品類、服飾類等等，不同的類別又細(xì)分為不同的產(chǎn)品，僅文具類就按材料、結(jié)構(gòu)、工藝、功能劃分不同的種類，形成系列產(chǎn)品。

2.5進(jìn)行品牌化設(shè)計(jì)

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品要想走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，需樹立內(nèi)涵豐富的品牌形象，通過文化創(chuàng)意品牌傳遞辦學(xué)內(nèi)涵和學(xué)校精神文化，對(duì)內(nèi)讓師生群體產(chǎn)生心理認(rèn)同與歸屬感，對(duì)外良好的品牌效應(yīng)能夠幫助高校打開更廣闊的市場(chǎng)[5]。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品品牌化，需要以校園文化為根本，以實(shí)用創(chuàng)新性為設(shè)計(jì)核心，團(tuán)隊(duì)成員需積極參與校園活動(dòng)進(jìn)行宣傳以擴(kuò)大知名度，例如迎新活動(dòng)、畢業(yè)生活動(dòng)、節(jié)假日活動(dòng)等，打造出兼具實(shí)用性、地方性與美觀性的品牌文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

3結(jié)語

高校是一個(gè)特殊的“品牌”，良好的形象是學(xué)校走向世界的通行證，而一所學(xué)校的整體形象往往通過校園環(huán)境、師生風(fēng)貌等來展現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品能讓人從其中看到學(xué)校的風(fēng)采，同樣，還能讓畢業(yè)生們回憶起曾經(jīng)在母校生活時(shí)的場(chǎng)景。所以，在特色形象識(shí)別系統(tǒng)下的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，要結(jié)合具備實(shí)用性的有形設(shè)計(jì)，更要將無形的設(shè)計(jì)融入其中。本文分析了如今國內(nèi)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不足與缺陷，從明確產(chǎn)品定位、融入特色化元素、滿足不同人群需求、進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)、進(jìn)行品牌化設(shè)計(jì)五方面闡述了校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。

校園文化為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了無數(shù)創(chuàng)意的方法和可能性，讓師生和游客有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)校園里蘊(yùn)含的美學(xué)、學(xué)校傳承許久的精神，還有校園文化所要傳遞的人生道理，更能夠?qū)Υ龠M(jìn)文化的創(chuàng)新帶來啟示。