作為麻省理工學(xué)院輔修的 一部分，“設(shè)計(jì)對象與交互”課程鼓勵(lì)大學(xué)生對設(shè)計(jì)進(jìn)行更廣泛的思考。該課程結(jié)合了現(xiàn)代技術(shù)和工具，不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的愿景，還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造“以前不可能”的設(shè)計(jì)。

麻省理工學(xué)院的本科生使用了先進(jìn)的原型技術(shù)，包括一排Form 2立體光刻3D打印機(jī)，來測試和構(gòu)建他們的設(shè)計(jì)，了解有關(guān)教育中3D打印應(yīng)用程序的更多信息。

“你必須考慮從現(xiàn)在開始30年后，而不只是今天的設(shè)計(jì)?！?Marcelo Coelho說，他與Nervous System的聯(lián)合創(chuàng)始人兼創(chuàng)意總監(jiān)Jessica Rosenkrantz共同授課，“我們正在培訓(xùn)未來的設(shè)計(jì)師?！?/p>

受細(xì)胞之間如何對齊的啟發(fā)，麻省理工學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)的大三學(xué)生Lucia Liu編寫了一種算法，以產(chǎn)生類似于細(xì)胞的織物花樣。Liu說，“ 3D打印幫助我以不同的方式思考設(shè)計(jì)，其能夠像創(chuàng)建幾何形狀一樣輕松地創(chuàng)建有機(jī)形狀，這確實(shí)使我受到啟發(fā)。我的目標(biāo)是創(chuàng)建3D打印的可穿戴設(shè)備，以探索不同形狀的電池如何執(zhí)行不同的功能。”

Huizar的項(xiàng)目來源于他對足球的熱愛。他的目標(biāo)是設(shè)計(jì)可定制的防滑釘，并根據(jù)球員的風(fēng)格和技巧將底部的底板換掉。