楊海蘭
摘 要:家庭是農(nóng)村兒童教育的重要陣地,也是兒童成長的關鍵因素。良好的家庭教育是兒童健康成長、和諧發(fā)展的重要條件,但是因為受到經(jīng)濟、能力、素養(yǎng)等因素的影響,農(nóng)村兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人擔憂。鑒于此,就農(nóng)村兒童目前主要家庭教育的方式做簡單分析,以供相關人士參考交流。
關鍵詞:農(nóng)村兒童;家庭教育;教育方式
讓每個兒童享有良好的家庭教育是全社會普遍關注的問題,也是兒童身心健康發(fā)展的重要教育任務。農(nóng)村兒童家庭教育以及教育的方式必須從兒童需要的實際出發(fā),突破農(nóng)村各種條件的制約,形成關心、教育兒童的良好風氣,從而改變農(nóng)村兒童家庭教育現(xiàn)狀。
一、目前農(nóng)村兒童家庭教育的現(xiàn)狀
(一)家長的認識不夠
家長的教育意識影響兒童家庭教育的質(zhì)量。一般來說,家長受教育程度高,對家庭教育理解度高,兒童的家庭教育才能充分落實,但是在實際中,只有很少數(shù)的農(nóng)村家長能夠重視兒童的家庭教育,大多家長認為家庭對兒童教育的貢獻只是物質(zhì)環(huán)境的提供,而將教育的重擔推到了學校和教師身上。家長的這種認知偏差,讓農(nóng)村兒童的家庭教育嚴重缺失。
(二)家長素質(zhì)不高
農(nóng)村兒童的家長素質(zhì)普遍不高,不僅僅是文化素質(zhì),還包括心理和教育素養(yǎng)等,這些都是影響兒童身體、性格和道德的重要因素,也是家長家庭教育必備的要素[1]。但因目前農(nóng)村家長的學歷普遍比較低,也沒有接受過相關的教育知識學習,所以在家庭教育觀念、教育能力以及方法上,都會影響兒童家庭教育的質(zhì)量,這對兒童的消極影響是非常大的。
(三)教育能力有限
農(nóng)村家長知識有限,對于兒童家庭教育中的各種問題無法有效地解決,也不能促進兒童的身心發(fā)展。農(nóng)村家長要做好家庭教育,首先懂得兒童的心理和生理,懂得學前教育的知識和理論。這樣才能成為一個合格的家庭教師,才能充分發(fā)揮自己的教育能力。但就目前來看,農(nóng)村家長教育孩子的方式非常不合理,基本都是以溺愛和專制為主,家長不是干涉兒童的行為,傷害兒童的自尊心,就是過分遷就兒童、關愛有余,導致兒童產(chǎn)生嚴重的逆反和依賴心理,長此以往,兒童的獨立性缺乏,很容易形成自私和自我等不良的品質(zhì)。還有就是教育方法的不科學,因為家長受到自身條件限制,在教育兒童時采取了哄騙和打壓的手法,所以忽略了講道理的重要性,給兒童帶來了潛在的傷害,很容易讓兒童失去對家長的信任感和安全感,從而導致嚴重的退縮和膽小心理。兒童的家庭教育是需要兼顧孩子身體和精神的,要根據(jù)兒童個性,去引導式的教養(yǎng),才是農(nóng)村家長必須要重視的問題。
二、優(yōu)化農(nóng)村兒童家庭教育方式的主要方法
兒童家庭教育是兒童身心成長、智力發(fā)育、未來發(fā)展的重要基礎,就目前農(nóng)村兒童家庭教育的現(xiàn)狀來看,優(yōu)化家庭教育的方式,提高家長的教育素質(zhì)以及能力,是目前農(nóng)村教育事業(yè)和諧發(fā)展的重要方向。
(一)設置家長學校
落后的家庭教育觀念和缺乏科學的教育方式,是目前兒童家庭教育發(fā)展遲緩的致命瓶頸。要想改變這種落后的現(xiàn)狀,首先需要轉(zhuǎn)變家長的教育思想和態(tài)度,要家長從思想上重視學前兒童家庭教育的發(fā)展,所以在政府和學校聯(lián)合開設家長學校,向家長宣傳兒童家庭教育的重要性,可以及時更新家長的教學觀念。不僅如此,家長學校還可以定期對家長進行教育培訓和指導,這樣可以幫助家長掌握科學的教育方法[2]。另外,家長學校的教師,要選取有豐富兒童教育經(jīng)驗的教師擔任,這樣再結合教育實際和家長觀念,才能有目的、有計劃地選擇教學內(nèi)容和方法,從而讓家長了解自己在教育當中的角色。通過在家長學校的學習,家長更加明確自己在兒童教育中所起的重要任務,也能明白家庭教育的重要性,更能積極地履行自己的教育職責,和學校教師密切配合,從而促進兒童的健康成長。
(二)積極推行家園合作
家園合作,讓家庭教育和學校教育配合起來,實現(xiàn)兒童教育的全面發(fā)展。兒童教育是一件很復雜的事情,不是家庭或者學校一方就可以單獨勝任的,需要家校雙方的合作努力。家庭和學校是學前教育的重要場所,也是家園合作活動開展的重要陣地,兩者相互配合,有助于提高兒童教育的質(zhì)量。因此,家園合作是非常具有現(xiàn)實意義的。在家園合作中,學校通過各種渠道來豐富家庭教育,比如家長會、家長園地以及開放日等活動形式,在這些活動中,學校有計劃、有步驟地為家長舉辦了教育知識培訓、教育心理培訓等活動,讓家長的教育素養(yǎng)不斷提升,也讓學校的教育目標和任務不斷推進,從而在提高家長素質(zhì)和能力的基礎上,推進兒童的全面發(fā)展。
三、結束語
總之,農(nóng)村兒童家庭教育是任重而道遠的,是需要學校和家長共同努力才能更好地發(fā)展起來的。只有在學校的幫助下,家長的教育理念和教育素養(yǎng)不斷提升,兒童的家庭教育成效才會不斷提高。
參考文獻:
[1]余文盛,鐘昭會.農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問題與對策:以重慶市雙竹鎮(zhèn)三所小學為例[J].四川文理學院學報,2008(1):102-105.
[2]葉峰.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題與對策研究[J].和田師范??茖W校學報(漢文綜合版),2006(4):221-222.
注:本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題《農(nóng)村家庭教育方式與兒童社會化發(fā)展的研究》階段性研究成果,課題批準號:GS[2019]GHBZX145。