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        農(nóng)村兒童主要家庭教育方式現(xiàn)狀研究

        2020-12-29 12:04:56楊海蘭
        新課程·上旬 2020年29期
        關(guān)鍵詞:教育方式家庭教育

        楊海蘭

        摘 要:家庭是農(nóng)村兒童教育的重要陣地,也是兒童成長的關(guān)鍵因素。良好的家庭教育是兒童健康成長、和諧發(fā)展的重要條件,但是因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)、能力、素養(yǎng)等因素的影響,農(nóng)村兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。鑒于此,就農(nóng)村兒童目前主要家庭教育的方式做簡單分析,以供相關(guān)人士參考交流。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村兒童;家庭教育;教育方式

        讓每個(gè)兒童享有良好的家庭教育是全社會(huì)普遍關(guān)注的問題,也是兒童身心健康發(fā)展的重要教育任務(wù)。農(nóng)村兒童家庭教育以及教育的方式必須從兒童需要的實(shí)際出發(fā),突破農(nóng)村各種條件的制約,形成關(guān)心、教育兒童的良好風(fēng)氣,從而改變農(nóng)村兒童家庭教育現(xiàn)狀。

        一、目前農(nóng)村兒童家庭教育的現(xiàn)狀

        (一)家長的認(rèn)識(shí)不夠

        家長的教育意識(shí)影響兒童家庭教育的質(zhì)量。一般來說,家長受教育程度高,對(duì)家庭教育理解度高,兒童的家庭教育才能充分落實(shí),但是在實(shí)際中,只有很少數(shù)的農(nóng)村家長能夠重視兒童的家庭教育,大多家長認(rèn)為家庭對(duì)兒童教育的貢獻(xiàn)只是物質(zhì)環(huán)境的提供,而將教育的重?fù)?dān)推到了學(xué)校和教師身上。家長的這種認(rèn)知偏差,讓農(nóng)村兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失。

        (二)家長素質(zhì)不高

        農(nóng)村兒童的家長素質(zhì)普遍不高,不僅僅是文化素質(zhì),還包括心理和教育素養(yǎng)等,這些都是影響兒童身體、性格和道德的重要因素,也是家長家庭教育必備的要素[1]。但因目前農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍比較低,也沒有接受過相關(guān)的教育知識(shí)學(xué)習(xí),所以在家庭教育觀念、教育能力以及方法上,都會(huì)影響兒童家庭教育的質(zhì)量,這對(duì)兒童的消極影響是非常大的。

        (三)教育能力有限

        農(nóng)村家長知識(shí)有限,對(duì)于兒童家庭教育中的各種問題無法有效地解決,也不能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。農(nóng)村家長要做好家庭教育,首先懂得兒童的心理和生理,懂得學(xué)前教育的知識(shí)和理論。這樣才能成為一個(gè)合格的家庭教師,才能充分發(fā)揮自己的教育能力。但就目前來看,農(nóng)村家長教育孩子的方式非常不合理,基本都是以溺愛和專制為主,家長不是干涉兒童的行為,傷害兒童的自尊心,就是過分遷就兒童、關(guān)愛有余,導(dǎo)致兒童產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反和依賴心理,長此以往,兒童的獨(dú)立性缺乏,很容易形成自私和自我等不良的品質(zhì)。還有就是教育方法的不科學(xué),因?yàn)榧议L受到自身?xiàng)l件限制,在教育兒童時(shí)采取了哄騙和打壓的手法,所以忽略了講道理的重要性,給兒童帶來了潛在的傷害,很容易讓兒童失去對(duì)家長的信任感和安全感,從而導(dǎo)致嚴(yán)重的退縮和膽小心理。兒童的家庭教育是需要兼顧孩子身體和精神的,要根據(jù)兒童個(gè)性,去引導(dǎo)式的教養(yǎng),才是農(nóng)村家長必須要重視的問題。

        二、優(yōu)化農(nóng)村兒童家庭教育方式的主要方法

        兒童家庭教育是兒童身心成長、智力發(fā)育、未來發(fā)展的重要基礎(chǔ),就目前農(nóng)村兒童家庭教育的現(xiàn)狀來看,優(yōu)化家庭教育的方式,提高家長的教育素質(zhì)以及能力,是目前農(nóng)村教育事業(yè)和諧發(fā)展的重要方向。

        (一)設(shè)置家長學(xué)校

        落后的家庭教育觀念和缺乏科學(xué)的教育方式,是目前兒童家庭教育發(fā)展遲緩的致命瓶頸。要想改變這種落后的現(xiàn)狀,首先需要轉(zhuǎn)變家長的教育思想和態(tài)度,要家長從思想上重視學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展,所以在政府和學(xué)校聯(lián)合開設(shè)家長學(xué)校,向家長宣傳兒童家庭教育的重要性,可以及時(shí)更新家長的教學(xué)觀念。不僅如此,家長學(xué)校還可以定期對(duì)家長進(jìn)行教育培訓(xùn)和指導(dǎo),這樣可以幫助家長掌握科學(xué)的教育方法[2]。另外,家長學(xué)校的教師,要選取有豐富兒童教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任,這樣再結(jié)合教育實(shí)際和家長觀念,才能有目的、有計(jì)劃地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法,從而讓家長了解自己在教育當(dāng)中的角色。通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí),家長更加明確自己在兒童教育中所起的重要任務(wù),也能明白家庭教育的重要性,更能積極地履行自己的教育職責(zé),和學(xué)校教師密切配合,從而促進(jìn)兒童的健康成長。

        (二)積極推行家園合作

        家園合作,讓家庭教育和學(xué)校教育配合起來,實(shí)現(xiàn)兒童教育的全面發(fā)展。兒童教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭或者學(xué)校一方就可以單獨(dú)勝任的,需要家校雙方的合作努力。家庭和學(xué)校是學(xué)前教育的重要場所,也是家園合作活動(dòng)開展的重要陣地,兩者相互配合,有助于提高兒童教育的質(zhì)量。因此,家園合作是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。在家園合作中,學(xué)校通過各種渠道來豐富家庭教育,比如家長會(huì)、家長園地以及開放日等活動(dòng)形式,在這些活動(dòng)中,學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地為家長舉辦了教育知識(shí)培訓(xùn)、教育心理培訓(xùn)等活動(dòng),讓家長的教育素養(yǎng)不斷提升,也讓學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)不斷推進(jìn),從而在提高家長素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上,推進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

        三、結(jié)束語

        總之,農(nóng)村兒童家庭教育是任重而道遠(yuǎn)的,是需要學(xué)校和家長共同努力才能更好地發(fā)展起來的。只有在學(xué)校的幫助下,家長的教育理念和教育素養(yǎng)不斷提升,兒童的家庭教育成效才會(huì)不斷提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]余文盛,鐘昭會(huì).農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策:以重慶市雙竹鎮(zhèn)三所小學(xué)為例[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):102-105.

        [2]葉峰.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題與對(duì)策研究[J].和田師范??茖W(xué)校學(xué)報(bào)(漢文綜合版),2006(4):221-222.

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《農(nóng)村家庭教育方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的研究》階段性研究成果,課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2019]GHBZX145。

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