微課是一種知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，能讓學(xué)生清晰地看到教學(xué)畫面，具有開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)。在高中地理教學(xué)課堂中，通過(guò)使用微課這種教學(xué)方式，可以使地理教學(xué)課堂具有靈活性，并且利用信息技術(shù)，將零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、綜合化，使學(xué)生能夠清晰理解地理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

一、微課助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多是老師按照課本內(nèi)容講解，并沒(méi)有給學(xué)生思考的空間，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂很無(wú)聊。然而，通過(guò)微課，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)的信息化建設(shè)，將地理知識(shí)點(diǎn)與老師講解的視頻有機(jī)結(jié)合，并且將一些教學(xué)方法和技巧嵌入教學(xué)中，給學(xué)生直觀呈現(xiàn)地理內(nèi)容，能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)相關(guān)地理教材中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的主動(dòng)性。因此，老師要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，發(fā)揮微課教學(xué)的高效性促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)得到有效的提升，改變學(xué)習(xí)地理知識(shí)的枯燥乏味，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)高中地理是一件豐富自我、有趣的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

二、利用微課突破教學(xué)中的難題

地理上的有些問(wèn)題的難度是非常大的，如果僅局限在課本內(nèi)容，是很難學(xué)精學(xué)好地理這門課程的。但是，通過(guò)微課，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)視頻。除此之外，有的老師可能在課堂上的教學(xué)速度比較快，有一部分學(xué)生可能跟不上老師的腳步，就會(huì)落后于其他同學(xué)。但通過(guò)微課，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)老師講解過(guò)的內(nèi)容，以便于更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、微課堂加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

在信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展得如火如荼，微課作為一種高效的教育方式被廣泛地應(yīng)用到教育和學(xué)習(xí)中去。通過(guò)微課教學(xué)，老師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對(duì)話框，差一點(diǎn)的學(xué)生能夠及時(shí)向老師請(qǐng)教，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則可以生發(fā)更多的問(wèn)題，與老師探討。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴的積累方有成效。所以，在上地理課時(shí)，高中老師要特別注重教學(xué)方式的改善，不能一直推崇一種思想，要善于探索不同的教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。將地理課文內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，化抽象為具體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們從封閉陌生的小環(huán)境走向一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、利用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課以其直觀性的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)提供了新手段，優(yōu)化了教育手段，使教育更富有現(xiàn)代化氣息。憑借微課這一教學(xué)平臺(tái)，可以具體生動(dòng)地顯示地理課本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的思路，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解一些專業(yè)性的知識(shí)點(diǎn)。此外，興趣是一個(gè)人最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科感興趣，高中老師就要讓學(xué)生對(duì)地理課程充滿憧憬和熱愛(ài)。老師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要在課下和學(xué)生交流互動(dòng)，以便于全方面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。例如，地理不僅展現(xiàn)了中國(guó)的大好河山，也可以讓學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情，老師可以利用微課教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生觀看。

總之，微課作為一種高效的教育模式，是教育部大力推廣，老師和學(xué)生信任的一種教學(xué)方法。利用微課開(kāi)展教學(xué)，不僅適應(yīng)了教育部改革，而且順應(yīng)了當(dāng)下信息現(xiàn)代化的時(shí)代潮流。在高中地理教育課堂中，將地理知識(shí)點(diǎn)與微課教育相結(jié)合，可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，既能明確清晰地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，又可以助力學(xué)生開(kāi)拓思維，學(xué)好地理知識(shí)。

[作者單位：會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)（會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）]