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        淺談高中地理教學(xué)中微課的有效應(yīng)用

        2020-12-29 00:00:00李曉瑜
        發(fā)展 2020年6期

        微課是一種知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)視頻相結(jié)合的教學(xué)手段,能讓學(xué)生清晰地看到教學(xué)畫面,具有開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)。在高中地理教學(xué)課堂中,通過(guò)使用微課這種教學(xué)方式,可以使地理教學(xué)課堂具有靈活性,并且利用信息技術(shù),將零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、綜合化,使學(xué)生能夠清晰理解地理知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

        一、微課助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)

        受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,大多是老師按照課本內(nèi)容講解,并沒(méi)有給學(xué)生思考的空間,這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂很無(wú)聊。然而,通過(guò)微課,加強(qiáng)地理課堂教學(xué)的信息化建設(shè),將地理知識(shí)點(diǎn)與老師講解的視頻有機(jī)結(jié)合,并且將一些教學(xué)方法和技巧嵌入教學(xué)中,給學(xué)生直觀呈現(xiàn)地理內(nèi)容,能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)相關(guān)地理教材中的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的主動(dòng)性。因此,老師要結(jié)合多元化的教學(xué)方式,發(fā)揮微課教學(xué)的高效性促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)得到有效的提升,改變學(xué)習(xí)地理知識(shí)的枯燥乏味,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)高中地理是一件豐富自我、有趣的過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

        二、利用微課突破教學(xué)中的難題

        地理上的有些問(wèn)題的難度是非常大的,如果僅局限在課本內(nèi)容,是很難學(xué)精學(xué)好地理這門課程的。但是,通過(guò)微課,就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,找到適合自己的學(xué)習(xí)視頻。除此之外,有的老師可能在課堂上的教學(xué)速度比較快,有一部分學(xué)生可能跟不上老師的腳步,就會(huì)落后于其他同學(xué)。但通過(guò)微課,學(xué)生可以自行學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)老師講解過(guò)的內(nèi)容,以便于更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

        三、微課堂加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

        在信息化時(shí)代,科學(xué)技術(shù)發(fā)展得如火如荼,微課作為一種高效的教育方式被廣泛地應(yīng)用到教育和學(xué)習(xí)中去。通過(guò)微課教學(xué),老師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對(duì)話框,差一點(diǎn)的學(xué)生能夠及時(shí)向老師請(qǐng)教,成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則可以生發(fā)更多的問(wèn)題,與老師探討。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,需要一點(diǎn)一滴的積累方有成效。所以,在上地理課時(shí),高中老師要特別注重教學(xué)方式的改善,不能一直推崇一種思想,要善于探索不同的教學(xué)方式,改變教學(xué)方法,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。將地理課文內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合,化抽象為具體,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓他們從封閉陌生的小環(huán)境走向一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

        四、利用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        微課以其直觀性的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)提供了新手段,優(yōu)化了教育手段,使教育更富有現(xiàn)代化氣息。憑借微課這一教學(xué)平臺(tái),可以具體生動(dòng)地顯示地理課本內(nèi)容,讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的思路,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解一些專業(yè)性的知識(shí)點(diǎn)。此外,興趣是一個(gè)人最好的老師,要想讓學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科感興趣,高中老師就要讓學(xué)生對(duì)地理課程充滿憧憬和熱愛(ài)。老師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也要在課下和學(xué)生交流互動(dòng),以便于全方面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)而制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。例如,地理不僅展現(xiàn)了中國(guó)的大好河山,也可以讓學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情,老師可以利用微課教學(xué)方式,在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些風(fēng)景圖片,讓學(xué)生觀看。

        總之,微課作為一種高效的教育模式,是教育部大力推廣,老師和學(xué)生信任的一種教學(xué)方法。利用微課開(kāi)展教學(xué),不僅適應(yīng)了教育部改革,而且順應(yīng)了當(dāng)下信息現(xiàn)代化的時(shí)代潮流。在高中地理教育課堂中,將地理知識(shí)點(diǎn)與微課教育相結(jié)合,可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,既能明確清晰地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),又可以助力學(xué)生開(kāi)拓思維,學(xué)好地理知識(shí)。

        [作者單位:會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)(會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)]

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