湖北

2020 年繞不開的關(guān)鍵詞是“新冠肺炎”，它深刻影響了經(jīng)濟發(fā)展、社會運行、人民心態(tài)乃至國際格局，有太多可挖掘、可探討的內(nèi)容?？v觀2020 年上半年的幾次大型調(diào)考，文綜試卷中都出現(xiàn)了大量以疫情防控、公共衛(wèi)生為主題的試題，但也正因如此，筆者認為，高考命題人不會直接以疫情防控為命題切入點，為了反押題，2020 年的高考一定會另辟蹊徑：命題會關(guān)注“新冠肺炎”，但一定會以新的視角切入，一定會“繞開熱點”考熱點。

何為“繞開熱點”？2019 年高考備考時，很多師生都關(guān)注到了“五育并舉”的新教育方針，2019 年的考前模擬題有很多都以中外教育方針為命題切入點。2019 年高考全國卷確實關(guān)注了“體育”和“勞育”這兩個熱點，但卻分別是以唐朝的“牽鉤之戲”（全國卷Ⅰ第26 題）和“全國勞動模范”劉源張（全國卷Ⅰ第47 題）這樣兩個富有歷史味的獨特角度切入，這正是“繞開熱點”考熱點的典范之作。

圍繞“新冠肺炎”這個大熱點，除了疫情防控和公共衛(wèi)生等常規(guī)思路外，還有哪些新的復(fù)習切入點呢？本文旨在提供幾個預(yù)測方向，希望能夠幫助師生打開思路。

一、全球化與逆全球化

“全球化”是高考不變的高頻考點，但疫情使“逆全球化”成為了更被頻繁提及的話題，“全球化”與“逆全球化”這對相反卻又共生的概念既具有歷史縱深感又有思維的張力，若作為備考主題，能極大啟發(fā)學生的思考。

整個人類近代史就是一部“全球化”的歷史，在一輪復(fù)習中，教師可以用某種世界性商品巧妙串聯(lián)起整個“全球化”歷程。以蔗糖為例，唐太宗派人前往印度學習制糖法，我國才制出了白砂糖。在西歐，白糖是極其貴重的調(diào)料和藥物，直到新航路開辟后，歐洲殖民者驅(qū)使黑奴在美洲大量種植甘蔗，這才使白糖的產(chǎn)量大增。在紅茶和咖啡里加入白糖成為17 世紀以來的西方社會新風尚，直到二戰(zhàn)后，南美洲的主要出口品還是蔗糖。中國在改革開放后，制糖業(yè)有了快速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)是世界第三大產(chǎn)糖國。除蔗糖外，胡椒、咖啡、茶葉和棉花等都是很好的切入點，教師可以選取一種作物進行示范，讓學生舉一反三，以其他作物為主題，自行查找資料，整合其“全球化”歷程，甚至可以由學生選擇以上某種作物為切入點命制模擬題。2018 年全國卷Ⅱ第41 題就是用“大豆”這種作物整合了上千年的中外歷史，這可以作為很好的教學參考。

在復(fù)習中國史時，教師同樣可以用“全球化”主題來引領(lǐng)：從明清開始的全球貿(mào)易使大量白銀源源不斷流入中國，促進了當時中國商品經(jīng)濟的繁榮和白銀貨幣化；廣東、福建一帶的沿海人民紛紛投身海外貿(mào)易，即使是政府的海禁政策也無法阻止，明代的海盜、倭寇等現(xiàn)象都源于這對矛盾。教師可以引導(dǎo)學生進行中外比較：明清時期中國繁榮的海外貿(mào)易與同時代西方的海外貿(mào)易有什么不同？學生會發(fā)現(xiàn)中國的民間貿(mào)易得不到政府的支持，而西方殖民者則可以獲得國家軍隊和財政的強力支持，由此深入探究可加深學生對中國傳統(tǒng)社會和專制制度的認識。

教師還可再針對“逆全球化”這個話題進行展開：14 世紀肆虐歐洲的黑死病雖然持續(xù)多年，但止步于俄羅斯，未再擴散，而如今的“新冠肺炎”遍及亞、歐、美、澳各大洲，再高的山脈、再廣的海洋也阻擋不了它的腳步。在疫情中，很多人疾呼封上國門、停止人員流動，甚至要求停止國際貿(mào)易，教師可以從這些觀點出發(fā)，讓學生思考：“全球化”的浪潮一直洶涌澎湃，但如今卻遭受嚴重的質(zhì)疑和逆流，該如何認識這一現(xiàn)象呢？在一場學生辯論賽中，學生所辯論的辯題是“全球化對疫情防控是利大于弊還是弊大于利”，辯論過程非常精彩，學生們呈現(xiàn)的幾段材料也很有啟發(fā)性：

美國如今疫情嚴重，大量工廠停工，如特斯拉美國工廠已經(jīng)停產(chǎn)停工，但特斯拉在中國2020 年1 月剛剛建成的上海工廠則早在2 月10 日就復(fù)工生產(chǎn)了；蘋果公司在中國的幾家大供應(yīng)商在2020 年一季度的利潤不減反增，原因很簡單：當蘋果在其他國家的供應(yīng)商紛紛停工時，中國供應(yīng)商則快速恢復(fù)并補充了供應(yīng)，它們現(xiàn)在的產(chǎn)能甚至超過了疫情前的水平。這幾個簡單的事實告訴我們：全球化使疫情在世界快速蔓延，但這些跨國企業(yè)也正是靠生產(chǎn)的全球化化解了風險。全球化是危機的助推器，也可以是危機的解決方案。

二、重新認識“人類命運共同體”

這次疫情再次證明了構(gòu)建“人類命運共同體”的重要性和緊迫性。病毒不分國界，疫情不分種族，這是全人類面臨的共同挑戰(zhàn)，任何國家都不能置身其外，獨善其身。2012 年11 月，中共十八大明確提出要倡導(dǎo)“人類命運共同體”意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切。2017 年10 月18 日，習近平在十九大報告中進一步提出：堅持和平發(fā)展道路，推動構(gòu)建“人類命運共同體”，促進全球治理體系變革。2018 年全國卷Ⅱ第41 題要求學生分析物種交流的意義，這也是在以歷史的視角考查“人類命運共同體”的重要理念。

從歷史上看，中國的命運和世界始終是緊密聯(lián)系的，教師可以引導(dǎo)學生透過白銀這一視角觀察中國與世界的互動歷程：新航路開辟后，大量白銀的流入極大促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，但19 世紀的拿破侖戰(zhàn)爭和拉丁美洲的獨立運動導(dǎo)致美洲白銀供應(yīng)銳減，間接導(dǎo)致中國清代的“嘉道中衰”，激烈的社會矛盾一直延續(xù)到鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動時期。在1929 年席卷世界的經(jīng)濟危機中，美國羅斯福政府為了迎合國內(nèi)白銀資本家的要求，以高價收購白銀，導(dǎo)致中國白銀大量外流，嚴重的通貨緊縮給當時生機勃勃的民族經(jīng)濟帶來滅頂之災(zāi)，也迫使南京國民政府在1935 年進行法幣改革，結(jié)束了中國幾百年的銀本位歷史。白銀一直是高考中頻繁出現(xiàn)的命題切入點，如：

例.（2019·全國卷Ⅱ·27）研究表明，明代大商人的資本一般為白銀數(shù)十萬兩，多者上百萬兩。到清代中期，大商人的資本一般在一百萬兩以上，甚至多達千萬兩。這表明清代中期 （C ）

A.商人的地位發(fā)生根本性改變

B.重農(nóng)抑商政策明顯松弛

C.商業(yè)活動的規(guī)模進一步擴大

D.白銀開始成為流通貨幣

此題考點是明清商品經(jīng)濟的發(fā)展，白銀在題干和選項中均占有重要位置。題干中明清商人的財力都是用白銀來衡量的，足見當時白銀在社會經(jīng)濟中的地位，從中也可看出白銀促進了明清商品經(jīng)濟發(fā)展。很多學生誤選D 項，這暴露出學生對中國白銀流通史的掌握不足，白銀開始成為流通貨幣正是地理大發(fā)現(xiàn)給中國帶來的重要影響。

透過這些史實，教師可以進一步引導(dǎo)學生分析：白銀畢竟是從外部流入中國的，那么中國為什么沒能將宋代就出現(xiàn)的紙幣（交子）作為通貨呢？其實，中國宋、元、明幾代政權(quán)都曾試圖發(fā)行紙幣，但因為專制政府總是不可遏制地濫發(fā)紙幣，導(dǎo)致民間自發(fā)拒用紙幣，白銀價格雖有波動，但畢竟不受政府濫發(fā)之擾。教師還可以進一步問：為什么西歐各國在近代以后都逐步通行紙幣而中國卻不可以？這就引發(fā)了對中國特有的大一統(tǒng)專制政體的思考——西方王權(quán)受到內(nèi)外各種約束而有所收斂，而中國的皇權(quán)則是凌駕一切、為所欲為。

全球化的故事一直持續(xù)到現(xiàn)代，20 世紀80 年代，當我國打開國門，正逢發(fā)達國家的新一輪產(chǎn)業(yè)升級，我國承接了勞動密集型產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮人口優(yōu)勢，加上國家配套的政策，造就了我國長達幾十年的經(jīng)濟增長。

進入21 世紀后，我國提出了“一帶一路”倡議，這是我國當代領(lǐng)導(dǎo)人的“人類命運共同體”觀念的現(xiàn)實載體。中國在最近20 年間，積極援助“一帶一路”周邊國家和地區(qū)的建設(shè)，在此提供以下材料供師生在一輪復(fù)習中參考：

材料一比雷埃夫斯港是古希臘的著名港口，見證了古希臘繁榮的航海貿(mào)易和商品經(jīng)濟，但步入近代以后，新航路開辟、商貿(mào)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，比雷埃夫斯港淡出了人們的視野。在2009 年希臘的債務(wù)危機中，中國的中遠集團注資接管了比雷埃夫斯港，短短幾年的時間就使這個古老殘破的港口重新煥發(fā)了生機。中遠集團不僅對其進行了修繕、擴建，還帶去了先進的港口集裝箱管理技術(shù)，讓比雷埃夫斯港的低效與遲緩一掃而光，貨物進出港口所需要的時間從6 小時縮短到10 分鐘，吞吐量增長幾十倍，其在2019 年已成為地中海第一大港?，F(xiàn)在，比雷埃夫斯港已經(jīng)很大程度上取代了鹿特丹，成為亞歐貿(mào)易的中轉(zhuǎn)咽喉，甚至讓整個希臘在歐洲貿(mào)易中的地位都大大提高了。

材料二中俄共同投資了430 億美元來改善互聯(lián)鐵路，包括對西伯利亞鐵路線的更新。一路直達的免關(guān)稅歐亞鐵路從重慶出發(fā)，經(jīng)過哈薩克斯坦、俄羅斯、白俄羅斯和波蘭，抵達德國的杜伊斯堡。相比傳統(tǒng)海運，這條鐵路將電子產(chǎn)品運送到歐洲的時間縮短了一半，未來亞歐大陸上還會有更多的鐵路支線、公路和橋梁。中國倡導(dǎo)的亞投行的資金主要是用來投資這些基礎(chǔ)設(shè)施的，它的投資規(guī)模將是歷史上“馬歇爾計劃”的十倍。

材料三蒙古的石油勘探現(xiàn)在是中國石油在領(lǐng)銜，鐵路建設(shè)則是中國神華在做?？v貫?zāi)媳钡摹安菰贰笔且屩卸硗ǖ镭灤┟晒湃?，雖然蒙古鐵路一直采取蘇聯(lián)留下的寬軌標準，但2014 年以后突然宣布此后的鐵路線將采用中國的窄軌標準。

當中國積極致力于幫助其他國家發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，中國的原材料供應(yīng)也建立了通暢的通道，中國產(chǎn)品的出口也拓展了更大的市場。中國幫助周邊國家乃至全世界發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，幫助它們建設(shè)與世界聯(lián)通的管道，中國秉持著“人類命運共同體”理念，積極推動互利雙贏的合作模式，體現(xiàn)了全球治理的新觀念。

在一輪復(fù)習中，教師應(yīng)要向?qū)W生介紹“人類命運共同體”這個概念，但領(lǐng)導(dǎo)人的講話和文件畢竟離高中生的生活太遠，如果把以上幾個事例介紹給學生，或者讓學生自主查閱相關(guān)時政資料，可以幫學生構(gòu)建起一幅關(guān)于“人類命運共同體”的生動畫面，加深對其意義的理解。

三、大國博弈的歷史與現(xiàn)狀

疫情期間，中美關(guān)系日趨緊張，其原因是由來已久的大國之爭。兩千多年前的歷史學家修昔底德所提出的“修昔底德陷阱”在近幾年成為高頻話題，原因很簡單：中國迅速崛起為當今世界能與美國抗衡的大國，中美之間的各種爭端不斷增多，這個話題越來越富有現(xiàn)實意義，甚至被用作了高考題：2018 年天津卷第14 題以“修昔底德陷阱”為主題，將古代雅典與斯巴達、20 世紀初期的英德、二戰(zhàn)后的美蘇三對大國爭霸歷程縱向串聯(lián)，引導(dǎo)學生思考大國爭霸的深層原因和未來出路。這樣一道優(yōu)秀的高考真題不僅能考出當屆學生的能力水平，而且可以讓人從中體悟到很多重要的歷史哲理。無獨有偶，2015 年安徽卷第37 題也將歷史上英國和美國相繼稱霸世界的歷史進行縱向?qū)Ρ龋冢?）問尤其引人深思：根據(jù)上述材料，結(jié)合所學知識，說明英國和美國確立各自經(jīng)濟地位主要方式的不同及其啟示。命題人在引導(dǎo)學生思考：曾經(jīng)英國稱霸靠的是武力、殖民擴張和不平等貿(mào)易，而美國的崛起更多是靠經(jīng)濟實力的絕對優(yōu)勢和以協(xié)商談判方式獲得的制度上的優(yōu)勢。

當把這兩道高考題放在一起品味時，不僅可以感受它們寬廣的全球視角，還會發(fā)現(xiàn)它們的異曲同工之處：兩題都指向一個共同的趨勢——歷史上大國之間的競爭都是你死我活的。但進入現(xiàn)代，尤其是進入21 世紀后，整個世界向制度化、體系化的方向發(fā)展，零和博弈越來越過時了，不管世界經(jīng)濟中心如何轉(zhuǎn)移，合作共贏才是真正理性的選擇。在復(fù)習戰(zhàn)后世界經(jīng)濟這一部分時，這些真題的思路非常有助于加深學生對歷史的認識。

作為歷史教師，常常會被學生問到中美爭端的問題，這也可以成為教師打開學生思路、滲透價值觀教育的好時機。在復(fù)習中美關(guān)系和現(xiàn)代中國外交等問題時，教師可以引導(dǎo)學生回望歷史：20 世紀70 年代，中國和美國曾經(jīng)歷了公認的長時間的蜜月期，這足以證明制度上的差異并非不可調(diào)和；中國在亞非拉乃至歐洲很多地區(qū)的經(jīng)貿(mào)發(fā)展也都受到了當?shù)厝嗣竦臍g迎；二戰(zhàn)后，英國和美國通過和平方式完成了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的交接，這也證明了兩強之爭不一定是你死我活。在和平與發(fā)展成為時代主題的今天，中美雙方更應(yīng)該將和平共處、互利共贏作為最終解決方案。

高三學生不應(yīng)該僅僅埋首于書山題海，更應(yīng)該心懷天下。正因為有這樣的寄望，所以每年的高考文科試題都不乏對熱點的關(guān)注。通過本文的分析不難發(fā)現(xiàn)，熱點往往只是切入點，它們的價值在于引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，以家國情懷來審視本民族的歷史，并用更加廣闊的眼光望向未來。