張穎

（徐州醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想倡導(dǎo)共建共享，提出在人類(lèi)命運(yùn)共同體的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步、利益共享的理念。新時(shí)代學(xué)校育人工作同樣適應(yīng)共建共享理論主張，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，構(gòu)建全員參與、全方位覆蓋、全過(guò)程實(shí)施的學(xué)生發(fā)展共同體。學(xué)生發(fā)展共同體的實(shí)現(xiàn)要綜合考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體的科學(xué)、長(zhǎng)效構(gòu)建。

1 學(xué)生發(fā)展共同體的內(nèi)涵、特點(diǎn)及價(jià)值

1.1 學(xué)生發(fā)展共同體的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下學(xué)校教育教學(xué)和思想政治教育要堅(jiān)持全面發(fā)展、共同進(jìn)步的理論指導(dǎo)，形成宏觀和微觀的學(xué)生發(fā)展共同體概念。宏觀的學(xué)生發(fā)展共同體指的是全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)都不能少，所有學(xué)生都能在發(fā)展共同體體系中取得進(jìn)步、成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益的有效融合。微觀的學(xué)生發(fā)展共同體指的是個(gè)人層面上，知識(shí)、技能、素質(zhì)和涵養(yǎng)等全面進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)的是一項(xiàng)都不能少。簡(jiǎn)言之，新時(shí)代的學(xué)生發(fā)展共同體，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、集體共同發(fā)展，讓每個(gè)人都參與到學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都受益[1]。

1.2 學(xué)生發(fā)展共同體的特點(diǎn)

（1）多主體參與。學(xué)生發(fā)展共同體要肯定和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要形成多主體模式，讓學(xué)生成為教育資源的受益者。推動(dòng)教師、學(xué)校、社會(huì)、政府和校友共同參與，構(gòu)建科學(xué)的利益劃分機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)共建的同時(shí)做到共享。

（2）全方位覆蓋。學(xué)生發(fā)展共同體要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、全體發(fā)展，貫徹全方位育人理念，將學(xué)習(xí)模式擴(kuò)展到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、思政學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康、價(jià)值取向、人生規(guī)劃等方面，推動(dòng)學(xué)生德育、智育、美育、體育等全面進(jìn)步。

（3）全過(guò)程實(shí)施。學(xué)生發(fā)展共同體要想得以實(shí)現(xiàn)和貫徹，就必須堅(jiān)持全過(guò)程育人理念，關(guān)注不同年齡階段、不同性別、不同成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生的共性和差異，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境到圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，構(gòu)建全過(guò)程育人體系，讓學(xué)校育人有始有終，首尾結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)立體化、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和考核。

1.3 學(xué)生發(fā)展共同體的價(jià)值

（1）構(gòu)建學(xué)生安全穩(wěn)定系統(tǒng)。學(xué)生發(fā)展共同體強(qiáng)調(diào)的是全體學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，促使學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理的延伸，提高學(xué)生安全意識(shí)，構(gòu)建完善嚴(yán)密的學(xué)生安全體系。

（2）推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生發(fā)展共同體能從情感、認(rèn)知和實(shí)踐等多個(gè)角度提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)定力，給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)和群體性幫扶，實(shí)現(xiàn)層次化、階段式教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)和情感目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在不同階段的進(jìn)步、成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成就感。因此，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體能有效推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究欲望。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展共同體有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)、合作意識(shí)、交流能力和適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中所需的各種素質(zhì)和能力進(jìn)行全方位覆蓋，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)格局，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，從而推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展和均衡發(fā)展。

（4）提升思想政治教育的有效性。學(xué)生發(fā)展共同體是在統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向下形成的，需要學(xué)生對(duì)集體、學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)情感、道德、文化和意識(shí)形態(tài)有一致的認(rèn)知。學(xué)生發(fā)展共同體需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特征、興趣和認(rèn)知能力進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生的潛能得以展現(xiàn)，劣勢(shì)得以彌補(bǔ)。在這個(gè)過(guò)程中必然需要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、精英學(xué)生的引導(dǎo)作用。學(xué)校要整合教育資源，拓寬教育渠道，優(yōu)化教育資源配置，從而使學(xué)生思想政治教育工作扎實(shí)有效[2]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下學(xué)生發(fā)展共同體構(gòu)建的必要性和可行性

當(dāng)前，學(xué)生的總體發(fā)展態(tài)勢(shì)較好，思想政治覺(jué)悟高，教育教學(xué)持續(xù)改革。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下，當(dāng)代學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的注重個(gè)體發(fā)展的育人模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時(shí)代的需求。因此，要在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的指導(dǎo)下，從價(jià)值、利益、機(jī)構(gòu)、平臺(tái)和信息等多個(gè)角度構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體的育人體系。

首先，從信息角度構(gòu)建?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使得學(xué)生處在信息爆炸的環(huán)境中，溝通方式多樣化，通過(guò)電腦、手機(jī)等都可以實(shí)現(xiàn)信息傳播，因此學(xué)生足不出戶(hù)就能了解天下大事。但互聯(lián)網(wǎng)的普及也帶了一些新的問(wèn)題，比如，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生之間的人際溝通較少，網(wǎng)絡(luò)溝通增加，獲取信息主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)真實(shí)人際關(guān)系體驗(yàn)感較少，缺乏共情能力和與人溝通能力，與集體脫節(jié)，內(nèi)心孤獨(dú)，關(guān)注自我發(fā)展，對(duì)集體和他人漠不關(guān)心，價(jià)值觀、人生觀和世界觀狹隘，缺乏社會(huì)責(zé)任感和使命感。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也凸顯了在“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體的重要性和必要性。

其次，從共同體結(jié)構(gòu)角度構(gòu)建。學(xué)生發(fā)展共同體結(jié)構(gòu)較健全，囊括政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等多個(gè)主體，強(qiáng)調(diào)多方利益主體在統(tǒng)一的價(jià)值追求指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。而“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下，學(xué)生只關(guān)心自我發(fā)展，重視自我利益，對(duì)集體文化、社會(huì)主流文化缺乏認(rèn)同感，對(duì)集體活動(dòng)、發(fā)展共同體組織參與意識(shí)淡薄。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的學(xué)生發(fā)展共同體要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，提升其責(zé)任感和主人翁意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)體和集體的融入，讓每個(gè)人都成為共同體的一員。

再次，從利益角度構(gòu)建。學(xué)生發(fā)展共同體并不存在明確的實(shí)質(zhì)性利益，更多的是追求個(gè)體共同發(fā)展、協(xié)調(diào)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體內(nèi)部的共建共享和公平正義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了價(jià)值追求的多元化發(fā)展，學(xué)生有了不一樣的發(fā)展目標(biāo)，也形成了多維度的發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員發(fā)展和全面發(fā)展，必須通過(guò)有效的利益構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)、發(fā)展資源的優(yōu)化配置，讓每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)生發(fā)展共同體的受益者，從而形成較一致的發(fā)展目標(biāo)。

最后，從價(jià)值追求角度構(gòu)建。學(xué)生發(fā)展共同體要做到繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，塑造符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值追求，通過(guò)價(jià)值共同體塑造來(lái)形成發(fā)展共同體，將科學(xué)的價(jià)值追求落實(shí)到學(xué)生發(fā)展的方方面面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，要注重文化教育、價(jià)值觀塑造等方面的工作，做到以文育人、以文化人，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界自覺(jué)抵制低俗文化的干擾，形成科學(xué)健康的人生追求、涵養(yǎng)高尚的文化品位[3]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下學(xué)生發(fā)展共同體構(gòu)建路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下學(xué)生發(fā)展共同體的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)以人類(lèi)命運(yùn)共同體的核心理念為指引，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、教師、政府和家長(zhǎng)的作用，落實(shí)到日常教育教學(xué)之中，構(gòu)建完善的育人體系，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體有共同目標(biāo)、身份認(rèn)同和歸屬感。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生發(fā)展共同體的構(gòu)建，通過(guò)挖掘不同學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)、潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，達(dá)成你中有我、我中有你、協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步、全面成長(zhǎng)的目標(biāo)。

3.1 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想領(lǐng)航，構(gòu)建共同發(fā)展目標(biāo)

學(xué)生的共同發(fā)展、全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)以樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想、價(jià)值追求為前提，凝聚全體學(xué)生力量，圍繞新時(shí)代國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興、人民幸福、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮等主題，確立學(xué)生發(fā)展共同體的目標(biāo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)思想政治教育課程，邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、知名校友等開(kāi)設(shè)講座，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，或者在思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，強(qiáng)化文化教育、思想教育、意識(shí)形態(tài)教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，幫助學(xué)生堅(jiān)定人生信念，樹(shù)立崇高的人生追求，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，將時(shí)事熱點(diǎn)帶入思政課堂，創(chuàng)新思政實(shí)踐活動(dòng)形式，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展主題教育，以學(xué)生容易接受的方式開(kāi)展思想政治教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行共同目標(biāo)和價(jià)值理念教育，緊緊圍繞學(xué)生的語(yǔ)體特征、發(fā)展規(guī)律，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用微課、慕課等教學(xué)形式，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用案例法、情景法、層次法和小組探究法等，讓同心協(xié)力共筑“中國(guó)夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的種子深深植根于學(xué)生心中。

理念文化教育中，要充分發(fā)揮文化教育、德行教育和藝術(shù)教育的作用，注重“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生中國(guó)文化思想和價(jià)值觀培育。學(xué)校可以在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)革命精神，宣傳社會(huì)主義先進(jìn)文化理念，開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、藝術(shù)，感受中國(guó)人文美、歷史美，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和責(zé)任感。

3.2 注重多主體積極參與，明確權(quán)責(zé)劃分

在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中，要使其將對(duì)自由、生命、人生價(jià)值、富足心靈、智慧頭腦和高貴靈魂的追求作為目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，就要在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中構(gòu)建全方位、立體化的教育教學(xué)體系。

首先，優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化思想政治課程和其他課程融合，構(gòu)建立體化、全方位的課程體系，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且學(xué)到和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的精神文明、思想觀念和價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智、德、美協(xié)同發(fā)展、全面進(jìn)步，有效解決有知識(shí)、無(wú)德行的問(wèn)題。

其次，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將師風(fēng)師德建設(shè)滲透到學(xué)風(fēng)建設(shè)之中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，盡快融入。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師在做好專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，也要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)課上灌輸職業(yè)精神，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再次，政府和社會(huì)力量的積極參與。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境更加復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的交際、溝通方式，也為更多消極思想提供了生存的“溫床”。在復(fù)雜的時(shí)代背景下，政府、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)也要參與到學(xué)生發(fā)展共同體之中，為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育提供有利條件，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展、全員發(fā)展提供良好生態(tài)環(huán)境。

最后，共同體成員要做到互相幫扶、協(xié)同進(jìn)步。學(xué)生發(fā)展共同體構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的協(xié)同發(fā)展是針對(duì)學(xué)生群體，是針對(duì)每個(gè)學(xué)生。學(xué)生并非孤立存在，他們的成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系到整個(gè)群體的進(jìn)步，關(guān)系到我國(guó)的青年一代。因此，共同體成員之間也要有責(zé)任感和使命感，做到互相幫扶、共同進(jìn)步。學(xué)生要堅(jiān)定共生共長(zhǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)適時(shí)對(duì)他人提供幫助，并做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)改善人際關(guān)系，創(chuàng)建多種形式的活動(dòng)共同體，形成話(huà)語(yǔ)共同體[4]。

3.3 立足自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展

政府、社會(huì)力量構(gòu)筑的外部發(fā)展環(huán)境，學(xué)校、教師提供的優(yōu)質(zhì)環(huán)境都是學(xué)生共同發(fā)展的外界元素。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，明白成長(zhǎng)和發(fā)展是內(nèi)源性的，只有從自身出發(fā)形成內(nèi)源動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體的價(jià)值目標(biāo)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的學(xué)生個(gè)體自主發(fā)展囊括多方面，學(xué)生要充分發(fā)揮自覺(jué)性、主動(dòng)性，突出主體地位，主動(dòng)接納并踐行發(fā)展共同體理念。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，避免互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的各種誘惑，合理利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，合理規(guī)劃時(shí)間，不沉迷網(wǎng)絡(luò)、不傳播謠言、不沉溺游戲、不亂交友、不荒廢青春。在日常學(xué)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能相結(jié)合，做到知識(shí)與能力并重、知識(shí)和素質(zhì)并重。體現(xiàn)在生活中，就是做到規(guī)范自身言行，樹(shù)立正確價(jià)值觀，不受網(wǎng)絡(luò)謠言和負(fù)面思想影響，肅正內(nèi)心，提升文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)融入集體發(fā)展目標(biāo)之中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益統(tǒng)一。