蔡 明

作 文 題

請(qǐng)以“心有春光”為題，寫一篇文章。

要求：自定立意，除詩(shī)歌以外文體不限，不少于800字，不得抄襲和套作。

【面批進(jìn)行時(shí)】

心有春光

◇盧知非

我是當(dāng)真愛(ài)這春光的，這書中的春光。

開(kāi)篇筒潔，點(diǎn)明春光與讀書的關(guān)系。好文章開(kāi)頭從不亂兜圈子。

清風(fēng)撩起書頁(yè)，油墨香散在風(fēng)中濺起花兒來(lái)。霎時(shí)，各色的花兒漾滿各樣的情意在我眼前開(kāi)了個(gè)滿當(dāng)。儼然一個(gè)盈著春光的大花園，那紅的是“紅箋向壁字模糊，憶共燈前呵手為伊?xí)钡睦`綣深情，白的是“若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱”的情之所鐘，紫的是“背燈和月就花陰，已經(jīng)十年蹤跡十年心”的矢志不渝。這樣明媚的春光，在書中，引我走進(jìn)。

既然有春光，就要具體描繪，此段用色彩來(lái)打造書中春光的美妙，并引用前人詩(shī)句表明書中春光讓自己追隨的原因。文字典雅清麗，真是滿園春光。此處用筆略顯單薄。

一直以為，閱讀不只是與作者打個(gè)照面，更是心間的碰撞和交融。我以我心感他心，一翻開(kāi)書頁(yè)，方塊字便化作身穿彩衣的鳥(niǎo)兒飛向我，它們羽毛輕柔而溫暖，我觸碰得到，擁抱得到。我穿越時(shí)空與作者會(huì)面，整個(gè)世界便只剩下了我們的私語(yǔ)與微笑。只一本書就拴起兩個(gè)生命，這竟是如此奇妙。

由表層感受到深層體悟，描寫形象細(xì)膩。

我從字里行間找尋作者遺留的心境，掬捧春光拿來(lái)溫酒，來(lái)，書那邊的你，讓我們一醉方休。其實(shí)，不用飲那杯中物，我就已醉在書中了。作者醇香濃厚的情思從時(shí)光更深處蜿蜒而出，像一條潺潺的細(xì)流，靜靜地淌到了我的心底。

再次渲染，進(jìn)一步描繪書中春光給自己帶來(lái)的十足幸福感。

在喧鬧的時(shí)候讀書的效果是不佳的，剛投入書頁(yè)中的心意又被迅速抽離，反復(fù)幾次后便再難安下心來(lái)了。因此，讀書是要靜的。要靜到什么樣呢？靜成春日里剛抽芽的柳條，靜成春日里溫煦的陽(yáng)光，靜得能聽(tīng)見(jiàn)春光來(lái)臨的腳步，那便可以開(kāi)始書頁(yè)上快樂(lè)的游行了。這是一次神奇的旅程，從上車到到站，心靈得到舒展，幸福的感覺(jué)將掃描每一根睫毛、每一個(gè)毛孔。

開(kāi)始為下文張本做準(zhǔn)備。末句似乎用語(yǔ)不通。

但這樣的機(jī)會(huì)畢竟是相當(dāng)少的。在這樣一個(gè)快節(jié)奏生活的時(shí)代，許多人丟棄了閱讀或是選擇了淺淺的閱讀。他們喜愛(ài)裝幀精美的圖集，他們從時(shí)尚雜志、商業(yè)報(bào)紙上獲取需要的信息，他們整天忙忙碌碌卻不知自己在忙些什么。不能歇歇腳嗎？這書中明媚的春光不夠美麗你的眼眸嗎？我實(shí)在是不解的。

作者很聰明，在此筆鋒一轉(zhuǎn)，直指現(xiàn)實(shí)即人們?cè)陂喿x方面普遍存在的問(wèn)題，引人思考，使文章有了深層內(nèi)涵。

更令人難過(guò)的是，在繁重的課業(yè)壓力下，我與那“賭書消得潑茶香”的愉悅也越來(lái)越遠(yuǎn)了。我的春光啊，可別離我遠(yuǎn)去!

我將倍加珍惜這與書見(jiàn)面的時(shí)光，在春日細(xì)數(shù)花開(kāi)，在夏日靜聆蛙鳴，在秋日輕踏落葉，在冬日悄嗅梅香。在書頁(yè)間感受作者的心境，體悟不一樣的深情，眼眶里將滿溢默契的靜謐。

在現(xiàn)實(shí)升學(xué)壓力之下，作者為自己現(xiàn)狀堪憂，本段起到警醒自我與他人的作用，非常實(shí)在。

春光在書頁(yè)上跳動(dòng)，這樣美麗。你可知，無(wú)論身處的環(huán)境多么喧鬧紛繁，只要你心中懷有這圣潔的美好，一切都將安靜地在你心間流淌。

快，快將這書中的春光珍藏，我愿永遠(yuǎn)心有春光。

照應(yīng)開(kāi)頭，再次表明對(duì)春光的熱愛(ài)，有引領(lǐng)號(hào)召的作用。

【老師說(shuō)】

作者在考場(chǎng)短時(shí)間內(nèi)把握住“春光”的寓意，并充分挖掘，用散文筆法抓住題目的主體“春光”，針對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)做了一次關(guān)于“閱讀美感”的描繪和體味。重點(diǎn)抓住讀書的樂(lè)趣進(jìn)行渲染，表達(dá)了自己詩(shī)意的享受，富有美感。全文描寫有層次，由淺入深，不斷渲染。

作者并沒(méi)有僅僅停留在閱讀感受的描寫層面，還不忘思考現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，如社會(huì)急功近利對(duì)學(xué)生的影響，指出不閱讀或淺閱讀帶來(lái)的危害，引人思考，使文章有了深層內(nèi)涵。緊接著，作者針對(duì)升學(xué)壓力與讀書的矛盾，進(jìn)行自我勉勵(lì)，表現(xiàn)了清醒的自我意識(shí)和理性的認(rèn)知能力。

但是，文章的著力點(diǎn)應(yīng)該在哪里？是“春光”。那么該如何展現(xiàn)？是“有春光”。有的狀態(tài)又該怎樣？作者在這方面的表現(xiàn)略顯單薄。

中學(xué)生寫寓意類文章重在審題，發(fā)掘標(biāo)題的深層含義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選取自己熟悉的有話可說(shuō)的材料進(jìn)行生發(fā)。這就要求多閱讀，多思考，多練筆，不斷地積累，這樣才能在考場(chǎng)作文短時(shí)間內(nèi)展示出成熟的作文素養(yǎng)。

【寫在面批之后】

命題作文如何審題

張 玲

審題

寫命題作文，審題是關(guān)鍵。審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。多數(shù)命題作文都在表層意思后面隱藏著深意，凡是在審題上能深入思考的同學(xué)也能對(duì)題目的背后作深入的思考，升發(fā)到文章的內(nèi)核去挖掘命題的深意，這是審題的關(guān)鍵步驟。

關(guān)鍵詞

寓意類作文題或題目的關(guān)鍵詞多是名詞，比如：2018 年高考全國(guó)卷Ⅱ作文題“幸存者的偏差”、2019年全國(guó)卷Ⅱ作文題“歷史一刻”、北京卷作文題“韌性、色彩”。這些題目不僅具有一個(gè)表層意思，而且還有深層比喻義、象征義。那么，這類作文該如何審題立意呢？

審題方法

一定要從本義出發(fā)，通過(guò)分析它們的作用、功能、特點(diǎn)等，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中與之相類似的現(xiàn)象或者其他更為抽象的東西，做到由虛到實(shí)的轉(zhuǎn)化（即將寬泛的不具體的概念具體化，縮小化）。只有這樣，我們才能夠比較全面地理解深層含義，挖掘豐富內(nèi)涵，從而使自己的文章立意深刻。比如，《心有春光》中的“春光”，不單純地指某個(gè)節(jié)令的光景，更有其隱喻意義。它可以是朋友的微笑、父母的關(guān)愛(ài)、老師的教誨；可以是希望、理想、信念；可以是一種深邃的思想、一段美好的感情、一個(gè)景仰的人格……“有”的語(yǔ)義也很豐富，有“存在、擁有、沐浴、陶醉、憑靠”等意?！罢l(shuí)”心有春光？主語(yǔ)沒(méi)有明確，但虛位以待，可以是“我（們）”，可以是“他（們）”，也可以是“她（們）”，題目給人巨大的想象空間。

敲黑板

審題時(shí)要有整體性原則，要有全局意識(shí)，從題目的整體著眼，才可以避免偏題、走題現(xiàn)象。同時(shí)，還更要有多向性原則。好的作文題所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，因此要學(xué)會(huì)多角度審題。發(fā)掘其深層寓意，才能通過(guò)篩選，確立新穎的、有話可說(shuō)的觀點(diǎn)。