尤亞剛

(貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550008)

近年來(lái)，由于長(zhǎng)時(shí)間地忽視生命安全教育，人們掌握地震、火災(zāi)、交通事故等突發(fā)性事件發(fā)生時(shí)如何避險(xiǎn)、如何自救互救的知識(shí)少之又少。要想最大限度地減少災(zāi)害損失，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，要想始終抓住“不忘初心·牢記使命”的教育宗旨，生命安全教育就應(yīng)該從學(xué)生抓起，特別是大學(xué)生，他們是新時(shí)代的新生力量，是建設(shè)社會(huì)主義的未來(lái)力量，是能把生命安全知識(shí)送到千家萬(wàn)戶(hù)的快捷力量。因此，大學(xué)應(yīng)該把生命安全教育置于更加突出的地位，不僅要將應(yīng)急避險(xiǎn)教育納入高校新生軍訓(xùn)內(nèi)容中，全面提高大學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)、自救互救能力，同時(shí)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將應(yīng)急避險(xiǎn)、急救知識(shí)與技能納入體育教育等課程中，并安排必要的課時(shí)，使其真正成為全社會(huì)保護(hù)和挽救生命的主力軍。

1 現(xiàn)實(shí)背景

中國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，山區(qū)、林地、水系眾多，氣候多變，人口密度大，公路里長(zhǎng)全球第一。這也讓我國(guó)經(jīng)歷了不少的自然災(zāi)害和安全事故，這些事件不單單是在經(jīng)濟(jì)上給我們?cè)斐闪藰O大的損失，與此同時(shí)也造成了眾多人民群眾的傷亡，給多少家庭帶來(lái)了難以磨滅的精神傷害，例如98年發(fā)生的特大洪水災(zāi)害、03年的非典、08年汶川大地震、10年舟山特大山洪泥石流、20年新冠肺炎等等；有了這些前車(chē)之鑒，我們必須在提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力上未雨綢繆、提前做好準(zhǔn)備。讓大學(xué)生成為守護(hù)生命的主力軍，向大學(xué)生普及生命安全教育、提高他們的應(yīng)急避險(xiǎn)技能、使他們學(xué)會(huì)自救互救，這樣對(duì)于保護(hù)大學(xué)生及其周?chē)巳旱纳】蛋踩哂兄匾饬x。在新時(shí)代體育課程不僅僅是要傳授學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)能力的方法，還要肩負(fù)更多的責(zé)任，在教會(huì)同學(xué)們基本的技能外，還要利用體育課程的特殊性，結(jié)合跑、跳、投的鍛煉模式傳播一些生命安全教育，例如：火災(zāi)逃生、地震逃跑、心肺復(fù)蘇等。

2 政策依據(jù)

國(guó)家行政部門(mén)、各個(gè)省級(jí)行政部門(mén)頒布多個(gè)法律法規(guī)要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校結(jié)合本身?xiàng)l件切實(shí)有效地開(kāi)展相關(guān)的生命安全教育課程，將生命安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)校課程中的生命安全教育，同時(shí)安排一定的課時(shí)量進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：2006年6月教育部制定了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、2007年5月四川省人民政府印發(fā)了《四川省學(xué)校安全管理辦法》都提出學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生平安健康成長(zhǎng)為主線(xiàn)，應(yīng)幫助他們掌握科學(xué)地判斷、避險(xiǎn)、逃生、自救的方法和技能，在增強(qiáng)安全的意識(shí)同時(shí)提高安全行為能力。但是目前的生命安全教育大多數(shù)學(xué)校僅僅落實(shí)為“安全教育日、消防安全日”等敷衍性活動(dòng)中，不僅缺乏可操作性和實(shí)用性，而且相關(guān)的理論支持和指導(dǎo)也極度缺失。

3 學(xué)校實(shí)施生命安全教育的分析

3.1 學(xué)生生命安全教育的界定

所謂生命安全教育即對(duì)人們進(jìn)行應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、交通安全時(shí)避險(xiǎn)逃生的適應(yīng)能力進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的培訓(xùn)，使其具備適應(yīng)能力。

3.2 體育課程中生命安全教育主要內(nèi)容

隨著職業(yè)教育越來(lái)越受到政府的重視、社會(huì)認(rèn)同度越來(lái)越高、社會(huì)需求量越來(lái)越大、從事工作人員越來(lái)越多，大多數(shù)同學(xué)都是到祖國(guó)最需要的地方、最偏遠(yuǎn)的地方。因此他們的成長(zhǎng)成才對(duì)高職院校的教師提出了更高的要求，不僅要在技術(shù)、技能方面讓他們更加扎實(shí)，也要在生命安全方面掌握更多的避險(xiǎn)逃生技能。在學(xué)校中體育課程與生命安全教育課程在教學(xué)方式方法、內(nèi)容、目的等方面有許多相同、相似之處，都需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能。

國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標(biāo)可以反映與身體健康關(guān)系密切的身體成分、心血管系統(tǒng)功能、肌肉的力量和耐力、以及關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況。利用體育課程的教學(xué)加以引導(dǎo)、輔以專(zhuān)業(yè)應(yīng)急避險(xiǎn)技能的鍛煉，定能達(dá)到好的效果。

體育課程中進(jìn)行生命安全教育分為基礎(chǔ)和專(zhuān)項(xiàng)兩個(gè)方面：基礎(chǔ)生命安全教育，具體體現(xiàn)在身體形態(tài)、生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)三項(xiàng)指標(biāo)。身體形態(tài)指標(biāo)包括身高、體重、皮下組織等，良好的身體素質(zhì)在這一點(diǎn)上表現(xiàn)為體型勻稱(chēng)、姿勢(shì)正確、營(yíng)養(yǎng)狀況良好；生理機(jī)能指標(biāo)包括脈搏、血壓、肺活量等；運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)包括速度、力量、耐力、靈敏性和柔韌性等。專(zhuān)項(xiàng)生命安全教育，具體體現(xiàn)在專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、技能和具體實(shí)施三項(xiàng)指標(biāo)，專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)指標(biāo)包括生命教育；家庭、社區(qū)、公共場(chǎng)所安全、自救互救常識(shí)；氣象、海洋、洪澇、地質(zhì)、地震、森林災(zāi)害；礦山、危險(xiǎn)品、交通、建筑施工、火災(zāi)事故等事件的應(yīng)對(duì)措施和應(yīng)急避險(xiǎn)方法知識(shí)的掌握。專(zhuān)項(xiàng)技能指標(biāo)包括掌握應(yīng)急救護(hù)、火災(zāi)逃生、戶(hù)外生存等技能。具體實(shí)施指標(biāo)包括針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)換實(shí)操的情況，制定地震、火災(zāi)等突發(fā)事件的預(yù)案、對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行演練、對(duì)應(yīng)急救護(hù)技能的掌握情況等。

從結(jié)構(gòu)關(guān)系上來(lái)看，基礎(chǔ)生命安全教育是整個(gè)系統(tǒng)的根基，同時(shí)也發(fā)揮著最關(guān)鍵的作用，它直接影響著專(zhuān)項(xiàng)生命安全教育避險(xiǎn)逃生的效率；專(zhuān)項(xiàng)生命安全教育是建立在基礎(chǔ)生命安全教育之上的，它直接影響著學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)逃生能力。從辯證思維分析來(lái)看，生命安全教育的核心是使學(xué)生了解專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、掌握專(zhuān)項(xiàng)技能、學(xué)會(huì)自救互救方法，基礎(chǔ)是自身具備良好的身體形態(tài)、生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)、技能是生命安全教育的外在尺度，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用應(yīng)急避險(xiǎn)方法來(lái)實(shí)施自救互救是生命安全教育的內(nèi)在尺度，生命安全教育是身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用應(yīng)急避險(xiǎn)技能的有機(jī)結(jié)合和綜合表現(xiàn)。

圖1 體育課程中生命安全教育的內(nèi)容

4.3 體育課程中生命安全教育的評(píng)價(jià)

表1 生命安全教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)分權(quán)重、評(píng)分表

生命安全教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要分為三級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)就是基礎(chǔ)和專(zhuān)項(xiàng)兩個(gè)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)是體現(xiàn)身體形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能和具體實(shí)施指標(biāo)，三級(jí)指標(biāo)是根據(jù)近幾年教育部公布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)身高、體重、脂肪率、胸圍、肺活量、速度、力量、耐力、靈敏性、柔韌性等指標(biāo)的表現(xiàn)形式進(jìn)行歸類(lèi)合并篩選出具有可操作性的測(cè)量指標(biāo)；并利用專(zhuān)家咨詢(xún)法將指標(biāo)制定成問(wèn)卷，請(qǐng)專(zhuān)家依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選取出較為合理的關(guān)鍵性指標(biāo)。另外，大部分在校學(xué)生及老師生命安全并沒(méi)有受到威脅過(guò)，因此在選定生命安全教育評(píng)價(jià)指標(biāo)上主要是通過(guò)支持避險(xiǎn)逃生技能的身體機(jī)能、素質(zhì)，儲(chǔ)備避險(xiǎn)逃生的知識(shí)和技能的間接因素來(lái)評(píng)價(jià)。如：基礎(chǔ)生命安全教育主要是通過(guò)學(xué)生自身的心肺功能、肌肉爆發(fā)力等來(lái)體現(xiàn)；專(zhuān)項(xiàng)生命安全教育主要是通過(guò)學(xué)生參加自然災(zāi)害、突發(fā)事件、自救互救等逃生技能培訓(xùn)的課時(shí)量、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)條件等因素來(lái)量化。

總之，體育課程和生命安全教育課程在教學(xué)方式、內(nèi)容、目的等方面有很多相同和相似之處，都需要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能，在體育健康課程中開(kāi)展生命安全教育是可行的，兩者相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，共同發(fā)展。因此在體育課程中開(kāi)展生命安全教育，使學(xué)生掌握一定的應(yīng)急避險(xiǎn)能力是其他學(xué)科所不能替代的。在學(xué)校實(shí)施生命安全教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、有目的、有組織、有計(jì)劃的工程，是需要各個(gè)部門(mén)共同配合，整合各方面的教育資源，包括政策、師資、后勤、場(chǎng)地保障等等。要通過(guò)科學(xué)的教育內(nèi)容和培訓(xùn)方法，利用適當(dāng)?shù)呢?fù)荷、時(shí)間和頻率進(jìn)行訓(xùn)練，最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)技能的掌握、提升學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的運(yùn)用。