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        乘時(shí)代東風(fēng),破基礎(chǔ)教育之浪

        2020-12-28 06:51:36
        課堂內(nèi)外·好老師 2020年1期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育教學(xué)

        2019年11月25日,教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程“趙建宏名師工作室”授牌儀式暨“數(shù)學(xué)理解”教學(xué)研討會(huì)在桂林市桂林中學(xué)舉行。教育部全國(guó)中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)專家工作組執(zhí)行秘書長(zhǎng)黃貴珍,西南大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師陳時(shí)見,西南大學(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)張學(xué)斌、李世謳,廣西教育廳教師工作處處長(zhǎng)劉冰,廣西教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)李曉勇,桂林市教育局副局長(zhǎng)容志權(quán)等領(lǐng)導(dǎo)悉數(shù)出席。會(huì)議由桂林中學(xué)校長(zhǎng)馬勁主持,包括趙建宏名師工作室全體成員等100余位老師參與會(huì)議。

        會(huì)議上,桂林市教育局副局長(zhǎng)容志權(quán)宣讀了成立趙建宏名師工作室的通知,對(duì)趙建宏及工作室成員寄予了殷切的期望,希望他們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我提升,努力成長(zhǎng)為在全市乃至全國(guó)具有一定影響力的名師,要明確任務(wù),履行職責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,創(chuàng)新進(jìn)取,推動(dòng)桂林市教育發(fā)展。

        之后,黃貴珍秘書長(zhǎng)和陳時(shí)見副校長(zhǎng)為趙建宏名師工作室進(jìn)行了授牌,并與劉冰處長(zhǎng)、李曉勇處長(zhǎng)、張學(xué)斌副院長(zhǎng)、李世謳副院長(zhǎng)、容志權(quán)副局長(zhǎng)一同為工作室成員頒發(fā)了證書。

        授牌后,劉冰處長(zhǎng)、黃貴珍秘書長(zhǎng)、陳時(shí)見副校長(zhǎng)先后發(fā)表了講話。劉冰處長(zhǎng)介紹,近兩年,在第一批與第二批名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程中,廣西共有4位名師、名校長(zhǎng)入選,希望隨之成立的七個(gè)名師、名校長(zhǎng)工作室能進(jìn)一步在桂林市乃至廣西、全國(guó)發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用。

        黃貴珍秘書長(zhǎng)表示,一只高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要意義,是辦好基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要資源,希望通過名師領(lǐng)航工程,積極探索名師培養(yǎng)和引領(lǐng)帶動(dòng)的作用機(jī)制,培養(yǎng)造就一批具有共同教育思想與追求,教材研究與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

        陳時(shí)見副校長(zhǎng)表示,名師工作室是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體,工作室成員們長(zhǎng)期扎根一線教學(xué),具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),基于學(xué)術(shù)共同體,老師們能夠共同探討與總結(jié)基礎(chǔ)教育中的核心問題,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。此外,陳時(shí)見副校長(zhǎng)介紹了西南大學(xué)培養(yǎng)基地對(duì)名師培養(yǎng)的相關(guān)措施,希望通過對(duì)名師的培養(yǎng)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)科老師成長(zhǎng),提升地方基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

        會(huì)議最后,趙建宏老師進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言,承諾將在數(shù)學(xué)教育上充分鉆研、發(fā)展自己,引領(lǐng)工作室成員進(jìn)行學(xué)習(xí),成長(zhǎng)為在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的專家,將工作室成果輻射到桂林各個(gè)地方,推動(dòng)桂林教育發(fā)展。

        特邀專訪

        黃貴珍:時(shí)代越是向前,教師的地位就越發(fā)凸顯

        本刊記者:作為教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程的總設(shè)計(jì)師,您設(shè)計(jì)這個(gè)國(guó)培項(xiàng)目的初衷是什么呢?

        黃貴珍:2018年1月,中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了全面深化新時(shí)代教師改革的意見,這是新中國(guó)成立以來第一份以黨中央名義為教師隊(duì)伍下發(fā)的文件。文件指出:時(shí)代越是向前,知識(shí)和人才的重要性就越發(fā)突出,教育和教師的地位和作用就越發(fā)凸顯。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷,就是為了培養(yǎng)未來的教育家。一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要意義,更是辦好基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要資源。

        本刊記者:您已經(jīng)蒞臨多個(gè)工作室授牌儀式做指導(dǎo),讓您感受最深的是什么呢?目前項(xiàng)目的行進(jìn)情況與您設(shè)計(jì)的初衷一致嗎?

        黃貴珍:我們要求每個(gè)培養(yǎng)基地,都要去給每一位老師授牌。授牌的意義,一是表明國(guó)家高度重視,二是讓地方部門了解這項(xiàng)工程的初衷和未來,幫助每位名師在自己的專業(yè)道路上得到地方更大的支持,從而發(fā)揮更大的作用。我跟進(jìn)參與了多場(chǎng)授牌儀式,由衷感受到項(xiàng)目的效果已經(jīng)達(dá)到我們的預(yù)期與設(shè)想,進(jìn)行情況也符合設(shè)計(jì)的初衷:幫助更多的名師,共同努力,共同成長(zhǎng)。

        本刊記者:對(duì)于名師工作室的建設(shè),您有怎樣的希望呢?

        黃貴珍:名師工作室的建設(shè)是名師領(lǐng)航工程培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié),旨在以工作室為載體,通過名師專業(yè)的引領(lǐng)和輻射帶動(dòng),為名師與區(qū)域內(nèi)骨干教師團(tuán)隊(duì)的合作與共同發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境,積極探索名師培養(yǎng)和引領(lǐng)帶動(dòng)的作用機(jī)制,培養(yǎng)造就一批具有共同教育思想與追求,教材研究與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,最終帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

        對(duì)于名師工作室的帶頭人,我個(gè)人也有三點(diǎn)希望。

        第一,堅(jiān)定信念,牢記使命。國(guó)無德不興,人無德不立,高尚的師德至關(guān)重要。名師要自覺把黨的教育方針貫徹到教育管理工作的全過程,樹立正確的世界觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀,率先成為先進(jìn)思想文化的傳播者,黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者,逐步成長(zhǎng)為政治信仰堅(jiān)定、師德品質(zhì)高尚、教育情懷生動(dòng)、專業(yè)點(diǎn)評(píng)精湛、領(lǐng)導(dǎo)才能卓越的德才俱佳的名師。

        第二,終身學(xué)習(xí)的思想能力。名師應(yīng)該成為具有教育思想的學(xué)者,名師和普通教師的區(qū)別在于是否通過對(duì)教育實(shí)踐的梳理總結(jié),形成系統(tǒng)的教育思想。名師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,認(rèn)真研習(xí)古今中外教育家的理論觀點(diǎn)、思想理念。同時(shí),帶領(lǐng)工作室的成員圍繞基礎(chǔ)教育和學(xué)科領(lǐng)域工作中需要解決的實(shí)際問題,進(jìn)行有意識(shí)、有目的的研究,在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中加以反思和改進(jìn),取得具有實(shí)踐意義的研究成果,成長(zhǎng)為教育家型的名師。

        第三,勇于擔(dān)當(dāng),示范輻射。名師的思想水平、價(jià)值追求,在一定程度上影響區(qū)域乃至全國(guó)的基礎(chǔ)教育的發(fā)展。名師應(yīng)樹立家國(guó)情懷,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),關(guān)注教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的造血功能,積極為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校雪中送炭,開展精準(zhǔn)幫扶,在深化思想、開闊視野、收獲友誼的同時(shí),更加明確自身所承擔(dān)的責(zé)任,充分發(fā)揮示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

        導(dǎo)師聲音

        實(shí)踐導(dǎo)師

        楊飛:上課十五個(gè)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課

        作為趙建宏的實(shí)踐導(dǎo)師,楊飛同樣是一名高中數(shù)學(xué)老師。他認(rèn)為名師領(lǐng)航工程西南大學(xué)培養(yǎng)基地對(duì)實(shí)踐導(dǎo)師這一角色的設(shè)置,為同行之間相互學(xué)習(xí)、相互交流提供了良好的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐方面,楊飛與趙建宏針對(duì)備課、上課、開發(fā)校本課程以及對(duì)資優(yōu)生和學(xué)困生開展個(gè)性化教學(xué)等問題進(jìn)行了深入的探討。更多時(shí)候,楊飛也承擔(dān)著“趙建宏名師工作室”副班主任的職責(zé),工作室學(xué)員們向他請(qǐng)教了各種問題,“教學(xué)設(shè)計(jì)有什么心得?需要注意哪些要點(diǎn)”“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研意識(shí),有無良策?” 對(duì)于學(xué)員們的問題,楊飛總是毫無保留地將自己從教多年的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。

        “如何才能上好一堂數(shù)學(xué)課”,面對(duì)這一廣大數(shù)學(xué)老師關(guān)心的問題,楊飛總結(jié)了一套心法——“上課十五個(gè)統(tǒng)一”:知識(shí)傳授與組織課堂的統(tǒng)一;知識(shí)講解與情感交流的統(tǒng)一;講解知識(shí)與調(diào)動(dòng)思維的統(tǒng)一;知識(shí)講解與課堂練習(xí)的統(tǒng)一;教法實(shí)施與學(xué)法指導(dǎo)的統(tǒng)一;課堂評(píng)價(jià)與課堂激勵(lì)的統(tǒng)一;關(guān)注差生與培養(yǎng)優(yōu)生的統(tǒng)一;課堂教學(xué)與課堂評(píng)價(jià)的統(tǒng)一;課堂教學(xué)與課后答疑的統(tǒng)一;課堂教學(xué)與及時(shí)檢測(cè)的統(tǒng)一;傳授知識(shí)與立德樹人的統(tǒng)一;集體教研與個(gè)人風(fēng)格的統(tǒng)一;集體智慧與研究成果的統(tǒng)一;課堂教學(xué)與微課助學(xué)的統(tǒng)一;五官參與與思維活動(dòng)的統(tǒng)一。

        對(duì)于工作室的研究主題“理解數(shù)學(xué)”,楊飛說:“理解數(shù)學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的過程,涉及學(xué)生的多種素養(yǎng),要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力,需要對(duì)問題信息進(jìn)行多種形式的處理?!痹谒磥?,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力,最有效的是先從學(xué)會(huì)對(duì)問題信息進(jìn)行形式上的處理和內(nèi)容上的轉(zhuǎn)化開始。

        理論導(dǎo)師

        于波:教師應(yīng)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)

        于波是西南大學(xué)教師教育學(xué)院的教授,主持過多項(xiàng)重點(diǎn)課題。作為趙建宏的理論導(dǎo)師,接受采訪時(shí),于波談起了自己的主要指導(dǎo)方向:一,根據(jù)趙建宏研究所需,從數(shù)學(xué)教育、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等方面提供相關(guān)的理論支持;二,幫助趙建宏從理論視角分析和研究教學(xué)實(shí)踐問題,進(jìn)行反思性的教學(xué)實(shí)踐研究;三,指導(dǎo)趙建宏圍繞“理解數(shù)學(xué)”開展研究,確定具體研究主題、發(fā)表相關(guān)研究成果。

        理論導(dǎo)師的角色,讓于波感到責(zé)任與壓力并存,重慶離桂林并不算近,但因?yàn)橐獙?duì)趙建宏的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行充分分析,因此于波需要常常去到趙建宏的課堂上聽課。即使自身事務(wù)本就繁雜,于波還是會(huì)盡量抽時(shí)間去到趙建宏的課堂上進(jìn)行聽課、觀察,分析研究趙建宏的教學(xué)情況,幫助他提煉教育成果。去不了的時(shí)候,“師生”二人也經(jīng)常在線上遠(yuǎn)程進(jìn)行交流,及時(shí)溝通最新進(jìn)展。

        談起工作室研究方向的確立,于波告訴我們,最初她認(rèn)為題目時(shí)代性不太強(qiáng),建議趙建宏可以做一些和當(dāng)前流行研究相切合的課題,但作為一線教師的趙建宏,堅(jiān)持認(rèn)為這一研究方向,有助于探索如何讓學(xué)生真正理解、明白老師所教的知識(shí),從而對(duì)一線教學(xué)提供實(shí)際的幫助與支持。

        于波被打動(dòng)了,也被說服了,在介紹工作室的研究方向時(shí),于波說:“理解是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,反對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)定義、公式的機(jī)械記憶。無論是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué),還是數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),教師都應(yīng)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)?!?/p>

        張靖說

        加入工作室以后,我能夠?qū)W習(xí)更本質(zhì)的數(shù)學(xué),接受更有深度的數(shù)學(xué)思想,加深我對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和思考,并督促自己不斷地學(xué)習(xí),了解數(shù)學(xué)的前沿研究動(dòng)態(tài),提高自己的理論深度,為中學(xué)一線的數(shù)學(xué)教育做出一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

        張靖:中學(xué)階段,數(shù)學(xué)更偏感性

        數(shù)學(xué)是大家公認(rèn)的基礎(chǔ)學(xué)科,是大部分人從小學(xué)開始就需要學(xué)習(xí)的一門課程,但是大多數(shù)人對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,就是代數(shù)、幾何或者微積分這些中學(xué)或大學(xué)的課程。我覺得,這些都不能算是真正的數(shù)學(xué),這些內(nèi)容都僅僅只能被稱作“算術(shù)”,那么真正的數(shù)學(xué)究竟是什么呢?

        我們知道有理數(shù)和無理數(shù)的區(qū)別在于,任意的一個(gè)有理數(shù)都可以寫成分?jǐn)?shù)形式,而無理數(shù)則不行。那么我們將任意的一個(gè)分?jǐn)?shù)(也就是有理數(shù)的另一種表達(dá)形式)寫成我們計(jì)算除法常用的豎式結(jié)構(gòu)。然后把目光聚焦在余數(shù)上,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:因?yàn)橛鄶?shù)出現(xiàn)的可能性有且僅有十種情況0,1,2,……,8,9,所以當(dāng)你一直在重復(fù)操作這種計(jì)算形式的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)兩種情況:(1)如果這個(gè)分?jǐn)?shù)可以除盡,當(dāng)余數(shù)出現(xiàn)0時(shí),則可以直接停止計(jì)算。(該分?jǐn)?shù)可以寫成有限小數(shù)形式)(2)如果這個(gè)分?jǐn)?shù)無法除盡,則重復(fù)這種操作至多十一次之后,一定會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)余數(shù)出現(xiàn)兩次的情況。當(dāng)余數(shù)出現(xiàn)到第二次時(shí),那么一定會(huì)在此發(fā)生無限的循環(huán),所以我們可以知道3除以7的結(jié)果為0.428571,428571循環(huán)。

        我個(gè)人認(rèn)為這才是有理數(shù)與無理數(shù)在數(shù)學(xué)本質(zhì)上的區(qū)別,而不僅僅是數(shù)學(xué)課本上簡(jiǎn)單的定義。但是這種本質(zhì)性的對(duì)數(shù)學(xué)的理解受限于學(xué)生的認(rèn)知水平和抽象理解能力,因此我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有所舍取,在中學(xué)階段以具體的數(shù)學(xué)感性認(rèn)識(shí)為主,到了大學(xué)階段才上升到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和對(duì)抽象的理解。

        成進(jìn)金:數(shù)學(xué)教學(xué)缺失對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)從誕生之日起,就是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有力工具,它能訓(xùn)練人的抽象概括能力、空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。伽利略說:“數(shù)學(xué)是上帝用來書寫宇宙的文字?!笨巳R因說:“音樂能激發(fā)或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩歌能動(dòng)人心弦,哲學(xué)使人獲得智慧,科學(xué)可改善物質(zhì)生活,但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?!?/p>

        從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展來看,當(dāng)前飛速發(fā)展的前沿科學(xué)研究背后幾乎都有數(shù)學(xué)的影子。如華為依靠土耳其的數(shù)學(xué)家埃達(dá)爾·阿勒坎的一篇論文,奠基了5G技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn),讓5G 時(shí)代提前到來,從而推動(dòng)大數(shù)據(jù)分析、人工智能等等前沿科技的發(fā)展,包括教育中教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

        2019年未來論壇·深圳技術(shù)峰會(huì)在深圳盛大開幕,深圳市副市長(zhǎng)王立新在峰會(huì)上表示:“我們財(cái)政每年拿出1/3的科技專項(xiàng)資金用于基礎(chǔ)研究。今年我們投入在基礎(chǔ)研究方面會(huì)超過40個(gè)億?!?/p>

        高中作為基礎(chǔ)教育中最關(guān)鍵的一個(gè)階段,承擔(dān)著發(fā)展中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。當(dāng)前我們的教學(xué)比較缺失的環(huán)節(jié)就是:培養(yǎng)和提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生掌握提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問題,并準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。這也是我今后的數(shù)學(xué)教育中需要深入思考與探索的問題。

        成進(jìn)金說

        “趙建宏老師是一名有教育情懷和理想信念的名師,相信今后在他的教導(dǎo)下,我在數(shù)學(xué)的理論水平、實(shí)踐能力及教研等方面都能突破瓶頸,到達(dá)另一個(gè)層次。工作室一定能完成各項(xiàng)工作,并充分發(fā)揮輻射作用,促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育的發(fā)展。”

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