【摘? 要】繪畫是兒童自己所思所想，皆是有感而發(fā)，本文主張引導(dǎo)兒童以美的感受，用語言形象地表達(dá)美術(shù)作品。說畫為兒童提供了思維和創(chuàng)作的源泉，增強了兒童的自信心和表達(dá)能力。教師在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行說與畫的教學(xué)，能促進(jìn)兒童身心全面健康地發(fā)展，提升兒童美術(shù)核心素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課;說畫;美術(shù)核心素養(yǎng)能力

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0134-02

【Abstract】Painting is what children think and feel， and they are inspired by them. This article advocates guiding children to express the art works vividly with language. Speaking of painting provides children with a source of thinking and creation， and enhances children's self-confidence and expression skills. Teachers teaching speaking and painting in primary school art classes can promote the comprehensive and healthy development of children's body and mind， and enhance the core competence of children's art.

【Keywords】Elementary School Art Class; Talking about Painting; Art Core Quality Ability

一、研究背景

美術(shù)課是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動，對兒童具有很大的吸引力。他們常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注在畫面中，用稚嫩的線條和鮮明的色彩代替自己至真至純的語言，在繪畫中兒童的語言也是神奇的，比如：學(xué)生畫一條線說是風(fēng)箏，問風(fēng)箏呢？學(xué)生說飛到天上不見了。一朵小花畫得高高的，問為什么畫這么高？學(xué)生說小花想和太陽一樣高。學(xué)生還會把太陽和月亮畫在紙的下方角落里，并告訴你天黑了月亮和太陽都藏在角落里休息了。兒童的思維十分自由，他們的語言充滿詩意的想象和魅力，有時候還富有哲理性，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視和加強兒童繪畫與語言的關(guān)系，筆者嘗試在美術(shù)課讓每個學(xué)生不僅忘情“畫畫”，而且都有機會盡情“說畫”，以此提升兒童美術(shù)核心素養(yǎng)能力。

二、實施策略

（一）在觀察中“說畫”

在美術(shù)活動中，筆者常引導(dǎo)兒童觀察藝術(shù)對象的同時，學(xué)會用語言進(jìn)行“說畫”。例如在中年級講對比色。教師用水粉畫出紅-綠，橙-藍(lán)，黃-紫的顏色，引導(dǎo)學(xué)生用詩句來“說畫”，這激起了學(xué)生極大的興趣，當(dāng)大家不由自主地說出“萬綠從中一點紅”“千里鶯啼綠映紅” “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”“云霞出海曙”“日照香爐生紫煙”“萬紫千紅總是春”等詩句時，教師引導(dǎo)大家去探求、去體驗、去領(lǐng)略美術(shù)帶來的那份滿足和參與時的那份投入，并大膽地變現(xiàn)自己的個性。這樣，學(xué)生的信心倍增，在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“對比色”，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在《水彩風(fēng)景畫——云龍湖山水》一課中，教師先問學(xué)生是否游覽過家鄉(xiāng)的云龍湖山水？游覽云龍湖山水時有什么感受？然后放《云龍湖山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受云龍湖山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這美麗的人間仙境中。再問：作為徐州人，難道你不想把自己家的美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的“說畫”使學(xué)生躍躍欲試，興致極高，同時增強了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

（二）在繪畫練習(xí)中“說畫”

小學(xué)生無論手中畫著什么作品，在興頭上常不自覺地發(fā)出一些聲音，或者自言自語，或者與同學(xué)對話，分享自己繪畫的感受，邊說邊畫，不僅增強對繪畫的記憶性，而且加強他們對繪畫的創(chuàng)造思維。在高年級學(xué)生繪畫創(chuàng)作時，教師播放一些優(yōu)美抒情的音樂，通過音樂情景發(fā)展學(xué)生思維、舒緩他們的心情，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。美術(shù)是將美好的情感變?yōu)橛行萎嬅?，教師常常用形象生動的、充滿激情的語言激發(fā)學(xué)生大膽想象，使他們身在教室，卻能神游四方，上天入地、自由翱翔，完成自己的夢想，并鼓勵大家勇敢“說畫”，讓學(xué)生利用美的形式表達(dá)自己的感情，于是新的美、新的藝術(shù)就被學(xué)生通過稚嫩的線條和充滿情感的色彩創(chuàng)造出來。

（三）在評議作品中“說畫”

小學(xué)生在美術(shù)活動中，通過動口動手動腦，創(chuàng)作出多姿多彩的作品，頭腦中也孕育了各種各樣的故事情節(jié)，但是由于小學(xué)生還不能對自己的作品進(jìn)行評判，所以非常希望得到別人，特別是教師和同伴們的評價和認(rèn)可。繪畫總結(jié)時，讓學(xué)生彼此講講自己的畫面故事，再說說賞析別人作品的看法，小伙伴一起分享作品中的一些經(jīng)驗和經(jīng)歷，以此建立兒童的自信心和語言表達(dá)能力。要知道：畫畫不應(yīng)該是那些只有繪畫有天分的孩子才能進(jìn)行的活動，每一個兒童在成長過程中都應(yīng)該有這樣的機會，大家都應(yīng)該去體驗主動思考和自主表達(dá)帶來的成功和喜悅。在評議作品中請每一名學(xué)生都來“說畫”，公平地給學(xué)生提供展示自己的舞臺，所以這項活動非常有意義，既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強口語練習(xí)，又增強了學(xué)生與學(xué)生之間的了解、學(xué)生與教師之間的互動。由于繪畫的內(nèi)容是學(xué)生自己的感受、自己的所思所想，因而講述時語言也更生動，富有情趣。最后所有的作業(yè)在教師的肯定中得到升華，一節(jié)美術(shù)課結(jié)束后，學(xué)生得到的不僅是一幅作品，而且還有他們從教師和同學(xué)那里獲得的自信，而教師得到的則是學(xué)生活躍的思想、奇特的想象、珍貴的教學(xué)經(jīng)驗還有更多的啟發(fā)，所謂師生共同成長。

三、現(xiàn)狀分析

受過規(guī)范性教育的學(xué)生，他們的繪畫永遠(yuǎn)重復(fù)著大人的思想，所以他們的“說畫”是中規(guī)中矩、枯燥乏味的。相反在思維上沒有受到約束的學(xué)生，他們可以通過紙和筆，把心中的豐富想象畫出來，如果我們用心去傾聽他們的“說畫”，如同一篇絕美的童話，每一幅畫都是一個有趣的故事，那么學(xué)生的文學(xué)想象力自然會越來越精彩，文學(xué)語言也越來越豐富，通過“說畫”的展示，兒童在同伴中獲得的認(rèn)可也極大地增強了自信心。

“美術(shù)”的好處是它鼓勵兒童實現(xiàn)“無邊無界的優(yōu)秀”，筆者看來，美術(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)課沒有硬性規(guī)定的最高標(biāo)準(zhǔn)，不存在唯一正確答案，展示的方式也多種多樣，沒有必要把學(xué)生的繪畫以簡單和復(fù)雜判定作業(yè)的好與壞。

總之，從筆者研究“說畫”的教學(xué)思路可知：美術(shù)活動中的“說畫”練習(xí)為小學(xué)生提供了思維的源泉，兒童在美術(shù)活動中有話想說，有話可說，始終處于積極的參與狀態(tài)，“藝術(shù)家不是教出來的”，同樣學(xué)生也是，他們每人都是天生的藝術(shù)家，只要成年人不去限制他們的思維，小心呵護(hù)他們的“童話”，他們就會永遠(yuǎn)保持著珍貴的 “想象力”和 “好奇心”。

在這幾年進(jìn)行“說畫”練習(xí)的教學(xué)實踐中，沒有一個學(xué)生不喜歡這種展示自己的機會，沒有一個學(xué)生不竭盡全力地展示自己的繪畫。通過這種愉快的教學(xué)，學(xué)生在繪畫時無須努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教育不僅是“藝”的教育，更是“人”的教育，蘊含著濃厚的人文精神，是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的不可缺少的重要內(nèi)容?！罢f畫”教學(xué)不僅發(fā)展兒童思維想象力，增強兒童的自信心，更使他們能以美的感受，用自己的語言表達(dá)出來，面對伙伴們，使他們的身心得以全面健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)美術(shù)積極快樂的態(tài)度，“說畫”教學(xué)是一個對兒童終身成長都有幫助的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎明，龍虎.融合·互動·創(chuàng)新[M].北京：人民美術(shù)出版社，2013.

[2]邢進(jìn).中小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2016.

作者簡介：王輝（1972.2-），女，漢族，江蘇徐州人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）