張瑜純

摘要：生活型茶藝包括茶的日常泡法和待客型茶藝。前者是根據(jù)茶性，選配最恰當?shù)牟杈呓M合，用最簡捷的手法泡出茶的最佳風味，或推廣飲茶新方法。后者是按科學系統(tǒng)的程序和禮儀以茶待客。這類茶藝是茶藝發(fā)展的重中之重，研習時貴在專心泡好茶，妝飾不宜濃艷，動作切忌夸張，表情應親切自然。本文將對生活茶藝培訓的推廣進行思考。

關(guān)鍵詞：生活茶藝 培訓 推廣 價值

一、傳統(tǒng)茶藝現(xiàn)代生活茶藝的區(qū)別和聯(lián)系

中國有數(shù)千年的飲茶歷史，中國茶藝亦有千年的積淀。傳統(tǒng)茶藝包括了文人茶藝、寺院茶藝、宮廷茶藝以及民間茶藝。文人茶藝追求精行儉德，寺院茶藝講求禪茶一味，宮廷茶藝展現(xiàn)禮儀威嚴，民間茶藝突出民風的質(zhì)樸。傳統(tǒng)茶藝讓您在中國茶道精神的氛圍中，了解中國傳統(tǒng)茶藝文化，從而領略中國文化的雅致與閑適。

傳統(tǒng)茶藝對中國古代社會生活的各個方面都產(chǎn)生過影響：早在唐代，陸羽就提出“精行儉德”的茶人精神，將飲茶與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來，由此形成文人茶藝;而修行之人認為品茶與修禪之間意蘊相合，禪茶一味，由此形成寺院茶藝;皇家等級森嚴，飲茶有著諸多的講究，由此形成宮廷茶藝;民間風俗各異，喜好有別，飲茶習俗上各有不同，由此形成種類繁多的民間茶藝。

然而，現(xiàn)代生活茶藝所體現(xiàn)的茶道精神與中國傳統(tǒng)茶藝是一脈相承的，同樣體現(xiàn)這中國茶文化的高雅、別致，同樣體現(xiàn)著茶人的“精行儉德”的精神。那么兩者的區(qū)別在于：

1.由于在近現(xiàn)代，中國茶葉的加工制造技術(shù)得到突飛猛進的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多茶的品種，另外由于人民生活水平的提高對于品飲有了更高的要求，從而對于一些歷史名茶的制作工藝進行革新和挖掘，從而形成了中國茶葉形式、種類繁多。

2.在泡茶器具方面出現(xiàn)了更多的品質(zhì)好、造型新穎的茶具。茶具的種類也豐富多樣，而且獨具個性化，功能化。

3.泡茶的方式方法多以功夫茶泡為常見。

4.隨著人民生活水平的提高，人們在生活上對于茶的品質(zhì)要求以及所需要的周邊環(huán)境都有更高的認識和要求。

二、現(xiàn)代生活茶藝的培訓要點

現(xiàn)代生活茶藝的培訓內(nèi)容，大多以理論、品鑒、實踐綜合學茶，一些培訓機構(gòu)制定的茶課內(nèi)容豐富，進行開放式的選課，而且上課時間靈活，有的機構(gòu)還具備雙證書結(jié)業(yè)的資質(zhì)。筆者認為現(xiàn)代生活茶藝的培訓重點要點需要適合零基礎茶文化愛好者及老茶客，需要通過學習六大茶類，全面解讀茶世界，需要暢飲六大茶類，學會如何泡好一杯茶，需要顛覆掉一些生活上的習茶陋習，需要創(chuàng)作屬于自己的茶生活。

1.對于培訓人群進行劃分。少兒群體、中青年群體以及老年群體，根據(jù)年齡層次的劃分，更能貼切生活化，更能在受訓的人群有針對性地推廣茶文化。

2.對于茶的基礎方面，更側(cè)重于茶的保健養(yǎng)生、茶的內(nèi)涵物質(zhì)、茶的飲食搭配等內(nèi)容。生活茶藝更多的體現(xiàn)生活化和大眾化，人們學習茶藝更多的是追求一種精神生活上的升華，因此都關(guān)注自己的身體健康和生活健康。

3.在茶文化的傳播方面，更注重于習茶環(huán)境氛圍的營造和茶生活的內(nèi)涵。習茶總是會帶給人一種儀式感，雖然是生活茶藝，也包含這生活的藝術(shù)，所以在培訓的課內(nèi)容里可以增加插花藝術(shù)、書法、手繪、香道、太極、古典音樂鑒賞、紫砂壺鑒賞等，以開拓學茶人員的藝術(shù)欣賞能力。

三、現(xiàn)代生活茶藝培訓推廣的價值

1.現(xiàn)代生活中，人們的茶葉收藏趨于精品化，更注重好茶的沖泡技藝，這就要求培訓師能有過硬的泡茶技藝和本領。為此，在生活茶藝培訓推廣的前提是茶藝沖泡技術(shù)的深入探索和研究得到了關(guān)注。

2.生活茶藝相對于傳統(tǒng)茶藝更具有現(xiàn)代氣息，更適合時代的潮流，容易被人們接受和喜愛?，F(xiàn)在乃至今后更長一段時期，茶文化的推廣和普及都將與生活茶藝息息相關(guān)。

3.學習生活茶藝，讓茶事看成是“玩茶”，可以與許多文化藝術(shù)活動聯(lián)姻。跨界的混搭讓不同的圈層的人以不同的方式與茶結(jié)緣，與茶互動。讓生活茶藝的形式變得更多元，讓我們的生活變得更高層次、更高品位、更高享受。

4.生活茶藝需要得到推廣，就是讓高雅的品茶藝術(shù)“接地氣”，真正進入平常百姓的生活中，為生活增加更多的休閑美、品茶美和藝術(shù)美。

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作者簡介：蒼梧縣中等專業(yè)學校