馬志國

一對(duì)夫婦帶著6歲多的男孩來訪。我把男孩安排在了外問，遞給他一本新出的兒童畫冊，先和男孩的父母在內(nèi)間進(jìn)行了初步溝通。男孩的父母訴說孩子得了多動(dòng)癥，上課不能專心聽講，總是小動(dòng)作，在家里也不能專心安靜地寫作業(yè)。我們總是批評(píng)他好動(dòng)，結(jié)果越批評(píng)他越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的時(shí)候越來越好動(dòng)，越來越不專心了，只有看電視動(dòng)畫片的時(shí)候才安靜下來。當(dāng)?shù)酵鈫栁艺泻裟泻⒌臅r(shí)候，他正在專注地翻看畫冊。我知道，又一個(gè)男孩蒙冤了。

兒童多動(dòng)癥的癥狀主要表現(xiàn)為活動(dòng)過多，注意力難于集中，情緒不穩(wěn)，有的還有一些感知障礙。其病因有遺傳方面、神經(jīng)心理學(xué)方面（如與中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲有關(guān)）、輕微腦損傷、生物化學(xué)方面、社會(huì)心理方面的因素等等。由于心理科學(xué)的普及，兒童多動(dòng)癥如今幾乎成了熟語。這是一件好事。但是，不少家長朋友把兒童的好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥劃了等號(hào)（其實(shí)多動(dòng)癥在總?cè)丝谥械谋壤苄。?，冤屈了不少好?dòng)的孩子。那么，除了多動(dòng)癥之外，造成孩子好動(dòng)的原因有哪些呢？

一是年齡特征。孩子年齡小，活潑好動(dòng)是他們的本性。這是孩子和大人的一個(gè)最明顯的區(qū)別。相反，小小孩童像個(gè)大人似的沉穩(wěn)不動(dòng)，倒真是個(gè)令人擔(dān)憂的事情。

二是氣質(zhì)特征。人的氣質(zhì)有不同類型，其中有一種類型叫做多血質(zhì)。多血質(zhì)孩子的明顯特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，情緒不穩(wěn)，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，做事常常不夠?qū)Ｐ?。年齡越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯。這是很正常的事情。

三是智力特征。人的智力是有差別的。有的孩子智力確實(shí)比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)讓他們“吃不飽”，學(xué)有余力。這些多余的精力怎么辦？于是就常常表現(xiàn)為不注意聽講，活潑好動(dòng)，時(shí)間一長就形成習(xí)慣。結(jié)果，讓人沒看出他們有多少聰明，卻看到了他們的多動(dòng)。

四是學(xué)習(xí)障礙。有些孩子可能是知識(shí)上有了較多的缺露，失去興趣和信心，因而面對(duì)課本和作業(yè)難于集中注意，總想做點(diǎn)別的活動(dòng)。

五是教養(yǎng)習(xí)慣。有些孩子因?yàn)閺男〗甜B(yǎng)失當(dāng)，養(yǎng)成了不能安靜的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動(dòng)。

六是標(biāo)簽效應(yīng)。人的心理行為的發(fā)展有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是常常按照自己期望的方向發(fā)展。說的通俗些，就是認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的人，自己就會(huì)成為怎樣的人。孩子更是如此。但是孩子是從大人那里學(xué)來的，大人認(rèn)為孩子是個(gè)怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個(gè)人。因?yàn)楹⒆舆€不知道自己究竟是怎樣一個(gè)人，大人的評(píng)價(jià)常常形成孩子的自我認(rèn)知，于是就朝著大人評(píng)價(jià)的方向發(fā)展了。這里，大人的評(píng)價(jià)如同一個(gè)標(biāo)簽，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是說，有些孩子的類似多動(dòng)癥的表現(xiàn)，是大人不經(jīng)意間經(jīng)常的評(píng)價(jià)“培養(yǎng)”出來的。

兒童的好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥其實(shí)不難區(qū)別。一是有無目的性。好動(dòng)兒童的活動(dòng)是有目的的、有序的;多動(dòng)癥兒童的活動(dòng)是無目的的、雜亂的。二是有無離奇性。好動(dòng)兒童即使特別淘氣，他的好動(dòng)并不離奇，能為人們所理解;多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)，則離奇得讓人難于理解。三是有無選擇性，這一條最關(guān)鍵。兒童的好動(dòng)常常在活動(dòng)內(nèi)容和場合上具有選擇性，比如在學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)為好動(dòng)，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動(dòng)上，則能專心致志;多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容和場合上是沒有選擇性的，不論什么場合、什么活動(dòng)，都不能使其安靜下來、全神貫注，都會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中等癥狀。

按說，這些是不難區(qū)分和理解的。可是，為什么有些家長朋友卻簡單地把好動(dòng)和多動(dòng)癥劃等號(hào)？除了有些廣告宣傳的誤導(dǎo)外，關(guān)鍵是在家庭教育上存在著較為普遍的高期望值心理。許多家長常常感到自己孩子的學(xué)業(yè)不如人意，于是就去找原因;找來找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)習(xí)不專心，好動(dòng)。于是，孩子從此有了一個(gè)標(biāo)簽貼在了身上。

那么，為了不讓好動(dòng)的孩子蒙冤，您該怎么辦？

一是教子也要來點(diǎn)平常心。有了一顆平常心，對(duì)孩子的好動(dòng)就會(huì)多一些理解，在教育上就會(huì)少一些盲目。這樣，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題給與具體的幫助。

二是別輕率地給孩子貼上消極的標(biāo)簽。孩子身上的問題，常常是父母輕率地貼上的標(biāo)簽給貼出來的。您只要把“孩子好動(dòng)”掛在嘴邊，孩子準(zhǔn)能成為學(xué)習(xí)不專心、好動(dòng)的孩子。所以，應(yīng)該徹底把“孩子好動(dòng)”這個(gè)標(biāo)簽扔掉，集中精力抓住孩子安靜學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化。

三是具體問題具體對(duì)待。如果孩子好動(dòng)是年齡特征或是氣質(zhì)特征的表現(xiàn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)就行了;如果孩子好動(dòng)是智力超常，您可以和老師聯(lián)系，對(duì)孩子“加點(diǎn)餐”;如果是由于學(xué)習(xí)障礙，您就想辦法給孩子補(bǔ)課;如果是由于習(xí)慣，您就著意從培養(yǎng)習(xí)慣人手。

最后我想說，孩子的問題常常不是一個(gè)早晨形成的，也不能指望定個(gè)多動(dòng)癥就有什么靈丹妙藥可以一個(gè)晚上就解決了。但是，只要您心思花到了，孩子就能健康地成長。