陳忠云

[摘 要] 農(nóng)業(yè)是我國的經(jīng)濟(jì)命脈，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需要農(nóng)民具有更加專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能以及農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的營銷和經(jīng)管能力，加強(qiáng)農(nóng)民教育是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率及質(zhì)量的重要舉措。隨著計算機(jī)行業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)民教育也需與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式?；诖?，本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下農(nóng)民教育培訓(xùn)存在的問題及有效解決措施，以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，提升國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)民;教育培訓(xùn)

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-7909（2020）32-14-2

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于物質(zhì)生活品質(zhì)的要求越來越高，相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品不僅要在數(shù)量上滿足消費(fèi)者需求，更要在品質(zhì)上迎合消費(fèi)需要，這就要求從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的從業(yè)者要不斷增強(qiáng)自身的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，且要懂得多元化經(jīng)營管理方式。從農(nóng)村地區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”是農(nóng)業(yè)的必然發(fā)展趨勢，新時代的農(nóng)民教育培訓(xùn)需要依托互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行革新和創(chuàng)新。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下農(nóng)民教育培訓(xùn)的必要性

1.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)改革的需求

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以個體經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立發(fā)展為主，弊端是規(guī)模小、缺少市場應(yīng)對機(jī)制，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展更加趨向于集成化和規(guī)?；?，需要以社會以及市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行服務(wù)和供給，這就要求對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革[1]?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要生產(chǎn)與市場相結(jié)合，并逐步完善和優(yōu)化供給側(cè)改革路徑，同時要不斷發(fā)展生態(tài)化農(nóng)業(yè)，農(nóng)民的綜合能力和綜合素養(yǎng)決定著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革的前進(jìn)速度。因此，注重新型職業(yè)農(nóng)民的全面教育是我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)改革的當(dāng)務(wù)之急，也是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.2 農(nóng)民自身的發(fā)展需求

農(nóng)業(yè)改革是我國深化社會體制改革的重要環(huán)節(jié)，也關(guān)系到我國農(nóng)村的全面振興。社會環(huán)境的發(fā)展會直接影響個人的發(fā)展方向，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展對農(nóng)民自身發(fā)展提出了更高的要求，農(nóng)民為適應(yīng)環(huán)境變化要求逐步開始自我提升。我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家，傳統(tǒng)思想在農(nóng)村地區(qū)比較盛行，很多農(nóng)民不善于接受新鮮事物和新興科技，更愿意“守土安于現(xiàn)狀”。近年來，隨著社會的高度進(jìn)步，各種新信息和新技術(shù)促使農(nóng)民通過自身教育改變勞作現(xiàn)狀，但由于自身文化素質(zhì)不高，又苦于沒有門路進(jìn)行學(xué)習(xí)和再教育，因此現(xiàn)階段的農(nóng)民需求非常強(qiáng)烈，需要政府以及社會為其提供一個快速學(xué)習(xí)的路徑進(jìn)行自我提升[2]。

1.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求

以往，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展較為閉塞，未形成一個完整的市場體系，常常是種植、銷售、管理等諸多環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，缺少整體化經(jīng)營方案和策略，隨著“綠色生態(tài)”“健康飲食”等觀念逐步深入人心，市場上對于農(nóng)產(chǎn)品的需求更加多元化，因此現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須改變傳統(tǒng)單一模式，從人力勞動向機(jī)械化發(fā)展轉(zhuǎn)變，從粗獷式向生態(tài)式轉(zhuǎn)變[3]。根據(jù)市場需求，農(nóng)業(yè)發(fā)展必須建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，消除傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中“小作坊式”的發(fā)展模式，要注重向家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)集團(tuán)、農(nóng)業(yè)合作社等方向轉(zhuǎn)化。新型職業(yè)農(nóng)民是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才需求，只有不斷提升人才素養(yǎng)，才能讓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型更加平穩(wěn)順暢，專業(yè)化的農(nóng)民能為現(xiàn)代化農(nóng)場增添活力，也能為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供更多的技術(shù)支持。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下農(nóng)民教育培訓(xùn)存在的問題

2.1 各地區(qū)農(nóng)村教育培訓(xùn)投入不均衡

現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民的教育涉及范圍非常廣，需要擺脫傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)思想，注重現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的體系架構(gòu)，并從種植技術(shù)、經(jīng)營管理、人力資源、設(shè)備使用等多個方面進(jìn)行深化培訓(xùn)，對此，政府需投入大量資金。目前，雖然各地政府與銀行以及農(nóng)村信貸部門等均建立了農(nóng)民教育培訓(xùn)聯(lián)合體系，但是由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，因此在資金投入上存在一定差異，從而導(dǎo)致難以形成完整的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)體系。同時，有關(guān)新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)師資資源比較稀缺，資金投入的缺少更加難以吸引優(yōu)秀師資人才，從而直接影響了農(nóng)民培訓(xùn)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 農(nóng)民教育培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容過于空泛

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，技術(shù)和理念已成為農(nóng)民教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容，很多地區(qū)有關(guān)農(nóng)民教育培訓(xùn)并未結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況及農(nóng)民需求，而是按照主觀臆想進(jìn)行了主題定調(diào)。我國地域遼闊，每個地區(qū)農(nóng)業(yè)種植均存在明顯差異，且受各地土質(zhì)、水文、氣候的不同在作物選擇上存在一定局限性，只有深入調(diào)研各地優(yōu)勢種植情況，才能更好地設(shè)定培訓(xùn)教育目標(biāo)。目前，由于師資等方面因素影響，很多農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作仍僅停留在理論層面，且內(nèi)容較為單一，不符合當(dāng)前多元化發(fā)展的市場形勢，未能結(jié)合實地考察情況規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容過于空泛，難以得到實際應(yīng)用。

2.3 農(nóng)民教育培訓(xùn)方式過于單一

現(xiàn)階段，多地舉行的農(nóng)民教育培訓(xùn)大多采用傳統(tǒng)的教育方式，在教育培訓(xùn)活動組織上需集中將農(nóng)民匯集在同一地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式受時間和空間限制。有時由于教學(xué)內(nèi)容與實際不符，還會引發(fā)農(nóng)民的倦怠情緒，長時間如此必然降低農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多數(shù)地區(qū)的農(nóng)民受教育程度普遍不高，其難以集中精力認(rèn)真聽課，加之農(nóng)民的理論知識理解能力有限，他們往往更加注重實踐性活動，教育培訓(xùn)方式過于單一，很難調(diào)動農(nóng)民的主觀能動性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)的措施

互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生產(chǎn)生活中必不可少的工具，農(nóng)業(yè)發(fā)展中互聯(lián)網(wǎng)可為農(nóng)民提供更加多元化的技術(shù)性指導(dǎo)，未來“物聯(lián)網(wǎng)”機(jī)械化種植也是一個必然發(fā)展趨勢。

3.1 拓展教育內(nèi)容，增加電子商務(wù)培訓(xùn)

新型職業(yè)農(nóng)民是一個全新的職業(yè)群體，不同于以往的傳統(tǒng)農(nóng)民，其需具備先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還要具有現(xiàn)代化銷售和管理理念。在教育培訓(xùn)中需注重加強(qiáng)農(nóng)民對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，注重團(tuán)隊配合和機(jī)械使用，同時需在經(jīng)營理念上融入電子商務(wù)思維模式。首先，讓農(nóng)民認(rèn)識到新技術(shù)、新方法的優(yōu)勢，并確保培訓(xùn)內(nèi)容定位精準(zhǔn)，以確保符合農(nóng)民的實際需求，讓農(nóng)民能夠切實得到真正的紅利。其次，要結(jié)合當(dāng)前市場銷售發(fā)展趨勢進(jìn)行培訓(xùn)，讓農(nóng)民了解當(dāng)前市場動向，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營銷，如對“直播”“短視頻”“公眾號”等新型銷售形式進(jìn)行詳細(xì)講解和教學(xué)，促使農(nóng)民巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自我宣傳和商品銷售，從而打開網(wǎng)絡(luò)市場的“新大門”[4]。

3.2 開展線上、線下兩方面融合的組合式培訓(xùn)教育

將農(nóng)民朋友集中在一個場地進(jìn)行固定時間教育培訓(xùn)是一種常規(guī)培訓(xùn)方式，但不能局限于這種方式，互聯(lián)網(wǎng)本身具有較高的信息傳播效率，因此要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行全方位、多元化的教育培訓(xùn)。教師可以通過直播或者錄制視頻的方式，將教育內(nèi)容進(jìn)行傳播，讓更多的農(nóng)民可以隨時隨地觀看教育培訓(xùn)課程，同時可為農(nóng)民提供相應(yīng)的電子文檔材料，利用公眾號以及微信群進(jìn)行發(fā)布，以方便農(nóng)民進(jìn)行查詢。此外，要定期為農(nóng)民開展問題線上解答會議，通過與農(nóng)民在線進(jìn)行溝通，對一些實際問題進(jìn)行解答，有助于農(nóng)民深入理解技術(shù)知識。通過線上和線下的雙重模式組合，可更大程度地提高教學(xué)效率，注重實踐的同時也不乏理論知識的傳播，可實現(xiàn)農(nóng)民自身素養(yǎng)的提升，也可讓農(nóng)民了解更多的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。

3.3 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用深度和應(yīng)用范圍

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)應(yīng)用的廣泛普及，很多技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到了大范圍使用，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展已是大勢所趨，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的規(guī)模、質(zhì)量、成本均不具備市場競爭優(yōu)勢，已難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)并非只是種植一個環(huán)節(jié)，而是包括灌溉、施肥、種植、銷售、服務(wù)、管理及市場營銷等多個方面，注重互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用深度和應(yīng)用范圍，對于農(nóng)業(yè)發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。因此，農(nóng)民的教育和培訓(xùn)要更多依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，充分調(diào)動各方資源，幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的使用[5]。教育培訓(xùn)內(nèi)容可針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的機(jī)械化種植進(jìn)行深入教學(xué)，建立相關(guān)的微信公眾號，為農(nóng)民提供機(jī)械選擇、機(jī)械維修、機(jī)械買賣、機(jī)械使用等一系列服務(wù)，讓農(nóng)民在充分了解市場行情的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，并對農(nóng)民種植的作物提供相關(guān)的市場調(diào)研報告和預(yù)測報告，防止“扎堆”種植造成收益降低。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用深度和應(yīng)用范圍，可以促進(jìn)農(nóng)民不斷積累知識，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。

4 結(jié)語

農(nóng)業(yè)是一個國家發(fā)展的重要基石，農(nóng)民的教育程度、教育水平、教育方向等均會影響國家未來的發(fā)展。對此，相關(guān)部門要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段的社會發(fā)展趨勢，不斷提升農(nóng)民的綜合能力和素養(yǎng)，在農(nóng)民教育培訓(xùn)過程中要借助互聯(lián)網(wǎng)，幫助農(nóng)民取得思想、技術(shù)、管理等方面的多元化進(jìn)步，從而為我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供更多的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

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