【摘要】生動(dòng)活潑英語(yǔ)課堂是學(xué)生豐富自身理解感知的重要途徑，是活化英語(yǔ)教學(xué)過程和方法的重要前提，其強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，注重從主題演說、角色對(duì)白、團(tuán)隊(duì)探討和筆記展覽中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生在積極探究中開闊認(rèn)知視野和思維，喚醒學(xué)生的大膽嘗試和主動(dòng)探究意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂;生動(dòng);交流

【作者簡(jiǎn)介】沈玉娟，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。

一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我才華的平臺(tái)，應(yīng)該是學(xué)生互動(dòng)交流的樂園。教學(xué)實(shí)踐證明，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本相似的學(xué)習(xí)情境氛圍，多引領(lǐng)學(xué)生在積極探索中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，能充分激活他們學(xué)習(xí)認(rèn)知激情，利于其在真正融入互動(dòng)交流中提高語(yǔ)用綜合運(yùn)用技能。這樣生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂不僅需要教師為學(xué)生提供多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更需要學(xué)生在主動(dòng)融入情境中相互溝通，在相互交流中掌握語(yǔ)用技能，切實(shí)提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、主題演說匯報(bào)——秀出自我

生動(dòng)的英語(yǔ)課堂應(yīng)首先是尊重和信任學(xué)生的課堂，是學(xué)生展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)。從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，多給學(xué)生足夠的自我演說機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)登臺(tái)匯報(bào)中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，定能使得課堂富有深度和廣度。學(xué)生多運(yùn)用主題演說的方式來(lái)秀出自我，利于其帶著激情主動(dòng)融入課堂中產(chǎn)生多維度感知。

教師可結(jié)合語(yǔ)篇表達(dá)內(nèi)容主旨，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)歸納整理中收集相關(guān)信息，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)匯報(bào)表演中深化識(shí)記運(yùn)用。教師可針對(duì)主題演說的內(nèi)容，如，在六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit “Keep our city clean”的“Story time”教學(xué)時(shí)，不妨運(yùn)用主題演講的方式進(jìn)行匯報(bào)。教師可設(shè)置這樣的話題“If you were a mayor ，what would you like do for your city”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維，主動(dòng)以未來(lái)市長(zhǎng)的身份介紹自己的環(huán)保理念。很多同學(xué)在主題匯報(bào)演說的時(shí)候，能針對(duì)“What did our city meet”“How to keep our city clean”“What did you get from the article ”等問題主動(dòng)說出自己的想法。教師從文本中表達(dá)的主題思想出發(fā)，圍繞“What should we do for our city”“If you find some environmental pollution problems， how are you going to settle the problems”的問題主動(dòng)從文本中收集相應(yīng)的素材資料，幫助他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志中探尋相應(yīng)的資料。很多同學(xué)從保護(hù)環(huán)境的角度主動(dòng)提出綠色理念、科學(xué)發(fā)展、生態(tài)文明等，并主動(dòng)梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，能夠針對(duì)自己的感知體驗(yàn)表達(dá)自己的思想情感。很多同學(xué)在結(jié)合文本內(nèi)容主題基礎(chǔ)上，針對(duì)“Environmental protection is the necessary need and foundation of human survival”“It is our common responsibility to maintain a beautiful home”等話題主動(dòng)說出自己的感知體驗(yàn)。

教師多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入課堂提出自己的設(shè)想和意見，多建議他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)用課程知識(shí)要點(diǎn)中深入切磋，定能使得學(xué)生對(duì)文本的理解富有深度和廣度。教師可多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的角度深入剖析，鼓勵(lì)他們?cè)诖竽懕磉_(dá)自己觀點(diǎn)中產(chǎn)生好奇。教師多運(yùn)用形成評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的進(jìn)步，多讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注中不斷完善自己的認(rèn)知積累。

二、角色對(duì)白傾訴——深化理解

生動(dòng)的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我才華的舞臺(tái)，應(yīng)該是學(xué)生各抒己見的必要載體和需要。角色對(duì)白能讓學(xué)生在備受關(guān)注的過程中增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)探知的激情和好感，利于其在深化理解識(shí)記中形成明確的學(xué)習(xí)思維方法，利于其增強(qiáng)探究的好奇心。學(xué)生在角色扮演中能針對(duì)文本表達(dá)核心要義，結(jié)合自己的整體理解感知多深入切磋，定能使得他們?cè)谙嗷?duì)白中產(chǎn)生敏銳感知，提高語(yǔ)用綜合運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。

角色對(duì)白能使得學(xué)生獲得深層理解，產(chǎn)生多元開放學(xué)習(xí)思維方法。這種方法也給學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)，如，在五年級(jí)下冊(cè)Unit “At weekend”的“Story time”導(dǎo)讀中，根據(jù)Mike和Su Hai的對(duì)話，不妨運(yùn)用角色扮演的方式來(lái)體味文本內(nèi)涵。教師可針對(duì)語(yǔ)篇的“What did they do at the weekend”主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容來(lái)扮演Mike、Su Hai角色，鼓勵(lì)他們從“If you were Mike， what would you like to do”“Why did they like to do that”等問題的探知中找到相應(yīng)的破解方法。很多同學(xué)圍繞“chat on the Internet”“go to the cinema”“have a picnic”表達(dá)話題要點(diǎn)，能夠針對(duì)“What are there in the weekend”“How to make weekend become interesting”等問題進(jìn)行深入思考，能從語(yǔ)篇中主動(dòng)摘錄相應(yīng)的信息，特別是能結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，在主動(dòng)收集整理相應(yīng)的信息中豐富感知。學(xué)生在角色對(duì)白中主動(dòng)傾訴，有利于其在有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)認(rèn)知思維方法中產(chǎn)生多樣化感觸，利于其在真正融入語(yǔ)境中形成有針對(duì)性理解的運(yùn)用方式。

學(xué)生在角色對(duì)白中獲得感知遠(yuǎn)比通過教師講學(xué)獲得認(rèn)知更有實(shí)際意義，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，利于其在真正融入語(yǔ)境中提出自己的思想觀點(diǎn)。教師可根據(jù)學(xué)生角色對(duì)白過程，建議他們嘗試從不同的角度深入研究，嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)豐富認(rèn)知，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探究交流中開闊學(xué)習(xí)思維。

三、團(tuán)隊(duì)探討溝通——集思廣益

英語(yǔ)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的樂園，應(yīng)該始終將語(yǔ)言交際性作為其中的重中之重予以關(guān)注。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)探討的方式來(lái)找出其中的共同話題，引導(dǎo)學(xué)生在各抒己見中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入互動(dòng)交流中形成多樣化感知體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)他們的理解廣度和深度。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)探討交流中收獲是他們不斷豐富自身感知體驗(yàn)的有效途徑，能給他們帶來(lái)不一樣的收獲。

圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，多組織學(xué)生針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行深入探討，定能使得課堂富有趣味。這種趣味能幫助學(xué)生在主動(dòng)探究中積淀足夠的語(yǔ)用方法，如，在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 2 “Good habits”的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“The importance and value of good habits”表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組討論交流的方式來(lái)表達(dá)自己的感思認(rèn)知。教師可引導(dǎo)學(xué)生在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，針對(duì)“What are there in good habits”“How do you form good habits”問題來(lái)主動(dòng)說出自己的設(shè)想，鼓勵(lì)他們結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入研究。教師可建議學(xué)生圍繞各自的閱讀理解差異，根據(jù)“Can you tell us about your good habits”“Why do we should have good habits”“Do you think good habits are good to us”等問題主動(dòng)探討，讓他們?cè)谡嬲谌胝n堂交流中形成有針對(duì)性認(rèn)知。很多同學(xué)在主動(dòng)探討中能結(jié)合自己的整體理解感知，針對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)來(lái)主動(dòng)提出自己的感觸。教師可建議學(xué)生根據(jù)小組合作探討發(fā)現(xiàn)多提出自己的設(shè)想，多應(yīng)答他們?cè)趯?duì)白中發(fā)現(xiàn)可表達(dá)運(yùn)用的方法，讓他們?cè)谡嬲齾⑴c交流中集思廣益。

教師可結(jié)合文本閱讀理解的要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有多樣化、開放性和層次性的話題，多引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)探究中暢談自己的設(shè)想和意見，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師可針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們以換位思考溝通、百家爭(zhēng)鳴爭(zhēng)辯的方式來(lái)豐富認(rèn)知，引領(lǐng)他們?cè)谇袑?shí)喚醒自我探究好奇心中深化識(shí)記運(yùn)用。

四、讀書筆記展覽——互通有無(wú)

讀書筆記運(yùn)用于課堂，不僅能給學(xué)生帶來(lái)不一樣認(rèn)知，更利于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流中博采眾長(zhǎng)。從讀書筆記對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的作用來(lái)看，學(xué)生針對(duì)自己的閱讀理解發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入切磋，利于其在真正相互切磋學(xué)習(xí)中增強(qiáng)精益求精的意識(shí)。教師以讀書筆記的方式組織展覽，利于學(xué)生在主動(dòng)融入課堂互動(dòng)中產(chǎn)生多樣化感觸。

讀書筆記運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，能讓學(xué)生在彼此交流溝通中產(chǎn)生多樣化感悟體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書筆記展覽的時(shí)候，可結(jié)合文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，在五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 “Our animal friends”的“Story time”的時(shí)候，運(yùn)用讀書筆記展覽的方式深化感知，教師可要求學(xué)生從“Why do we need animals”“What should we do for wild animals”的角度主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可要求學(xué)生以“If you were wild animals， what would you like to do for the human”話題為引導(dǎo)，建議他們以“Wild animals——our good friends”為論述要點(diǎn)主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知。很多同學(xué)以讀書筆記的方式進(jìn)行展覽，能在主動(dòng)切合文本表達(dá)核心要義的前提下生成多樣化理解方式。教師在組織學(xué)生筆記展覽的時(shí)候，可針對(duì)文本提出的相應(yīng)觀點(diǎn)，圍繞各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性解讀，幫助他們?cè)谙嗷ト￠L(zhǎng)補(bǔ)短中提高語(yǔ)用的準(zhǔn)確性。

教師多鼓勵(lì)學(xué)生以讀書筆記的方式分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，多引導(dǎo)他們?cè)谙嗷デ写枵故镜倪^程中提出自己的觀點(diǎn)，利于其深化識(shí)記運(yùn)用。教師可結(jié)合學(xué)生展示成果，多運(yùn)用推薦的方式來(lái)豐富感知，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳒贤ㄖ行纬筛挥猩疃鹊母杏|。教師要多邀請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)介紹自己的展示心得，歡迎他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提高語(yǔ)用技能。

如前所述，越是生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂越能彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的深思和體驗(yàn)。圍繞創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂，多給學(xué)生主動(dòng)探索機(jī)會(huì)，為他們營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境氛圍，定能使得課堂教學(xué)富有生機(jī)活力，利于學(xué)生在積極探知求解中提出多樣觀點(diǎn)，利于其在真正融入學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中提出自己的設(shè)想和意見，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和激情。