魏麗

摘 要：音樂教育屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，其可以使學生用音樂進行情感表達，抒發(fā)感情?；诖?，中職院校想要貫徹素質(zhì)教育的相關(guān)政策，就需要制訂具有針對性的音樂教學方法，并對音樂的教學形式實施創(chuàng)新，培養(yǎng)學生相應(yīng)的音樂素養(yǎng)。同時，學生的全面發(fā)展也需要音樂的教育助力，以此使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文主要對音樂教育中中職學生具備的音樂素養(yǎng)進行探究。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育;學生;音樂素養(yǎng);發(fā)展

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.010

中職學生具有動手能力較強、思想活躍、性格活潑等特點，因此中職音樂教師需根據(jù)學生的特點，在實際教學中充分吸引學生的課堂注意力，對學生學習音樂知識的主動性與積極性進行培養(yǎng)。另外，音樂教學與數(shù)學、語文等專業(yè)學科教學最大的區(qū)別就是對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并為學生構(gòu)建良好的審美意識。總而言之，中職院校開展音樂教學中，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)通常和學生學習的主動性具有直接關(guān)系。

一、中職學校培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要性

目前，中職院校的部分教師將學生專業(yè)技能的培養(yǎng)作為教育目標，通常忽略了音樂課程及文化課程相關(guān)內(nèi)容的教學。就中職教學來說，相應(yīng)的音樂教學通常能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，同時，隨著新課改的進一步深化，我國將音樂教育作為對學生進行培養(yǎng)的重要要求，素質(zhì)教育也明確了音樂教育對學生全面發(fā)展有重要影響。因此，中職教師在具體教學中需充分注重音樂對學生造成的影響。中職院校的音樂教育作為我國開展基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其教學質(zhì)量通常對學生的基礎(chǔ)教育以及綜合素質(zhì)的提升有著重要意義[1]。

將音樂教學充分融入素質(zhì)教育中，其不僅有利于學生充分感知外部的事物，而且還能使學生的綜合能力得到良好發(fā)展。除此之外，根據(jù)中職院校學生的崗位需求，對學生具備的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不僅有利于學生形成良好的個性化發(fā)展，而且還能使學生發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好，從而使學生學習音樂的興趣得到充分激發(fā)[2]。

同時，音樂教學通常能調(diào)動學生的創(chuàng)造力與想象力，基于此，中職院校的實際教學中，需充分注重音樂教學，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，從而使學生的思維得到多方面發(fā)展。另外，音樂教學通常還可以使中職生的記憶力得到有效提高，并使學生通過音樂學習實現(xiàn)身心放松。

二、學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加強音樂課資源的開發(fā)

音樂教學作為獨立課程，其通常包含興趣小組、課外活動等。課程通常指學生在校內(nèi)學習的內(nèi)容總和以及課程的進程安排，而音樂課也需要和中職院?；谑袌鲂枨蟮霓k學特色相結(jié)合，注重音樂理論與專業(yè)技能結(jié)合的教學方式。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，中職院校中，選修音樂欣賞課程的學生人數(shù)通常比其他音樂課的學習人數(shù)多，大部分學生更趨向于音樂鑒賞課程的學習[3]。

目前，學生學習音樂的需求通常對學校的音樂課設(shè)計具有直接的影響。特別是流行音樂在教學中的覆蓋速度逐漸加快，這就致使部分學生對國粹的傳承以及傳統(tǒng)文化的理解發(fā)生了相應(yīng)的變化。同時，根據(jù)調(diào)查顯示，學生學習戲曲的興趣與掌握程度明顯低于其他課程。因此，音樂教師需充分開發(fā)課外的音樂資源，并組織相應(yīng)的課外活動，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，從而使學生學習音樂的興趣得到有效提高。另外，教師通過組織音樂活動，不僅能實現(xiàn)音樂知識的普及，還能使學生學習音樂的興趣得到有效提高，從而使中職生的課外生活得到有效豐富。

（二）教材的選定

音樂教材的選擇通常會對學生的學習效率與教師的教學效果產(chǎn)生直接影響。校本音樂課具有相應(yīng)的現(xiàn)實意義，其不僅可以充分尊重不同學生對音樂的接受能力，而且還有利于傳統(tǒng)音樂的繼承和傳遞[4]。

中職院校中音樂課的設(shè)計通常有兩部分，也就是課程目標的確定與課程內(nèi)容的組織，音樂課的目標需根據(jù)《音樂課程標準》的要求，將音樂課的現(xiàn)實價值作為依據(jù)，并充分體現(xiàn)出“社會需求和學生需求相統(tǒng)一”的原則。音樂課的內(nèi)容需包括藝術(shù)概論、音樂欣賞、合唱、中外音樂史、音樂鑒賞等。對于中職學生而言，其通常更偏向于學習流行音樂，因此，教師需根據(jù)中職生的自主學習力與興趣愛好，對教學內(nèi)容進行規(guī)范，并引導學生對音樂歌曲進行欣賞。因此，選定的教材內(nèi)容需倡導愛國主義、理想信念等，教師還應(yīng)將傳統(tǒng)化音樂滲透到具體音樂教學中，從而使學生實現(xiàn)良好的學習。

（三）注重樂理教學

音樂通常有著不同的風格，對于學生喜歡的流行音樂而言，其通常包括民謠音樂、爵士音樂等，且各個國家及民族音樂都存有一定的差異。對于種類不同的音樂而言，其節(jié)律與聲韻不僅存有差異，而且節(jié)奏規(guī)律也是多樣化的。想要使學生的音樂鑒賞力與音樂素養(yǎng)得到有效提升，就需要讓學生充分感受到音樂的節(jié)奏與聲韻變化。對于不同音樂而言，其演唱手法通常各具特點，如果教師只是單純地口頭講解，學生只學習一首歌，就無法充分體會到不同音樂的不同節(jié)奏規(guī)律。這種教學方式只能教會學生翻唱與模仿唱歌，而無法使學生具備的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

因此，不論是任何種類的音樂，音樂教師都需要夯實學生的樂理知識基礎(chǔ)，并在學生充分掌握相關(guān)音樂知識的時候，對學生具備的音樂素養(yǎng)進行提升。音樂教學當中，教師需對音樂的特征進行講解，主要包括韻律、和弦、節(jié)奏等內(nèi)容，以此為學生的音樂學習奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生通過對樂理知識的教學，不僅能拓展學生的學習視野，而且還能使學生的歌曲寫作、和聲、演唱等方面都得到有效提升，從而使學生充分享受到音樂的藝術(shù)趣味，并且通過樂理知識的學習，學生還能樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。

（四）教學方法的改革

教學方法作為教師在音樂知識教學中逐漸積累的教學經(jīng)驗，其主要目的就是對學生開展合理、有效的音樂教學。對于職業(yè)教育而言，其教學方法習慣于將理論知識與技能操作相結(jié)合，因此，音樂教師在具體教學中，不僅需注重樂理知識的講解，而且還需要通過科學、合理的教學方法，為學生營造活躍、輕松的音樂課堂氛圍，并引導學生在音樂知識的學習中充分發(fā)揮自身的想象力與思維創(chuàng)造力。

同時，在音樂教學中，教師需將音樂理論知識融入中職學生的專業(yè)學習中，對音樂課堂的具體教學方法進行設(shè)計，通?？梢允箤W生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮?；诖?，院校的專業(yè)化音樂教師就需要因材施教，選擇合理、科學的教學方法，并依據(jù)學生的具體情況選擇其感興趣的音樂內(nèi)容，以此使學生學習音樂的興趣得到有效提升，并將音樂教學的大綱與內(nèi)容相結(jié)合，從而實現(xiàn)中職院校的音樂教學目的。

（五）音樂實踐教學

中職院校開展實踐教學，通常會使學生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。學生對音樂知識的學習通常源于興趣，只有學生感興趣，才能積極主動地學習音樂、關(guān)注音樂。因此，教師在音樂教學中，需注重對學生學習興趣的激發(fā)，并引導學生全身心投入到音樂學習中。音樂教師可通過多媒體組織音樂教學，并根據(jù)學生的興趣，使學生積極主動地參與音樂實踐活動。音樂教師可組織班級或者校內(nèi)的音樂比賽，調(diào)動學生對音樂知識的學習興趣，以此使學生充分認識與掌握相關(guān)音樂知識。同時，音樂教師可鼓勵學生積極參與自己感興趣的院校社團，以促使學生的音樂學習與其興趣相結(jié)合，并使音樂教學內(nèi)容得到有效豐富。

另外，教師還可以指導學生接觸不同類型的音樂，如閩南南音、福建的民間音樂、歌仔戲等，各種類型的音樂學習不僅能激發(fā)學生對音樂的學習興趣，而且還能使學生感受到各個區(qū)域的音樂藝術(shù)，充分了解到各種音樂背后的文化知識，其通常對學生具備的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的影響。同時，通過音樂實踐活動的開展，引導學生接觸各區(qū)域音樂文化，給予學生相應(yīng)的音樂熏陶，不僅能調(diào)動學生對各種音樂學習的積極性，而且還能深化學生對音樂知識的理解，從而使學生具備的音樂才能與鑒賞能力得到有效提高，最終促使學生身心實現(xiàn)健康發(fā)展。

（六）學生表情與形體訓練

中職院校的音樂教學不僅有樂理知識，還有表情與形體。對于音樂素養(yǎng)而言，其不僅包含“內(nèi)斂”，而且還包含“外顯”，只有“內(nèi)斂”與“外顯”實現(xiàn)有效結(jié)合，才能使中職生更好地表達出音樂情感，并實現(xiàn)“內(nèi)外兼修”的教學目的?；诖?，音樂教師在具體教學中，需注重訓練學生的形體與表情，以此使學生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。學生音樂素養(yǎng)的提升通常會對其表達歌曲的效果產(chǎn)生直接影響。在音樂課的表情與形體教學中，人的表情通常是多樣化的，歌曲情感也需經(jīng)過演唱人員的表情進行體現(xiàn)，演唱者的表情不能太過死板，并且表情也需滿足歌曲情境，以此充分激發(fā)演唱者與觀眾之間的情感共鳴。對于形體而言，演唱者在舞臺上的姿勢也會影響到觀眾的情感，同時，站姿也會對演唱者的具體表情造成影響。因此，在對表情與形體開展教學時，教師需制訂有效的訓練方案，培養(yǎng)學生的演唱習慣，從而使學生更好地體會音樂具備的藝術(shù)魅力，并使學生具備的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，其在中職院校的教學中有著重要影響，其不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)，還對學生的基本素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的影響。對中職院校的學生開展音樂教學，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，不僅可以使學生充分感受到音樂學習的樂趣，而且還能使學生在追求音樂的時候，實現(xiàn)人生的享受。

參考文獻：

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[3]詹家歡.中職音樂教學中音樂素養(yǎng)的提升策略探析[J].黃河之聲，2019（5）：97.

[4]韓陽.中職學生音樂欣賞興趣的提升與價值討論[J].北方音樂，2018（18）：219.