朱慧敏

摘要：藝術(shù)表現(xiàn)力是聲樂藝術(shù)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力也一直是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容?；诖耍疚木吐晿方虒W(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)展開探討，簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的必要性，并提出了藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的策略建議。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)? 藝術(shù)表現(xiàn)力? 必要性? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）21-0137-03

聲樂藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力，但要打動(dòng)人心，除了聲樂作品自身完美之外，還要求演唱者能夠借助高超的演唱技巧用心、用情詮釋其所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵，通過具有藝術(shù)表現(xiàn)力的演唱帶給觀眾美好的視覺和聽覺享受，激發(fā)其情感共鳴，只有這樣才能使觀眾領(lǐng)略到聲樂藝術(shù)的無限魅力。因此，在聲樂教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生聲樂專業(yè)知識(shí)和演唱技巧的同時(shí)，也不能忽略了對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、聲樂教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，聲樂演唱技巧一直都是主要的教學(xué)內(nèi)容，也是聲樂教學(xué)的重點(diǎn)，教師在演唱技巧方面也投入了大量的時(shí)間和精力，希望學(xué)生可以掌握更多的演唱技巧，未來成為優(yōu)秀的聲樂人才。從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的效果來說，很多學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)性的聲樂學(xué)習(xí)之后，都可以掌握一定的聲樂演唱技巧，但是其藝術(shù)表現(xiàn)力普遍不足，在聲樂演唱過程中表情不自然，也不能融入自身真摯情感刻畫音樂形象，聲樂演唱缺乏感染力。重視學(xué)生聲樂演唱技巧教學(xué)，對(duì)于聲樂教學(xué)來說是理所當(dāng)然、無可厚非的，但是如果過于注重演唱技巧教學(xué)，把全部精力都放在演唱技巧教學(xué)方面，就難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很容易造成學(xué)生在聲樂演唱中藝術(shù)表現(xiàn)力的缺失。

在聲樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，教師要通過系統(tǒng)性的聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及就業(yè)等方面因素的影響，教師往往還是將精力和重心放到演唱技巧教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)很難落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，以至于聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)容易停留在表面，缺乏深度，這種流于形式的藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)自然也難以取得良好的效果，不利于聲樂教學(xué)的良好發(fā)展，也不利于學(xué)生聲樂綜合素質(zhì)的提升。

聲樂演唱是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合體，技術(shù)和藝術(shù)的充分融合才能使聲樂演唱更具表現(xiàn)力和感染力，因此，在聲樂教學(xué)中，既要注重演唱技巧教學(xué)，重視對(duì)于學(xué)生演唱技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)，還要注重學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、情感表達(dá)技巧等方面的培養(yǎng)，使其可以靈活運(yùn)用聲樂演唱技巧和情感表達(dá)技巧唱出具有藝術(shù)表現(xiàn)力的歌曲。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的必要性

（一）有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

聲樂藝術(shù)是一門技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的聲樂演唱技巧有著極高的要求，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要重視發(fā)聲訓(xùn)練，以達(dá)到字正腔圓的演唱效果，同時(shí)也要求學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等，掌握情感表達(dá)的技巧和方法，使其在聲樂演唱中更具藝術(shù)表現(xiàn)力。聲樂藝術(shù)在一定程度上也是一門表演性的藝術(shù)形式，聲樂演唱是對(duì)聲樂作品的再創(chuàng)作，演唱者通過演唱技巧的運(yùn)用和發(fā)揮將聲樂作品中所蘊(yùn)含的思想和情感以及其它內(nèi)涵展現(xiàn)出來，甚至在某種程度上超越了聲樂作品所具有的意蘊(yùn)。而要達(dá)到這種效果，要求演唱者要具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，只有這樣才能使聲樂演唱呈現(xiàn)出良好的效果，才能在聲樂藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。由此可見，聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的必然要求。

（二）有助于推動(dòng)聲樂教學(xué)改革

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)往往注重學(xué)生對(duì)聲樂技能的獲得，對(duì)于其情感表現(xiàn)力、藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)卻缺乏必要的重視，以至于聲樂教學(xué)培養(yǎng)出來的聲樂人才在藝術(shù)表現(xiàn)力方面有所欠缺，在聲樂作品演唱的過程中也缺乏感染力。其實(shí)，對(duì)于新時(shí)期的聲樂教學(xué)來說，任何只重視“聲”或“情”的培養(yǎng)都是不合理、不科學(xué)的，都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期的聲樂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“重技輕藝”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變過于重視聲樂演唱技能傳授的教學(xué)思想，注重對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，進(jìn)而在聲樂演唱中使其可以取得字正腔圓、聲情并茂的演唱效果。

許多學(xué)生在聲樂演唱的過程中，表情木訥、神情緊張，雖然掌握了熟練的演唱技巧，但是在演唱的過程中卻無法將作品的主題與情感相結(jié)合，自然也難以取得良好的演唱效果。諸如此類的現(xiàn)象很大程度上都是由于對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)重視程度不夠，因此，在聲樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，將對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)貫穿于聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而在推動(dòng)聲樂教學(xué)改革的同時(shí)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才。

三、聲樂教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做好案頭工作的習(xí)慣，深入理解聲樂作品內(nèi)涵

對(duì)于聲樂演唱者而言，演唱之前的案頭工作是尤為必要的，其不但可以對(duì)聲樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等有一定的了解，還可以對(duì)聲樂作品的主題以及所蘊(yùn)含的思想情感等內(nèi)涵有深入的理解，進(jìn)而在聲樂演唱中更好地演繹聲樂作品，將作品中所蘊(yùn)含的思想和情感內(nèi)涵淋漓盡致地展現(xiàn)出來，從而取得良好的演唱效果?？v觀古今中外一些優(yōu)秀的聲樂作品，風(fēng)格各異、內(nèi)容不同，每一首都是作曲家根據(jù)自己的人生經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境創(chuàng)作而成的，因此，聲樂演唱者面對(duì)不同的聲樂作品要提前做好演唱前的準(zhǔn)備工作?？梢酝ㄟ^查閱文獻(xiàn)資料來了解作品的創(chuàng)作年代、環(huán)境以及創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷，并運(yùn)用自身專業(yè)聲樂知識(shí)深入分析作品的風(fēng)格特征、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確定位實(shí)際演唱的感情基調(diào)，充分運(yùn)用演唱技能完美表達(dá)作品的深厚內(nèi)涵，使聲樂演唱充滿藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，在聲樂教學(xué)中，教師作為聲樂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做好演唱前案頭工作的習(xí)慣，進(jìn)而在聲樂演唱中準(zhǔn)確表達(dá)聲樂作品的內(nèi)涵，使聲樂演唱更具藝術(shù)表現(xiàn)力。

歌詞在一定程度上是表達(dá)聲樂作品思想和情感內(nèi)容的有效載體，在聲樂演唱之前，演唱者應(yīng)該對(duì)歌詞形成深刻記憶，同時(shí)對(duì)歌詞的內(nèi)容也要有深層次的理解，這是唱好歌曲的關(guān)鍵，也是提升藝術(shù)表現(xiàn)力的重要方面。在聲樂教學(xué)中，教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、充滿情感的朗誦歌詞，用內(nèi)心想象和感知歌詞意境，探尋具有藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂語言，從而在聲樂演唱中可以更好的表情達(dá)意，提升聲樂演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，教師可以將歌詞朗誦與歌唱發(fā)聲訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，要求學(xué)生用正確的歌唱發(fā)聲進(jìn)行歌詞的朗誦，既可以強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，又可以使其深刻理解歌詞內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)大有裨益，其在聲樂演唱中不但能做到字清意明、字正腔圓，而且還可以更好的表情達(dá)意。

（二）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力存在著緊密的聯(lián)系，在聲樂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是提升其藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)可以采取以下措施：

1.揣摩聆聽中外聲樂名家演唱

揣摩聆聽中外聲樂名家演唱有利于提升學(xué)生的音樂審美情趣和鑒賞能力，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效方式和重要途徑?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集和整理一些中外聲樂名家的演唱視頻或者音頻，并在聲樂課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放和展示，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀摩，學(xué)習(xí)、借鑒其藝術(shù)表現(xiàn)方法，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，對(duì)于有多位歌唱家演唱的聲樂作品，教師可以要求學(xué)生在欣賞和聆聽的過程中，分析和探討不同歌唱家的演唱風(fēng)格、藝術(shù)處理方法以及情感表達(dá)方式等內(nèi)容，進(jìn)而在對(duì)其有深入了解的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的聲樂視野，促進(jìn)其藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

2.閱讀和欣賞中外文學(xué)名著

聲樂藝術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)形式，集舞蹈、文學(xué)、音樂等眾多藝術(shù)形式于一體，不管是舞蹈，還是音樂，亦或是其它藝術(shù)形式，文學(xué)都與其有緊密的聯(lián)系。文學(xué)與音樂的有機(jī)結(jié)合在一定程度上就可以形成聲樂作品，許多優(yōu)秀聲樂作品中的歌詞都反映著生動(dòng)的文學(xué)形象，凝結(jié)著文學(xué)的印記，優(yōu)美的旋律和節(jié)奏則展現(xiàn)著鮮明的音樂形象，由此可見，聲樂藝術(shù)是文學(xué)和音樂的結(jié)合體，在聲樂演唱中，演唱者自身所具有的文學(xué)素養(yǎng)直接影響著其對(duì)聲樂作品歌詞內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也影響著聲樂演唱過程中的藝術(shù)表現(xiàn)。演唱者因?yàn)樵谖膶W(xué)素養(yǎng)方面的差異性，也會(huì)造成在同一聲樂作品的演唱中呈現(xiàn)出具有差異性的藝術(shù)效果，如果演唱者缺乏文學(xué)素養(yǎng)，那么其對(duì)聲樂作品內(nèi)涵的理解就存在著一定的難度，也就很難準(zhǔn)確定位感情基調(diào)，自然也難以唱出動(dòng)人心弦的歌聲，聲樂演唱中的藝術(shù)表現(xiàn)力更是無從談起。所以，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)自身的音樂表現(xiàn)力和想象力。學(xué)生要多看一些中外文學(xué)名著，從細(xì)膩形象的文字表現(xiàn)中感受不同人物的形象特征，體會(huì)生活百態(tài)，豐富自己的生活閱歷，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)其人物形象塑造能力、情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）加強(qiáng)聲樂演唱技巧、情感表達(dá)技巧的培養(yǎng)

音樂是感情的催化劑，是感情的語言，聲樂藝術(shù)貴在以情動(dòng)人，演唱者在掌握演唱技巧的同時(shí)，要懂得如何將技巧與情感進(jìn)行融合，因?yàn)椤奥暋迸c“情”的結(jié)合才是藝術(shù)表現(xiàn)力的體現(xiàn)，才能把受眾代入到歌曲的意境中。在聲樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既要重視演唱技巧的傳授和訓(xùn)練，又要重視情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生逐漸形成藝術(shù)表現(xiàn)力。情感表達(dá)是演唱技巧的最終目的，演唱技巧是情感表達(dá)的前提與保障，所以，聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)可以從演唱技巧的訓(xùn)練以及情感表達(dá)技巧的培養(yǎng)兩個(gè)方面入手。

1.演唱技巧

在聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生演唱技巧的訓(xùn)練一般以發(fā)聲技巧訓(xùn)練為主，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及音樂基礎(chǔ)等合理安排教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，并采取靈活多樣的方式按照由淺入深、由易到難的原則開展發(fā)聲技巧訓(xùn)練，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的發(fā)聲技巧訓(xùn)練中掌握正確的呼吸方法、起音方法和整體共鳴的歌唱方法等，夯實(shí)專業(yè)基本功，進(jìn)而為聲樂演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使正確的演唱技巧在演唱中得以充分發(fā)揮和展現(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，在發(fā)聲技巧訓(xùn)練的過程中，也要注重對(duì)于學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)耳指導(dǎo)聲音的能力、提升其聽辯能力，從而為聲樂演唱練就扎實(shí)的基本功。

2.情感表達(dá)技巧

聲樂演唱是情感表達(dá)的一種形式，缺少情感的聲樂演唱會(huì)顯得蒼白無力，只有從“心”開始、用情歌唱才能更具藝術(shù)表現(xiàn)力，才能使聲樂演唱更觸動(dòng)人心。聲樂演唱可以使演唱技巧和情感表達(dá)于一體，優(yōu)秀的聲樂演唱者不但能夠運(yùn)用演唱技巧唱出作品所要表達(dá)的內(nèi)容，還可以通過情感表達(dá)技巧提升藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)受眾的情感共鳴。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到聲樂演唱中情感表達(dá)的重要性，進(jìn)而有目的性的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)技巧的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。演唱技巧是藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，情感表達(dá)技巧是藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)鍵，所以，在聲樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，應(yīng)該從演唱技巧以及情感表達(dá)技巧兩個(gè)方面努力，通過循序漸進(jìn)的聲樂教學(xué)使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功，進(jìn)而使其的聲樂演唱字正腔圓、聲情并茂。

四、結(jié)語

聲樂藝術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)形式，聲樂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)也是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，教師要結(jié)合聲樂藝術(shù)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生放寬眼界、博覽眾藝，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也應(yīng)該擺脫陳舊的教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的誤區(qū)，從當(dāng)前社會(huì)對(duì)于聲樂人才的實(shí)際要求出發(fā)，將對(duì)于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)作為聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)模式將藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)賦予實(shí)際行動(dòng)，將演唱技巧教學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)放到同等位置，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)出復(fù)合型的聲樂人才。

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