張琳琳

【摘 要】舞蹈在我國擁有龐大的受眾群體，喜愛并愿意從事舞蹈事業(yè)的人數(shù)正在不斷增加，因此我國的舞蹈教學(xué)事業(yè)也正在不斷得到發(fā)展壯大。作為中學(xué)生，想要完美的詮釋整首舞蹈作品并充分表現(xiàn)其中的內(nèi)在靈魂，除了需要具備扎實(shí)深厚的舞蹈功底之外還需要擁有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；舞蹈教學(xué)；學(xué)生；藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)

完美的舞蹈表演離不開強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，也以這么說在舞蹈當(dāng)中藝術(shù)表現(xiàn)力是其內(nèi)在靈魂。而中學(xué)生若能夠擁有良好的舞蹈表現(xiàn)力不僅能夠有效提高其舞蹈表演水平，同時(shí)還能夠深化舞蹈教學(xué)效果。因此在中學(xué)舞蹈當(dāng)中，教師格外注重學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。本文將在此基礎(chǔ)下，重點(diǎn)圍繞中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要分析研究。

一、深入解讀舞蹈作品

只有在充分深入了解舞蹈作品，準(zhǔn)確感知其中的情感態(tài)度把握最真實(shí)的感情基調(diào)，學(xué)生才能夠在實(shí)際舞蹈表演過程中進(jìn)發(fā)出強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)整體的舞蹈表演效果。因此教師在進(jìn)入正式的形體動(dòng)作教學(xué)前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈作品的深度解讀，比如說在《達(dá)坂城的姑娘》中，教師首先需要向?qū)W生解釋作品來自于傳統(tǒng)的維族歌曲，其次向?qū)W生們介紹維吾爾族人的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣，若班級(jí)中有維族學(xué)生可以請(qǐng)他們進(jìn)行講解。在此過程中教師可以利用大屏幕向?qū)W生展示維族青年男女追求美好愛情的圖片或視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的了解和體會(huì)。除此之外，教師還可以多多開設(shè)優(yōu)秀舞蹈作品欣賞課程，例如說在《天鵝湖》的舞蹈作品欣賞當(dāng)中，教師可以結(jié)合具體的舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧向?qū)W生介紹天鵝湖的創(chuàng)作背景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞作品中的音樂、燈光使用以及舞者的服裝等，全方位增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，加深對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)。

二、全面把握舞蹈音樂

中學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，想要培養(yǎng)自身的舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)力，除了需要熟練掌握基本的舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧之外，還需要全面把握舞蹈音樂。音樂是表現(xiàn)舞蹈情感的重要媒介，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合中學(xué)音樂鑒賞課，提高學(xué)生對(duì)音樂的捕捉能力，在舞蹈表演中能夠?qū)⒆约旱乃枷肭楦醒杆偃谌胍魳泛臀璧缸髌樊?dāng)中，并且根據(jù)音樂的節(jié)奏配合相應(yīng)的動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)出應(yīng)有的情緒情感。比如說在《青花瓷》舞蹈作品教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的樂理知識(shí)，結(jié)合江南音樂的特點(diǎn)完成對(duì)舞蹈作品的深入詮釋。例如在《青花瓷》舞蹈音樂的前半段以慢板為主，力量柔緩，情感細(xì)膩；轉(zhuǎn)至中后段則逐漸由慢板轉(zhuǎn)向快慢板交替，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，表現(xiàn)出舞蹈作品中人物躊躇徘徊的細(xì)膩情感；在結(jié)尾處時(shí)音樂由逐漸轉(zhuǎn)為慢板，力度漸漸減弱，學(xué)生在詮釋該段時(shí)需要盡量舒展身姿，表現(xiàn)出音樂中輕柔婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩動(dòng)人的感覺。

三、夯實(shí)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

夯實(shí)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)是在中學(xué)舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)化舞蹈技巧的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈張力。即學(xué)生在舞蹈表演的過程中是否能夠做到表情、肢體與音樂的三者統(tǒng)一，此時(shí)教師可以事先進(jìn)行舞蹈示范，在示范過程中將學(xué)生才需要進(jìn)發(fā)情感的地方進(jìn)行重點(diǎn)明確；另外教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種舞蹈比賽或是藝術(shù)活動(dòng)，在實(shí)踐過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解，同時(shí)為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞者的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師也可以利用藝術(shù)活動(dòng)或舞蹈比賽檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際舞蹈水平以及其藝術(shù)表現(xiàn)力的展示情況，從而在日后的舞蹈教學(xué)中能夠更加有針對(duì)性、有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)的生命力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也是教師在舞蹈教學(xué)需要格外重視的一大教學(xué)內(nèi)容。良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的舞蹈審美意識(shí)和舞蹈專業(yè)技能。所有的藝術(shù)創(chuàng)作均來源于生活，舞蹈也是如此，充滿生命力和感染力的舞蹈藝術(shù)首先需要從生活中汲取養(yǎng)分，并不斷進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。因此，在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并結(jié)合社會(huì)和時(shí)代的潮流對(duì)舞蹈作品進(jìn)行大膽創(chuàng)新，充分展示出舞蹈的藝術(shù)魅力。比如說教師可以在教學(xué)課堂上要求學(xué)生即興表演，這需要學(xué)生在日常生活中注重不斷積累舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，在即興表演的過程中能夠運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出極具個(gè)性化特征的舞蹈從而不斷提升學(xué)生的舞蹈表演能力。舞蹈表演作為一種藝術(shù)表演形式，其本身也是一種創(chuàng)造活動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演舞蹈的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)其進(jìn)行大膽創(chuàng)新嘗試，在增強(qiáng)表演效果的同時(shí)不斷提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈藝術(shù)水平.

總而言之，舞者在舞蹈表演過程中，利用其形體動(dòng)作向人們傳遞作品和自己的思想情感，進(jìn)而引發(fā)觀眾情感與心靈上的雙重共鳴。而良好的舞蹈表演效果離不開強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師需要在形體動(dòng)作教學(xué)前向?qū)W生深入闡釋作品，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，在不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，推動(dòng)我國舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展壯大。

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