李雪

【摘 要】《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)的主干課程，這門課程的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果不盡人意。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)的相關(guān)方法，以期改善教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)報(bào)表分析；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是財(cái)會(huì)專業(yè)的必修課程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠利用財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表，增強(qiáng)分析利用財(cái)務(wù)信息的意識(shí)，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析內(nèi)容，能夠?yàn)樨?cái)務(wù)報(bào)表的信息使用者提供與決策相關(guān)建議。針對(duì)當(dāng)下學(xué)生反饋，本文從教學(xué)現(xiàn)狀中反映出來的問題著手，探討性地提出一系列改進(jìn)教學(xué)的方法。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是在遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的原則基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與高端技能放在首位，將會(huì)計(jì)報(bào)表分析的基本方法與企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注意反映企業(yè)經(jīng)營管理決策在報(bào)表數(shù)據(jù)的體現(xiàn)。并充分考慮了企業(yè)管理者、信貸資金提供者、投資人、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國家相關(guān)管理部門等對(duì)會(huì)計(jì)信息使用者的相關(guān)要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教材選用

本課程采用了高教社的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教材，教學(xué)內(nèi)容主要分為緒論、資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析、所有者權(quán)益變動(dòng)分析、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析六部分。

（三）課時(shí)計(jì)劃

本課程開設(shè)在大二下學(xué)期，每周4個(gè)課時(shí)，共16周，總計(jì)64個(gè)課時(shí)。

（四）教學(xué)方法

基于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，主要采用的教學(xué)方法有案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等。

（五）課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。（1）熟知主要財(cái)務(wù)報(bào)表的基本結(jié)構(gòu)、報(bào)表編制理論依據(jù)和報(bào)表間的聯(lián)系；（2）能正確從報(bào)表中摘取數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算；（3）能運(yùn)用財(cái)務(wù)分析結(jié)果為企業(yè)管理者進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供建議。

2.能力目標(biāo)。（1）能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的新知識(shí)、新方法；（2）善于培養(yǎng)獨(dú)立利用媒介渠道捕捉有用信息的能力；（3）善于歸納總結(jié)，能夠用連續(xù)的發(fā)展的眼光分析問題。

3.素質(zhì)目標(biāo)。（1）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)、業(yè)務(wù)溝通和協(xié)調(diào)能力等；（2）具有小組合作意識(shí)，形成較強(qiáng)的全局意識(shí)、關(guān)鍵意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等；（3）具有良好的職業(yè)道德與法律意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。

（六）設(shè)計(jì)思路

本課程以新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)繩，以初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱為參考標(biāo)準(zhǔn)，以會(huì)計(jì)報(bào)表崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以工作項(xiàng)目與工作任務(wù)為中心，以會(huì)計(jì)四張主要報(bào)表為任務(wù)載體，分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過知識(shí)準(zhǔn)備、職業(yè)判斷與業(yè)務(wù)操作、典型任務(wù)舉例等部分詳細(xì)闡述企業(yè)經(jīng)營過程反映在財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)。

（七）課程考核與評(píng)價(jià)

期末以閉卷筆試結(jié)合平時(shí)成績的方式來進(jìn)行，閉卷筆試成績占到70%，平時(shí)成績占30%。期末試卷主要以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、案例分析題、綜合題等題型為主。平時(shí)成績主要以作業(yè)、課堂提問、考勤等為主。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差

本課程安排在大二下學(xué)期，接近畢業(yè)實(shí)習(xí)，部分學(xué)生注意力都不在課堂上。學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，要么忙著找工作，要么忙著考證，或繼續(xù)深造。這使學(xué)習(xí)難度原本就較大的教學(xué)開展起來變得更為困難，教師在授課過程中難免會(huì)出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

（二）弱化了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理的教學(xué)

本課程是在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《稅法與納稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候已經(jīng)有了一定的會(huì)計(jì)學(xué)原理知識(shí)的積累，按道理說在學(xué)習(xí)本課程的時(shí)候應(yīng)該是水到渠成的事情，但不少學(xué)生普遍反應(yīng)出很為難的學(xué)習(xí)狀態(tài)。深究原因不難發(fā)現(xiàn)，我們前期在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理知識(shí)的講解時(shí)，由于課時(shí)和側(cè)重點(diǎn)的原因，弱化了財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理的教學(xué)。雖然大多數(shù)學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)分錄的編制和處理，但與此同時(shí)忽視了財(cái)務(wù)報(bào)表的認(rèn)知、編制公式、編制方法及報(bào)表之間的勾稽關(guān)系，因此在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候顯得很吃力。比方說有的學(xué)生對(duì)凈利潤的公式還不熟悉，這樣一來，和企業(yè)盈利能力相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)就無法計(jì)算出來。

（三）教材案例陳舊，更新較慢

當(dāng)前市面上的教材層出不窮，選擇范圍很廣，不同的教材展現(xiàn)出的重點(diǎn)也不相同，但經(jīng)過細(xì)心對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)即使每本教材的優(yōu)點(diǎn)各不相同，但都存在一個(gè)共同弱點(diǎn)就是案例陳舊，更新速度趕不上會(huì)計(jì)發(fā)展的步伐。案例陳舊的一個(gè)最直接的影響就是容易誤導(dǎo)學(xué)生的理解，不能及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)最新最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)。

（四）考核方式單一

目前是以期末閉卷筆試結(jié)合平時(shí)成績的方式來進(jìn)行，閉卷筆試成績占到70%，平時(shí)成績占30%。期末試卷主要以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、案例分析題、綜合題等突出實(shí)際操作能力的題型為主。平時(shí)成績主要以作業(yè)、課堂提問、出勤為主?？己说膬?nèi)容大多涉及到理論性的知識(shí)點(diǎn)，不少學(xué)生憑著考前突擊復(fù)習(xí)也可以取得不錯(cuò)的成績，但是這個(gè)成績不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

（五）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

據(jù)悉，當(dāng)下不少高校的財(cái)會(huì)老師都是學(xué)術(shù)性的研究生，理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，學(xué)在學(xué)校、工作在學(xué)校，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷或者說企業(yè)工作時(shí)間較短，講起理論頭頭是道，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這門課程由于本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，恰恰又對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高。這一不足使得教師們在授課時(shí)往往只注重理論知識(shí)的講解，不能有效地把企業(yè)實(shí)踐中的一些方法和經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生在聽課的時(shí)候，聽到的基本上都枯燥乏味的數(shù)據(jù)和毫無生氣的公式，久而久之，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且也打擊了教師的授課積極性。

（六）學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)校這幾年陸續(xù)建立起了會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入，先后安裝了用友U8V10.1、VBSE財(cái)務(wù)仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、致儀報(bào)稅、新道財(cái)務(wù)競賽平臺(tái)、網(wǎng)中網(wǎng)競賽平臺(tái)，學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)能力得到了提高，實(shí)踐教學(xué)效果有了明顯的改善。但對(duì)于這門課程的教學(xué)還是停留在理論教學(xué)上，沒有可以利用的軟件平臺(tái)，學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)報(bào)表分析相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)完理論知識(shí)后不能及時(shí)有效地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、改進(jìn)方法

（一）調(diào)整課時(shí)安排計(jì)劃，避開學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移階段

針對(duì)目前的授課計(jì)劃和學(xué)生畢業(yè)前期注意力轉(zhuǎn)移的情況，我們可以嘗試著把本課程集中安排在一個(gè)月集中講授完畢，這樣一方面可以從時(shí)間上避開學(xué)生畢業(yè)前的懈怠期，一方面集中講授該課程也可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

（二）強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理的教學(xué)

針對(duì)上述反映的問題，建議在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)適當(dāng)加大財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理的講授課時(shí)，增加財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理的作業(yè)次數(shù)，以達(dá)到讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理的目的，為學(xué)習(xí)本課程打下基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生在有了財(cái)務(wù)報(bào)表編制原理基礎(chǔ)知識(shí)的積累之后，再學(xué)習(xí)本課程就會(huì)覺得得心應(yīng)手。

（三）尋找最新的案例，跟上會(huì)計(jì)發(fā)展的步伐

針對(duì)案例陳舊、更新慢的情況，教師們可以在平時(shí)多收集一些當(dāng)下比較前沿的案例，并且從搜集的案例信息中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，設(shè)置相關(guān)的問題，把案例改造成適宜于自己教學(xué)的工具，給學(xué)生們帶來最新最有用的案例應(yīng)用講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（四）改變傳統(tǒng)的考核方式

針對(duì)考核方式單一的情況，我們可以嘗試使用開放式的、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的考核方式。比方說，可以讓學(xué)生們以小組為單位，自選題材，進(jìn)行PPT的制作和匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)其中的一部分，按順序進(jìn)行匯報(bào)，教師現(xiàn)場從知識(shí)點(diǎn)的掌握、案例分析能力、語言組織與表達(dá)能力、儀表儀態(tài)等綜合方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和打分，這樣既可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的目的，又可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，跟當(dāng)下的素質(zhì)教育是相符的。

（五）提高教師的實(shí)踐能力，增加教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)

針對(duì)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的情況，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極去為教師尋找下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓老師們可以利用課余和寒暑假時(shí)間去企業(yè)鍛煉，去學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的文化、學(xué)習(xí)前沿的實(shí)踐操作平臺(tái)，將理論更好地融入實(shí)踐。同時(shí)教師也可以了解到企業(yè)的用人需求，回到課堂之后可以將自己在企業(yè)學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)，更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。

（六）建立校內(nèi)校外相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)境的情況，學(xué)校一方面可以適當(dāng)增加預(yù)算投入，購置財(cái)務(wù)報(bào)表分析相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件，建立起校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，我們也可以積極地與現(xiàn)有的合作企業(yè)聯(lián)系，重新修訂合作內(nèi)容，利用企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)案例進(jìn)行講解，把學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力納入學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。

（武漢民政職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢 430079）

參考文獻(xiàn)：

[1]譚春蘭.《會(huì)計(jì)報(bào)表編制》探究式教學(xué)方法改革實(shí)踐探索[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2019（34）.

[2]林雪珠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育現(xiàn)代化，2019（27）.

[3]李雅馨，萬佩.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)創(chuàng)新淺議[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）.