二蘭

1

周五早上，按照慣例，我檢查孩子們最近的課外閱讀情況。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生每天讀一點(diǎn)，讀多少不限，可適當(dāng)批注，并在所讀頁面注上當(dāng)天的日期，我隔一段時(shí)間檢查。

當(dāng)我打開一個(gè)女生的《老人與?！窌r(shí)，頓覺哭笑不得：薄薄的一部中篇小說，開始閱讀的日期是2月26號(hào)，讀了近20天，后面還有四分之一沒讀完。

合上書，我裝出一本正經(jīng)的神色對(duì)眼前這個(gè)高挑文靜的姑娘說：“哎呀，你這小丫頭，可真夠狠心的。”她不明所以，愣住了。

“你想啊，你讓這孤獨(dú)無助的老人在海上漂了快一個(gè)月了，跟大魚的搏斗還沒分出勝負(fù)出來，你不揪心啊？你不擔(dān)心老人的小船會(huì)被鯊魚撞翻？你不害怕老人會(huì)精疲力竭而葬身茫茫大海？你說你的心夠不夠狠？”

姑娘不好意思地笑了。

我繼續(xù)說：“話說老師我可沒你這么淡定。我讀《老人與?！窌r(shí)，感覺老人的那小船是帶著我在大海上搖晃，勒進(jìn)老人肩膀和手心的線也仿佛勒在了我的心上——揪心啊！我一口氣讀完小說，一直讀到老人經(jīng)歷了兩天兩夜的海上搏斗之后，又安睡在了他的小屋，夢見了他的獅子，我才安心地合上了書。你不揪心，是因?yàn)槟銢]進(jìn)入書本，沒能跟書中的人物發(fā)生交集，只是為了讀書而讀書啊。這樣的閱讀打開方式是完全失效的，要試著把自己沉浸到作品當(dāng)中去?！?/p>

2

那么，小讀者們，你們的閱讀打開方式正確嗎？

開卷有益，但有很多前提，其中重要的一條就是：要與書本產(chǎn)生心靈交匯，否則開卷的意義并不大。

有些家長跟我描述：孩子也挺愛讀書的啊，買了很多書，也都看了，但語文就是不行啊，作文總寫不好。

這種是屬于表面性的閱讀，我姑且稱之為“滑行閱讀”吧。這些孩子讀書時(shí)沒有完全沉到書本中，感興趣的內(nèi)容看一下，不感興趣的就跳過去，草草地翻完一本書，再翻下一本，貌似讀了很多，其實(shí)都沒真正深入進(jìn)去，這個(gè)“愛讀書”是個(gè)假象。就我教語文十幾多年的經(jīng)驗(yàn)看，真正愛讀書的孩子，不會(huì)學(xué)不好語文的。

有學(xué)者說，閱讀一部書，是將內(nèi)容與自己的心理狀態(tài)結(jié)合起來。讀者的個(gè)性與感情，要與書本產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。

上面學(xué)生的例子不是孤立的，很多孩子都有這樣的問題：為讀而讀，看似在閱讀，實(shí)則閱讀并沒有發(fā)生。

3

那么怎么辦？我的建議是——

選喜歡的書讀

對(duì)于亟須培養(yǎng)閱讀興趣的孩子來說，一開始就得找自己喜歡的、好讀的書來讀。優(yōu)秀的、好讀的兒童文學(xué)作品很多，葉圣陶、張?zhí)煲怼⒉芪能?、鄭淵潔、金波等名家的作品，還有國外一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品都非常好讀。

如果閱讀基礎(chǔ)薄弱，就把起點(diǎn)放低點(diǎn)，先“喜歡上”再說。

放聲讀，反復(fù)讀

同樣是閱讀，有的孩子捧著書，心神在書中遨游;有的孩子捧著書，只是眼睛在字面上滑行。閱讀注意力不能集中，不能沉浸到書本中，就算讀了再多本也是假象。讀不進(jìn)去，就鼓勵(lì)孩子放聲讀，輕聲讀，高聲讀，發(fā)出聲音，注意力就容易跟上。如果家長能配合，可以試著讓孩子表演讀，入情入境，更好。

課外閱讀的效果是從量變到質(zhì)變的，讀得多成效大。剛開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不要求多，要鼓勵(lì)他挑出最喜歡的書，可放在枕邊隨時(shí)翻開反復(fù)讀。當(dāng)他隨便從哪一頁都能讀得下去時(shí)，就不要擔(dān)心他不愛讀書了。

保持相對(duì)的連貫性

孩子不可能一次性把一本書讀完，但一定要堅(jiān)持讀，并且每次讀的內(nèi)容相對(duì)完整、連貫，而不是蜻蜓點(diǎn)水，只是完成閱讀這個(gè)動(dòng)作。

其實(shí)，沒有天生不愛閱讀的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的父母。創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀氛圍，就從孩子喜歡的一本書，開始他的閱讀之旅吧。

編輯?喬可可?15251889157@163.com