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        《推薦一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        2020-12-28 02:18:37孫紅松
        黑龍江教育·小學(xué) 2020年12期
        關(guān)鍵詞:范文好書理由

        孫紅松

        教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)編版教科書小學(xué)語文五年級上冊第八單元習(xí)作。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.介紹一本書,能詳略得當(dāng)分段表述推薦理由。

        2.把重要推薦理由寫具體。

        3.培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。

        4.通過習(xí)作的練習(xí)使學(xué)生明白讀書的目的和意義,激發(fā)學(xué)生對書籍的熱愛、樂于讀書的愿望。

        教學(xué)重點(diǎn):把重要推薦理由寫具體。

        教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生怎樣把重要推薦理由寫具體。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?我們都知道,書是人類進(jìn)步的階梯,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,你們看我這里有一首小詩,把書和人類的關(guān)系表達(dá)得淋漓盡致,讓我們一起來讀一下吧!

        同學(xué)們,老師相信你們一定已經(jīng)和書成為了好朋友,老師有一位鄰居小明也想成為一個(gè)愛讀書的好學(xué)生,可他不知道讀什么書好,想請同學(xué)們幫忙介紹一本好書,你們想不想幫這個(gè)忙呢?好,今天我們就來給小明推薦一本書。(板書課題。)

        二、指導(dǎo)選材,明確要求

        1.推薦什么書?說說你會(huì)把什么樣的書推薦給小明。(課件出示:特別喜歡、印象深刻,避免重復(fù)、擴(kuò)大范圍。)

        2.怎樣推薦?

        (1)自讀115頁教材,畫出重點(diǎn)語句。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生交流,梳理寫作要求。

        3.課件出示寫作要求:

        (1)概括介紹這本書的基本信息:書名、作者、出版社,屬于哪一類書籍等。

        (2)重點(diǎn)寫推薦這本書的理由,可以寫一點(diǎn),也可以寫幾點(diǎn)。

        (3)重要的推薦理由一定要寫具體。

        三、分列提綱,習(xí)作熱身

        1.討論:先寫什么,后寫什么?概括寫什么,重點(diǎn)寫什么?

        2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后,梳理內(nèi)容,列出提綱。

        3.教師指導(dǎo)學(xué)生列出推薦的幾個(gè)理由,確定詳略,突出一個(gè)重點(diǎn)理由。

        四、抓住重點(diǎn),示例引領(lǐng)

        1.寫作要求的第三點(diǎn),“重要的推薦理由一定要寫具體”是本次習(xí)作的重點(diǎn)。結(jié)合你的閱讀體會(huì)和寫作經(jīng)驗(yàn),說一說什么是寫具體,怎樣才能寫具體。

        2.課件提示:具體指的是不抽象,不空洞,細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象。你闡明一個(gè)理由后要從書中找出相對應(yīng)的例子來證明你的理由。

        3.出示《窗邊的小豆豆》和《假如給我三天光明》兩篇推薦詞片段。

        (1)請認(rèn)真讀這兩篇推薦此片段,體會(huì)哪里寫的具體,是怎么寫具體的?哪里寫的不具體,問題出在哪兒?

        (2)學(xué)生交流。

        (3)教師點(diǎn)撥:寫得具體的片段,抓住人物鮮明個(gè)性,或典型情節(jié)曲折離奇;或語言優(yōu)美生動(dòng);或內(nèi)容新奇有趣;有分析、有感悟。寫得不具體的片段用了概括的詞語或語句,缺乏具體的解說或事例。

        五、相互推薦,評議完善

        1.學(xué)生借助小組平臺(tái)互相推薦自己讀過的好書,然后組內(nèi)同學(xué)交流,根據(jù)推薦內(nèi)容提出問題或者意見。

        2.指名匯報(bào)自己推薦的好書。(3~4名學(xué)生。)

        3.對學(xué)生的好書推薦進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)習(xí)作要求分析推薦的理由是否具體明確。

        4.學(xué)生自主習(xí)作,落筆成文。

        反思:

        1.本次習(xí)作我以談話的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望,課堂氣氛比較活躍。

        2.在教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生自讀教材,明確本次習(xí)作要求,然后在小組內(nèi)分享自己的想法,教師在一旁觀察,并及時(shí)幫助學(xué)生解答有疑問的地方。學(xué)生在合作探究中明確習(xí)作思路,要從作品的主題(積極向上、勵(lì)志、給人正能量等)、作品的內(nèi)容(新奇有趣)、作品的情節(jié)(波瀾起伏、曲折動(dòng)人)、作品的語言(生動(dòng)形象、樸實(shí)自然等)方面進(jìn)行選擇,或是作品給人以怎樣的啟發(fā)感悟方面,把推薦的理由寫得生動(dòng)具體。

        3.出示兩篇例文,師生共同賞析范文,品讀其優(yōu)缺點(diǎn)。在這一過程中,學(xué)生吸收了范文中的優(yōu)秀之處,同時(shí)也看到了范文的不足,并能將這一感悟應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中,做到揚(yáng)長避短。

        不足之處:

        回顧本節(jié)課幾位學(xué)生的交流情況,還存在一些不足,個(gè)別學(xué)生思維混亂,語言表述不清,缺乏條理性,經(jīng)過這課的教學(xué),我想在平時(shí)教學(xué)中要注重對學(xué)生說話的訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        學(xué)生的習(xí)作缺乏創(chuàng)新性。原因有兩點(diǎn):一是學(xué)生的閱讀量有限,很多學(xué)生推薦的書是重復(fù)的,這也說明了學(xué)生平日里的閱讀積累還不夠豐富,所讀的書目比較單一。二是教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新,限制了學(xué)生的思維。今后在教學(xué)中我還需要注意創(chuàng)新教學(xué)理念,著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的學(xué)生。

        編輯/趙卓然

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