郭嘉

摘? 要：湖南高職專業(yè)學(xué)生技能抽考制度運(yùn)行已經(jīng)快10年了。這個(gè)10年我國(guó)在各項(xiàng)事業(yè)上飛速發(fā)展，各個(gè)專業(yè)無(wú)論是理論水平還是技術(shù)水平都在不斷進(jìn)步，各種新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備陳出不窮，企業(yè)用人需求也在不斷的變化。但是技能抽考制度以及相應(yīng)的抽考專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)卻更新很慢，甚至沒(méi)有更新。老的抽考制度需要改革，舊的抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)也需要修改。

關(guān)鍵詞：技能抽考? 問(wèn)題? 標(biāo)準(zhǔn)? 題庫(kù)

中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0223-03

Abstract： The skill sampling system for students in higher vocational colleges in Hunan has been operating for almost ten years. In the past ten years， our country has developed rapidly in various undertakings， and all majors are constantly improving， both in theoretical level and technical level. All kinds of new materials， new processes， new technologies， and new equipment are constantly outdated， and the needs of enterprises for employment are also Constant change. However， the skill sampling system and the corresponding professional standards and question banks have been updated very slowly， or even not updated. The old sampling system needs to be reformed， and the old sampling standards and question bank also need to be revised.

Key Words： Skill sampling examination; Question; Standard; Question bank

始于2010年的湖南省教育廳職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽考制度，給湖南全省得職業(yè)院校帶來(lái)了壓力，也帶來(lái)了動(dòng)力，使得全省高職教育逐漸標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。但隨著時(shí)間的推移，特別是近年來(lái)在中央提出深化供給側(cè)改革背景下，行業(yè)企業(yè)紛紛進(jìn)行優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)品質(zhì)量的改革，多年前制定的抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)已慢慢暴露出一些問(wèn)題。因此，抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)的修改勢(shì)在必行。

1? 目前存在的一些問(wèn)題

1.1 抽考規(guī)則涵蓋面較廣 ，與企業(yè)用人需求不符合

以筆者學(xué)校制定的一流特色專業(yè)群?！?道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)為例。在制定標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)的時(shí)候，我們充分調(diào)研，從一線企業(yè)的需求出發(fā)，確定了企業(yè)用人需求的六大技能點(diǎn)，對(duì)應(yīng)開(kāi)發(fā)出了制圖、測(cè)量、試驗(yàn)、檢測(cè)、施工、造價(jià)六大技能模塊。這六大技能模塊的標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)不僅完全符合我們的一流特色專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且也得到了企業(yè)專家的一致認(rèn)同。根據(jù)教育廳的抽考規(guī)則，被抽中的學(xué)生還必須采用抽簽的形式在這六大模塊中抽取題目，所以學(xué)生在備考時(shí)需要把全部的題目都搞清楚才有可能合格。用企業(yè)專家的話說(shuō)，如果學(xué)生能把這些知識(shí)全部掌握，基本上就是企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人的水平了。顯然，這是不可能的。企業(yè)的用人需求并不要求學(xué)生對(duì)專業(yè)的每個(gè)技能點(diǎn)都能熟練的掌握，只在某一個(gè)技能方向能夠運(yùn)用自如的人反而能夠受到青睞。從這一點(diǎn)看來(lái)，抽考規(guī)則和企業(yè)用人需求是不相符合的。

1.2 抽考試題過(guò)于簡(jiǎn)單，與技能需求不符合

由于第一點(diǎn)抽考規(guī)則的不合理，導(dǎo)致很多專業(yè)的抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)過(guò)于簡(jiǎn)單，完全不能滿足實(shí)踐工作對(duì)技能的要求。因?yàn)槌榭家?guī)則涵蓋面太廣，要想學(xué)生能全部通過(guò)，題目的難度就必須簡(jiǎn)單，甚至比相同內(nèi)容的期末考試還要簡(jiǎn)單得多。期末考試都有學(xué)生考不及格，要保證全部及格，就只能非常簡(jiǎn)單了。我們也確實(shí)看到一些專業(yè)的技能抽考題目洋洋灑灑幾百字，看上去很難，其實(shí)題目的檢測(cè)的關(guān)鍵能力，題目里面都已經(jīng)給出了，做題時(shí)只需要學(xué)生把幾個(gè)數(shù)字加減一下就行了。為了防止學(xué)生連加減都搞錯(cuò)，老師甚至直接給出了答案，學(xué)生背下來(lái)就行。這種抽考題目，顯然不能起到檢測(cè)學(xué)生技能掌握程度的作用。

1.3 抽考時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備時(shí)間少

近年來(lái)的抽考時(shí)間安排來(lái)看，從抽出考試學(xué)生名單到開(kāi)始考試，中間一般只有3～5天的準(zhǔn)備時(shí)間。對(duì)組考單位來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備場(chǎng)地，交通疏導(dǎo)，組織人員，就餐住宿等這些繁瑣的事情，完全可以讓組考單位焦頭爛額好幾天。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更加緊張了，特別是2+1學(xué)制的學(xué)生，最后一年基本都在外實(shí)習(xí)，有些在偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生返校，旅程就要花5、6天時(shí)間。由于被抽中的學(xué)生請(qǐng)假時(shí)間比較緊急，有些用人單位很可能不會(huì)批假，學(xué)生進(jìn)退兩難。

教育廳在建立技能抽考制度的初衷，是為了利用抽考制度檢查學(xué)校專業(yè)教學(xué)效果，要求學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握更多生產(chǎn)技能。但知識(shí)和技能的掌握不是“運(yùn)動(dòng)記憶”，需要經(jīng)常的復(fù)習(xí)和演練，所以抽考前留出充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)，其實(shí)也能讓學(xué)生掌握更多技能。

2? 幾點(diǎn)思考

2.1 優(yōu)化技能抽考規(guī)則

湖南省教育廳技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)施，極大地推進(jìn)和規(guī)范了各職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)。但是很多專業(yè)的覆蓋面較廣，每個(gè)專業(yè)都可以衍射出很多專業(yè)方向。在實(shí)施過(guò)程中采用抽查的形式來(lái)考試學(xué)生，實(shí)際上抑制了各個(gè)學(xué)校專業(yè)方向的特色發(fā)展。全省各職業(yè)院校同類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，這樣一方面遏殺了各職業(yè)院校的教學(xué)特色，各職業(yè)院校固有的教學(xué)特色不能得到充分發(fā)揮。而企業(yè)用人過(guò)程中往往需要的是有某一專業(yè)方向特色的“專才”，而不是什么都懂一點(diǎn)的“全才”。抽考制度勢(shì)必會(huì)影響人才培養(yǎng)模式。抽考制度與企業(yè)用人需求不符，同樣會(huì)使得人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求不符。因此，抽考規(guī)則應(yīng)當(dāng)做出一些改變。

2.2 修改抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)

專業(yè)技能抽考標(biāo)著和題庫(kù)像是一面鏡子，不僅反映出主導(dǎo)制定該標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)學(xué)校的人才培養(yǎng)情況，而且也能夠考核出其他學(xué)校的人才培養(yǎng)情況。因?yàn)榍懊嫣岬降脑?，為了能在抽考中取得好成?jī)，各專業(yè)的技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)過(guò)于簡(jiǎn)單，所考查的技能要求也完全達(dá)不到企業(yè)的用人需求。首先，在標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)，應(yīng)做到充分調(diào)研行業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)用人需求情況。將企業(yè)需求的崗位技能分解成各個(gè)技能點(diǎn)。然后經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)大師、職教專家、高職學(xué)校名師和專業(yè)帶頭人等專家的研討，確保標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。這樣不僅能有效反映專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，深化校企融合，促使專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，又能反映該省專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況。其次，在開(kāi)發(fā)題庫(kù)時(shí)，要進(jìn)行整體規(guī)劃，從知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的確定和權(quán)重設(shè)置，從通用技能到關(guān)鍵的核心的技能篩選，要建立“知識(shí)樹(shù)”和“技能塔”，要成為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核的依據(jù)，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、引領(lǐng)教學(xué)改革、引領(lǐng)教學(xué)評(píng)價(jià)?？傊瑢I(yè)抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案是相互影響和關(guān)聯(lián)的。標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)不能為了考試效果而脫離人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方案也不能因抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)難度的降低而降低人才培養(yǎng)水平。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和考核都應(yīng)該以企業(yè)需求為根本。

2.3 充分利用信息技術(shù)

目前，湖南省高職學(xué)生專業(yè)技能抽考開(kāi)展信息化程度很低。筆者參加過(guò)多次技能抽考工作，也與其他院校專業(yè)進(jìn)行過(guò)充分交流。大家無(wú)論是在制定標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)，還是在組織考試時(shí)情況基本一致。進(jìn)行行業(yè)和企業(yè)調(diào)研和專家論證是最常用的手段，但是其局限性在于這種調(diào)研屬于抽樣調(diào)查，即不能完全代表行業(yè)的發(fā)展情況，也不能代表所有企業(yè)的需求，參與的專家也有其局限性。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)給我們提供了跟多的手段。大數(shù)據(jù)平臺(tái)通過(guò)收集統(tǒng)計(jì)分析大量的數(shù)據(jù)樣本，可以提供行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的情況，人才職業(yè)能力需求的情況，分析未來(lái)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的方向，這樣就為我們修改抽考標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)提供參考。

3? 結(jié)語(yǔ)

2019年湖南省高職學(xué)生專業(yè)技能抽考的規(guī)則做了很大的改變，由原來(lái)的“抽專業(yè)”全省一起考，轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺閷W(xué)?！痹僭趯W(xué)校中抽取規(guī)定的專業(yè)進(jìn)行考試。這樣的轉(zhuǎn)變說(shuō)明主管部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到每年的抽考過(guò)于勞師動(dòng)眾，正在改變先前的一些存在的問(wèn)題。但是這樣的轉(zhuǎn)變還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果希望技能抽考這種有利于學(xué)校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)改革、學(xué)生技能提高、企業(yè)錄用合格人才的制度成為一個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)行的制度，就必須對(duì)其進(jìn)行改革。

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