閆愛芳

摘? 要：英語(yǔ)是應(yīng)用最多使用最頻繁的語(yǔ)言，同時(shí)也是一門十分復(fù)雜的學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)必須要從聽、說(shuō)、讀、寫4個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，當(dāng)然這也是提高寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是就當(dāng)前職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生寫作質(zhì)量看并不高，這直接阻礙著他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，該文針對(duì)問題總結(jié)出幾點(diǎn)對(duì)提高寫作能力有促進(jìn)作用的對(duì)策，希望可以為相關(guān)人員提供參考依據(jù)，且為學(xué)生寫作能力的提升帶來(lái)較大的便捷。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校? 學(xué)生? 英語(yǔ)? 寫作能力

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0130-03

Abstract： English is the most frequently used language， but also a very complex subject， in order to learn English， It must be from listening， speaking， reading， writing four aspects of strengthening training， of course， this is also an important link to improve the writing ability. However， the writing quality of students in vocational secondary vocational schools is not high， which directly hinders their future growth and development. Therefore， this paper summarizes several countermeasures to improve the writing ability. It is hoped that the following contents can provide references for relevant personnel and bring greater convenience to the improvement of students' writing ability.

Key Words： Vocational secondary vocational school; Students; English; Writing ability

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些問題或者是困惑，倘若不能夠及時(shí)處理，勢(shì)必會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果，而寫作能力的提升是教師的重點(diǎn)任務(wù)，這對(duì)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有著重要的意義，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著一些問題，使得學(xué)生寫作能力普遍偏低。所以，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力加以分析，幫助他們收獲大量的知識(shí)和提高技能，得以朝著更好的方向快速發(fā)展。

1? 職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)看，仍舊存在著較大的問題，大部分學(xué)生寫作能力普遍偏低，而之所以出現(xiàn)此問題的原因有以下幾點(diǎn)[1]：第一，可能是由于學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，一旦不感興趣，就更加不能夠主動(dòng)參與到寫作中來(lái)，也不能夠配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言功底也比較薄弱，相應(yīng)的詞匯量也比較少，甚至有一些單詞并不會(huì)使用，相應(yīng)的句型也掌握不到位。第二，可能是由于教師的教學(xué)方法存在問題，指導(dǎo)方法不當(dāng)也會(huì)影響學(xué)生寫作能力的提高。本身英語(yǔ)就是一門抽象化較強(qiáng)的學(xué)科，更加需要運(yùn)用科學(xué)合理的指導(dǎo)方法加強(qiáng)教育，這樣才能夠全面提高學(xué)生寫作能力，但實(shí)際狀況是指導(dǎo)方法仍舊存在些許問題，不僅不能夠幫助學(xué)生掌握大量的寫作知識(shí)和技能，也不能夠使其寫出一篇流利且通順的文章，這些都將拉低整體課堂教學(xué)水平，也阻礙了學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

2? 如何提高職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

2.1 加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯累計(jì)

要想提高英語(yǔ)寫作能力，必須要具備大量的詞匯和扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，這是書寫一篇流利且通順文章的關(guān)鍵，因此作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教師，教學(xué)中必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯累積的培養(yǎng)，讓他們掌握大量的詞匯，也能夠靈活運(yùn)用個(gè)別單詞且扎實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，盡量去豐富他們的寫作形式，改變以往只會(huì)反復(fù)使用幾個(gè)慣用句型的局面。同時(shí)對(duì)于語(yǔ)病、病句問題也要加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)寫作能力的目的[2]。教師還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞的方法，對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們每一個(gè)人都能夠快速掌握和記憶單詞。比如，可以讓學(xué)生朗讀單詞或者是默寫、聽寫單詞，這些方式都可以快速地促進(jìn)學(xué)生記住單詞。單詞的累計(jì)本身就是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能夠豐富英語(yǔ)詞匯量，從而為學(xué)生后續(xù)寫作打下良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序開展。

2.2 擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀范圍

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教師，要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，除了要加強(qiáng)詞匯累積之外，還可以通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍來(lái)提高寫作能力，這也是一個(gè)較為有效的方法，英語(yǔ)學(xué)科本身就是一個(gè)注重實(shí)踐的過(guò)程，只有通過(guò)大量的閱讀，才能夠接觸到更多的英語(yǔ)詞匯或者是語(yǔ)法知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生理解力和增加詞匯量也有著重要的意義。但是由于不同的學(xué)生之間存在著差異，這就要結(jié)合其綜合能力來(lái)加強(qiáng)閱讀培養(yǎng)。比如，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)一些優(yōu)秀的文章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀不僅可以掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法，也能夠獲得大量的英語(yǔ)詞匯、掌握個(gè)別單詞的用法，這對(duì)夯實(shí)其語(yǔ)法知識(shí)也有著重要的意義。同時(shí)通過(guò)閱讀也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使他們能夠?qū)闹蝎@得知識(shí)和技能，并將其靈活地運(yùn)用在寫作中，進(jìn)一步提高作文質(zhì)量和寫作能力，且獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)聽說(shuō)能力訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言，需要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)加強(qiáng)管理，這是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，這4個(gè)方面都需要教師予以重視并加強(qiáng)管理。所以作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教師，日常教學(xué)中應(yīng)從聽、說(shuō)、讀、寫這4個(gè)方面展開教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，對(duì)于存在的問題要及時(shí)地予以糾正，使他們能夠了解自身哪些地方是需要強(qiáng)化訓(xùn)練的，同時(shí)也要積極與學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)交流，這不僅可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以讓他們自然而然地融入特定的情景中來(lái)，這對(duì)提高寫作能力具有重要意義。比如，在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而在掌握重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也可以提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，改掉病句多、漢語(yǔ)痕跡嚴(yán)重的問題。

2.4 加強(qiáng)寫作過(guò)程指導(dǎo)

隨著新課改革的不斷深入，對(duì)教師也提出了新的要求，日常英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這是作為一名教育者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而寫作能力的提升往往需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能夠獲得最理想化的效果。其中寫作包含三大方面，分別是構(gòu)思、寫作和修改，這是寫作的最基本過(guò)程，需要職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教師予以高度重視，因?yàn)檫@是提高學(xué)生寫作能力不可缺少的重要一環(huán)[3]。因此，為了降低語(yǔ)法錯(cuò)誤或者是其他方面的問題，必須要加強(qiáng)寫作過(guò)程教育指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于用英語(yǔ)發(fā)言，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話能夠鍛煉想象力，使他們將腦海中的想法用口頭闡述的方式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，為其寫作能力提升打下夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，在臨摹某篇文章時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何修改用詞或者是語(yǔ)法錯(cuò)誤問題，也要引導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用個(gè)別單詞，最終全面提高其寫作能力。

2.5 加強(qiáng)英語(yǔ)思維訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)中最注重的就是思維能力的提升，因?yàn)檫@是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，所以，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂中收獲大量的知識(shí)和技能。這就需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求從多角度、多方位加強(qiáng)思維訓(xùn)練，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)去回答問題，對(duì)于能力較弱人員要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，不斷提高其英語(yǔ)寫作自信心，進(jìn)一步更好地去完成相應(yīng)的寫作任務(wù)，最重要的是要堅(jiān)持由易到難、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，這樣才能夯實(shí)學(xué)生的寫作基本功，為其寫作能力的提升提供有力地幫助。比如，在閱讀某篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地去分析段落的結(jié)構(gòu)，并將重難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注出來(lái)，也可以將那些語(yǔ)句優(yōu)美的段落摘抄下來(lái)，運(yùn)用在自己的作文中，久而久之，學(xué)生的思維能力自然會(huì)得到提升，也能夠提高其寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校蓬勃發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就當(dāng)前職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力看，仍舊處于普遍偏低的狀態(tài)，而致使寫作能力不高的原因有很多，可能是由于學(xué)生詞匯量較少，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)所致，也可能是由于教師的教學(xué)方法存在問題，不管是哪方面的原因都需要加強(qiáng)管理。所以，要想更好地提高學(xué)生寫作能力，必須要采取有效的措施來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，以及促進(jìn)其語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。

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