陳冬力

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是教育中一件非常重要的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)前，許多家庭嬌慣寵溺孩子，使孩子的依賴性、惰性日趨明顯，淡漠了自己所應(yīng)承擔(dān)的公民責(zé)任，弱化了自身的責(zé)任感。

孩子只有從小樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大了才能和諧地融入社會(huì);從小形成為小事負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，長(zhǎng)大了才能擔(dān)起社會(huì)重任?；诟赣H角色的重要性和責(zé)任感培養(yǎng)的緊迫性，我們轉(zhuǎn)換視角，通過(guò)行動(dòng)研究的方式，設(shè)計(jì)“父親參與”的班級(jí)活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成。

父親參與對(duì)小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的影響

小學(xué)生責(zé)任感是指小學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)及生活實(shí)踐中，對(duì)自身的社會(huì)角色所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的一種自覺(jué)態(tài)度，也就是對(duì)于自我、家庭、社會(huì)等方面承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度、情感以及相應(yīng)的行為，是個(gè)體道德品質(zhì)的一種體現(xiàn)。

世界各國(guó)都非常重視培養(yǎng)青少年的責(zé)任感。如美國(guó)，責(zé)任教育是中小學(xué)公民教育的重要組成部分，經(jīng)歷了從“有效的民主公民”教育、“責(zé)任公民”教育、“過(guò)負(fù)責(zé)的生活”教育，到“國(guó)家責(zé)任”教育的過(guò)程。英國(guó)教育部顧問(wèn)委員會(huì)規(guī)定初級(jí)中學(xué)的教育目的為：幫助兒童樹(shù)立責(zé)任感，啟發(fā)他們的理想，培養(yǎng)他們的情操，使其能理解并效法生活中最優(yōu)秀的范例。

大量研究指出，父親參與教養(yǎng)的積極意義主要表現(xiàn)在對(duì)孩子、自身及家庭三方面的影響。例如，赫塞林頓發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)兒子的關(guān)注與兒子的男子氣概相關(guān)聯(lián)，父教缺失可能影響青少年對(duì)兩性的認(rèn)識(shí)，甚至影響青少年的性別社會(huì)化發(fā)展。一項(xiàng)國(guó)家性樣本分析顯示，凡父親離去的家庭，孩子常常容易在學(xué)業(yè)和同伴交往方面出現(xiàn)問(wèn)題。

我國(guó)在父親對(duì)小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)方面研究少、起步晚，現(xiàn)有的相關(guān)研究側(cè)重于理論，缺乏實(shí)踐。我們探討“父親參與”班級(jí)活動(dòng)與小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)之間的關(guān)系，可以為小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)提供更多的路徑。

基于代際傳遞視角的小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)方式探索

我們以班級(jí)學(xué)生及其父母為研究對(duì)象，對(duì)父親參與班級(jí)活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討父親參與班級(jí)活動(dòng)對(duì)孩子責(zé)任感的影響。通過(guò)行動(dòng)研究方式，從責(zé)任感的代際傳遞角度，把父親參與與培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)更多父親參與班級(jí)活動(dòng)，形成更有力的教育合力，共同探究和培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感。

首先，調(diào)查父親參與班級(jí)活動(dòng)的現(xiàn)狀。在活動(dòng)開(kāi)始前，調(diào)查父親參與學(xué)生教養(yǎng)的意愿，宣傳“父親教養(yǎng)”，并鼓勵(lì)父親報(bào)名。在為期兩年的實(shí)驗(yàn)之后，再次調(diào)查父親參與學(xué)生教養(yǎng)的意愿，研究班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于增進(jìn)父子間的親密感情和學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響。其次，采用對(duì)照組前后測(cè)設(shè)計(jì)，了解活動(dòng)前后學(xué)生責(zé)任感的發(fā)展情況，證明父親參與班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的作用。最后，設(shè)計(jì)適合父親參與、有利于維持父子關(guān)系的班級(jí)活動(dòng)，并制訂班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)，供其他學(xué)校借鑒。

在這項(xiàng)研究中，我們運(yùn)用了量表調(diào)查法、交流訪談法、實(shí)驗(yàn)法和案例研究法等，研究父親參與班級(jí)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的影響，有效幫助父親改變或端正教育觀念，自覺(jué)承擔(dān)起教養(yǎng)責(zé)任，履行自己在家庭教育中的責(zé)任。

（至臻班主任工作室成員陳玲、方麗對(duì)課題亦有貢獻(xiàn)）

（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)惠濟(jì)路小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴