肖瑞娟

隨著社會信息化程度的不斷提高，遠程教育工程的快速發(fā)展，新一輪課程改革的全面推廣，信息技術(shù)課已成為小學的必修課。但由于實際條件的限制，小學信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問題，直接限制了學生對信息技術(shù)的學習和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了巨大的阻力。

信息技術(shù)是中小學的必修課，是學生將來學習和生活必不可少的工具，對人類有著深遠的影響。然而，廣大小學在信息技術(shù)教學中存在許多的困難和問題，有的學校甚至只作為“課表”課程，嚴重影響了學生的學習，阻礙了信息技術(shù)的普及和發(fā)展。

一、小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（1）對信息技術(shù)認識不足，片面看待信息技術(shù)教育。大部分小學的校領導對信息技術(shù)的學習和掌握比較少，只是簡單地把信息技術(shù)和計算機等同起來，認為信息技術(shù)教育就是計算機教育，就是教會學生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲;有的校領導沒有意識到信息技術(shù)對今后學習、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的工具，認為信息技術(shù)離他們還很遠，不夠重視;有的校領導甚至認為信息技術(shù)是學生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源，會使學生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術(shù)課。

（2）由于信息技術(shù)作為一門學科在小學中開設的時間不長，并受到各學校條件及家庭條件的限制，使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。其一，家里條件較好的學生，因為家里有電腦而對計算機的掌握情況則較好，反之，家里沒有電腦的學生對計算機的掌握情況則要差了許多;其二，由于學生來自不同的村小和教學點，因不同的教學點對信息技術(shù)課的重視程度不同（有的村小根本就沒有開設，也沒有電腦），而造成一些學生的計算機水平較好，而有些學生卻對計算機一無所知，這在一定程度上給教師的授課帶來了不少困難。

（3）目前信息技術(shù)課的內(nèi)容大多數(shù)以課堂操作實踐為主，而教師也大多采用任務驅(qū)動教學法來完成課堂教學目標。但由于學生的先備知識存在差別，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。

二、如何改善小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

（1）糾正課程偏差，采取適合學校的教學方法。各小學要按照新課標的要求，開足開齊信息技術(shù)課，同時利用課外時間適當?shù)亻_放微機室，在教師的指導下讓學生瀏覽網(wǎng)絡、搜集素材，鞏固課堂知識，完成課后練習。 由于小學學生對計算機使用非常少，大多數(shù)學生還是初次接觸，既充滿好奇和求知欲又十分迷茫。①正確引導，激發(fā)興趣。教師要根據(jù)學生特有的心理特征和基礎條件，在實際教學中充分利用“農(nóng)遠工程”提供的資源和Internet網(wǎng)絡資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，引導他們逐步學會自主學習，增強他們的創(chuàng)新能力和自學能力;讓他們認識到學習信息技術(shù)的重要意義以及信息技術(shù)對他們將來生活、學習的深遠影響，讓他們逐步重視信息技術(shù)課，而不是當作休閑課、玩耍課。②營造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)合作精神。信息技術(shù)課程的整個教學活動既是學生個人學習任務的完成，也是學生團體共同參與的結(jié)果。由于學生智力及個性因素的差異，其認知水平和操作水平相差較大，所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發(fā)展，因此教師要引導學生創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生參與合作成為可能;再有對于那些水平偏低、缺少合作勇氣的學生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導、鼓勵他們增強自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。 ③發(fā)展興趣小組，培養(yǎng)有特殊愛好的學生，以競賽促普及。自20世紀80年代起，我們國家相繼開展了全國青少年信息學奧林匹克競賽、全國中小學電腦作品競賽等競賽活動，并且省、市、縣也舉行了相關的競賽活動。作為信息技術(shù)教師要根據(jù)學生的興趣愛好發(fā)展學科興趣小組，培養(yǎng)有某項特長的學生，鼓勵他們參加相關的比賽，培養(yǎng)他們的競爭意識，同時帶動信息技術(shù)的教學。

（2）將生活化模式融入到小學信息技術(shù)課堂教學中。①增加生活化內(nèi)容，讓學習貼近生活。首先，我們要明確教學目的，教育的最根本目的是讓學生能夠?qū)W以致用，掌握生活中能夠?qū)嵱玫闹R。那么就應該在教學中貼近生活，讓學生知道什么是今后生活中和工作中可以用到的知識。②減少對不必要知識的教學。隨著學生對信息技術(shù)的了解，很多信息技術(shù)技巧學生都能自然而然的掌握，所以，不應該把教學實踐浪費在這些不必要的教學上。同樣，要教學生如何自主學習，可以告訴他們一些適合小學生自主學習的教學網(wǎng)站，這樣學生才能更快的掌握信息技術(shù)的使用。③設置簡單的學習任務，實現(xiàn)“學”與“用”的有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習積極性。拿最簡單的例子來說，可以在教學生學習Word的時候，給同學布置用Word寫一篇作文，這樣就能使學生在寫作文的過程中熟悉對Word的使用，還能提高學生的學習興趣。在學習“畫圖”工具的時候，可以給同學展示一些優(yōu)秀的圖畫，讓學生了解“畫圖”工具的實質(zhì)用途。類似的教學就可以鞏固學生在課堂中學到的知識。

總之，在中小學信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，信息技術(shù)教育除了要解決軟、硬件和基礎設備問題外，加強校領導和專業(yè)人才實際教學能力方面的培養(yǎng)，也是實現(xiàn)信息技術(shù)教育的保障。教師要探究新的模式，提高教育教學效率，從而有效地推進信息技術(shù)教育的發(fā)展。