安詠梅

2013年做為第一批秦皇島市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校，先盛里小學(xué)教師銳意進(jìn)取，在課改路上打拼摸索，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。多次被評(píng)為秦皇島市課堂教學(xué)改革優(yōu)秀學(xué)校，演繹出學(xué)校的特色課堂文化，讓課堂成為學(xué)生心智交流、心靈滋養(yǎng)、靈性啟迪的生命樂園。它就如一汪清泉孕育師生們?cè)谡n改的沃土中拔節(jié)生長(zhǎng)。

一、時(shí)不我待，銳意踏上改革之路

我們深刻意識(shí)到傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已無法滿足做大做強(qiáng)做好家門口教育的根本需求。在新課程改革中，新課標(biāo)的確定，新教材的編寫，無不突出了學(xué)生的主體意識(shí)、突出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用、突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在這種情況下，再固步自封，因循守舊，只有死路一條，因此課堂教學(xué)必須要改革。學(xué)校以教學(xué)行動(dòng)研究室為依托，打造研究團(tuán)隊(duì)。以骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要成員，凝聚教師智慧，以課堂為主陣地，采用“讀書、課堂、研究”三位一體的方式研究課改新舉措。以生本教育理論、學(xué)習(xí)金字塔理論、合作學(xué)習(xí)理論等為支撐，重塑教學(xué)形態(tài)、重建學(xué)習(xí)方式、重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課改活動(dòng)推向深入。

二、多措并舉，打造出新樣態(tài)課堂

1、建模入模，開創(chuàng)課改嶄新局面

實(shí)驗(yàn)初期，雖然生本理念已在教師的頭腦形成，但對(duì)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不知如何下手。研究團(tuán)隊(duì)成員積極了解原因，尋找對(duì)策，采用以實(shí)驗(yàn)班為龍頭，立足課堂，定期視導(dǎo)，連環(huán)跟進(jìn)的方法，對(duì)各年級(jí)組的課改情況進(jìn)行過程性診斷，由點(diǎn)及面，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教。

不斷的理論積淀、課堂實(shí)驗(yàn)、主題研究，各學(xué)科老師在“建模、入模、破?！钡倪^程中形成教學(xué)特色，建構(gòu)了自主·互助的課堂教學(xué)新模式：課前交流--質(zhì)疑問難--解惑答疑--當(dāng)堂檢測(cè)--拓展延伸。

浸潤(rùn)在自主·互助的課堂教學(xué)模式中，老師們甘之如飴，不斷地實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)校大一統(tǒng)的自主·互助教學(xué)模式越來越不能滿足于不同學(xué)科的教學(xué)需要。于是老師們邊實(shí)踐邊摸索邊研究，反復(fù)磨礪，又經(jīng)過兩年多的不懈堅(jiān)持，在自主·互助課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上打造出了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、美術(shù)六學(xué)科課堂教學(xué)新模式。

六學(xué)科自主·互助課堂教學(xué)新模式的建構(gòu)，令老師們豁然開朗“課原來可以這樣上”。教師們激情四射，以更飽滿的熱情投身到教什么和學(xué)生怎么學(xué)的研究上來。一節(jié)節(jié)激情澎湃、富有靈氣的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，教師樂教、善教、好教，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，真正做到了減負(fù)增質(zhì)。

六學(xué)科新模式讓老師們嘗到了甜頭，在學(xué)科教學(xué)中不斷豐富改善原有模式，又摸索出了新的課型模式：數(shù)學(xué)評(píng)研課教學(xué)模式、語文自主閱讀課型模式、以文帶文課型模式、整體識(shí)字課型模式，形成了自主·互助特色課堂模式群。

自主·互助特色課堂模式群涉及六大學(xué)科，共計(jì)十八種課型模式。歷經(jīng)五年，層層建模，探索、實(shí)踐、研磨，再探索、再實(shí)踐、再研磨，、循環(huán)往復(fù)，由最初大一統(tǒng)的學(xué)?？偰Ｊ降搅鶎W(xué)科模式，再細(xì)化到特色課型模式，雖歷經(jīng)辛苦，卻令人欣喜萬分，老師們有模可依，依模入教，破模展翼，打造了師生愛上、愛學(xué)、肯學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

2、破模展翼，促進(jìn)課改縱深發(fā)展

依模入教，為青年教師走進(jìn)課堂教學(xué)搭建了穩(wěn)固的基石，成功上出自己滿意的課不再是翹首期盼、難以企及的事情，有?？梢?、有路可循，促使青年教師快速地成長(zhǎng)起來，盡早地成為了合格教師。怎樣盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師呢？學(xué)校提倡成熟教師靈活運(yùn)用模式，充分展示自我教學(xué)風(fēng)格，融合自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)自我教育思想，打破模式地禁錮，展翼翱翔于課改的殿堂，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)課改向縱深發(fā)展。立足課堂，我們欣喜地看到以往以教師講為主的上課模式改變了，實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教;看到以往只是師生互動(dòng)的教學(xué)模式改變了，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、生生互學(xué);看到以往教師單純聽課做筆記的形式改變了，實(shí)現(xiàn)了教師有目標(biāo)的分層觀課，分層研討。生本課堂煥發(fā)了生機(jī)，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了新的突破。

3、三單教學(xué)，開辟課改新領(lǐng)域

實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校致力于導(dǎo)學(xué)案的研究，設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案模板，要求教師必須變傳統(tǒng)的備課教案為導(dǎo)學(xué)案，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，從而促使學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)。

隨著課改的深入開展，不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們發(fā)現(xiàn)“預(yù)學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單”的教學(xué)更加讓學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)、提高了興趣、增加了收獲，實(shí)現(xiàn)了“樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)”?！邦A(yù)學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單”三單打通了課前、課中、課后的通道，使課堂上的多方對(duì)話有了依憑，明確了學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么練的問題。因此學(xué)校在導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的基礎(chǔ)上，大刀闊斧加以改革，直接變?yōu)閭淙龁?，使教師面?duì)學(xué)生課堂上的學(xué)更有針對(duì)性，更高效。

預(yù)學(xué)單——是讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)不懂的問題，帶著準(zhǔn)備和疑問走進(jìn)課堂，使教師的教學(xué)更有針對(duì)性。

共學(xué)單——是以問題串的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，師生、生生合作解決問題，學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的循環(huán)中獲得持續(xù)的提高。延學(xué)單——?jiǎng)t是學(xué)生帶著更深層次的問題在課后繼續(xù)思考，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

延學(xué)單——?jiǎng)t是學(xué)生帶著更深層次的問題在課后繼續(xù)思考，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

三單在設(shè)計(jì)上，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，在課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和整體內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，提出自己的疑問，又倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，通過課上的小組間交流，共同解決問題，探索方法，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。它鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)提升和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作，在課堂教學(xué)中最大限度地解放了學(xué)生，把課堂教學(xué)還給了學(xué)生，學(xué)生輕負(fù)高質(zhì)，綜合素養(yǎng)得到極快提升。

三、探索路上，課改之花精彩綻放

學(xué)校課堂教學(xué)改革中教學(xué)形態(tài)的重塑、學(xué)習(xí)方式的重建、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)，使得先小的課堂活起來了，以前課堂古井無波，蕩不起一絲漣漪，現(xiàn)在課堂變得生機(jī)勃勃，林立的小手，激昂的身影，清脆的話語，充斥每間教室，思維碰撞的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，課堂成為了學(xué)生奏響智慧靈動(dòng)旋律的殿堂。

教師蹲下來了，以前教師是課堂的主角，高高在上，與學(xué)生有一道天然的溝塹，看到的是學(xué)生怯怯的目光、聽到的是學(xué)生聲如蚊蚋的語言;現(xiàn)在教師的能動(dòng)性和創(chuàng)新精神被激發(fā)，奇思妙想，課堂形式多樣，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變教學(xué)為誘思，“師長(zhǎng)”變成了“學(xué)長(zhǎng)”，“講師”變成了“導(dǎo)師”，蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行心靈的交匯、智慧的碰撞，收獲著職業(yè)的幸福。

學(xué)生動(dòng)起來了，以前學(xué)生是事不關(guān)己高高掛起，整節(jié)課昏昏欲睡，無精打采;現(xiàn)在學(xué)生的勇氣被激勵(lì)，思維被激活，開始由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

四、同心共筑，全學(xué)科戰(zhàn)“疫”育學(xué)子

一場(chǎng)無情的疫情，向我們的教學(xué)工作發(fā)出了挑戰(zhàn)，為使學(xué)生們能夠做到停課不停學(xué)，為讓學(xué)生在延遲開學(xué)期間的線上教育教學(xué)能夠在科學(xué)、有序的指導(dǎo)下，不恐慌，不忙亂，不虛度，有層次、有效果的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)下的形式進(jìn)行迅速研判，確定停課不停學(xué)的真正內(nèi)涵。使學(xué)校和教師、教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)生思想統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。

1.謀劃在前，停課不停學(xué)

首先，網(wǎng)上召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，確定停課不停學(xué)的原則，科學(xué)謀劃，有條不紊，積極應(yīng)對(duì)，制定學(xué)生延期開學(xué)的工作方案。成立居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立居家學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)小組，確定每位成員的職責(zé)，確定具體的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方法、原則，指導(dǎo)教研組制定居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施方案。

2.整理資源，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂

教務(wù)處多渠道多角度多方法積極收集、整理各類學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑。1-6年級(jí)各科電子課本全部找齊。1-6年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語微課資源，有效指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)效果，答疑解惑。電子資源包豐富教師備課資源。在眾多的推薦資源中選取適合本校實(shí)際情況的電子教案和資源，推薦給各位教師，教師再結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，拓寬教師的備課視野，同時(shí)教師錄制自己的微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多方尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的平臺(tái)軟件，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，應(yīng)對(duì)疫情態(tài)勢(shì)下的有規(guī)劃的學(xué)習(xí)，經(jīng)過甄別整理指導(dǎo)教師使用，進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)培訓(xùn)，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效實(shí)施。

為了更好的與學(xué)生互動(dòng)、溝通、反饋、答疑解惑，老師們不斷學(xué)習(xí)，在熟練應(yīng)用學(xué)習(xí)通軟件的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造性的補(bǔ)充和完善線上教學(xué)的資料和途徑，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，更是探索出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新樣態(tài)，根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)，把網(wǎng)絡(luò)溝通方式利用最大化。微信視頻8人一組交流;直播課堂講解，互補(bǔ)應(yīng)用，促進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，情感溝通。雖然師生屏幕相隔，但是教和學(xué)都是滿溢溫度;評(píng)語批注式;語音式等等。學(xué)生上線率達(dá)到百分之百。

3.全科育人，培養(yǎng)自律好少年

生活就是最好的課堂，就是最好的教育課題。這場(chǎng)疫情讓先小教育人有了更深刻的思考和啟發(fā)，增強(qiáng)了我們把重大危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育重要契機(jī)的能力，讓我們更深刻地讀懂教育……在延期開學(xué)期間，要做學(xué)生的精神引領(lǐng)者。在停課不停學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)層面的獲得，還要提供給學(xué)生更廣泛的人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)。讓學(xué)生懂得知識(shí)和本領(lǐng)是力量，良知和人格是方向。讓我們給學(xué)生上好家國情懷課，告訴他們，我們與未來的關(guān)系;讓我們給學(xué)生上好敬畏自然課，告訴他們，我們與災(zāi)難的關(guān)系;讓我們給學(xué)生上好個(gè)人素質(zhì)課，告訴他們，我們與他人的關(guān)系。因此先小教育人開啟了線上教學(xué)的全學(xué)科課程。

《語文》綜合性實(shí)踐活動(dòng)---走過春天，擁抱生活;走進(jìn)生活課堂，厚植家國情懷;閱讀---好書為伴，閱享假期。《數(shù)學(xué)》---數(shù)學(xué)眼光觀數(shù)據(jù)，學(xué)以致用繪疫情;數(shù)學(xué)趣味濃，實(shí)踐悟真知;數(shù)學(xué)趣味濃，智拼七巧板;數(shù)學(xué)趣味濃，最美軸對(duì)稱?！队⒄Z》---多彩網(wǎng)課，快樂英語不停歇?！扼w育》---科學(xué)運(yùn)動(dòng)，“宅”出健康。《藝術(shù)》---樂聲啟迪，妙筆生花?！犊茖W(xué)》---玩轉(zhuǎn)科學(xué)，神奇再現(xiàn);《道德與法治》---活用生活素材，打造生動(dòng)課堂。幾個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲滿滿，身心健康成長(zhǎng)，盛園花蕾居家學(xué)習(xí)自律好少年鼓舞士氣。

四個(gè)月的居家學(xué)習(xí)，老師們?cè)趯?shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，不僅提高了自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還探索了團(tuán)隊(duì)教研新途徑，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)、教師、孩子之間的合作力、理解度不斷增強(qiáng);學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自律性不斷增強(qiáng)。隔屏不隔愛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)放光彩。

在課堂教學(xué)改革的路上，有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動(dòng)，有收獲的喜悅。課改將永遠(yuǎn)成為我們開啟智慧之門的鑰匙，鋪就盛學(xué)之路的基石，成就興邦之夢(mèng)的源泉。