□馬繼元

閱讀是可以陪伴孩子終生的愛好，是對(duì)孩子精神氣質(zhì)的無(wú)形滋養(yǎng)，是對(duì)孩子最好的投資。

在從事語(yǔ)文教學(xué)的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往在平時(shí)就保持著良好的閱讀習(xí)慣，而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，閱讀量往往很少，反映出來(lái)的問題就是這部分學(xué)生專注性差，知識(shí)面窄，想象力貧乏，語(yǔ)言表達(dá)能力也差，在描述一件簡(jiǎn)單事情時(shí)，往往邏輯不清，或支吾半天也說不出來(lái)什么。由此可見，閱讀能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才所起的作用不容小覷。

我也曾在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)們平時(shí)多讓孩子閱讀課外書籍，但是有的家長(zhǎng)不以為然，覺得把課內(nèi)的知識(shí)學(xué)好了就行。更有的家長(zhǎng)則根本沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性。其實(shí)，不僅是學(xué)生，看看我們周圍的人，在公交車上或者朋友聚會(huì)上，無(wú)論年輕人還是中年人，大家都低著頭看手機(jī)，玩游戲、微信聊天、網(wǎng)上購(gòu)物……我們每天被海量的信息包圍著，刷著刷著，一小時(shí)就過去了、一晚上就過去了、一天就過去了。因此，我覺得有必要呼吁我的教師同行和家長(zhǎng)們要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子真正愛上閱讀，并讓閱讀成為一生的習(xí)慣，只有這樣，書香才能彌漫整個(gè)社會(huì)。

教師：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣責(zé)無(wú)旁貸

1.布置教室環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染。

教師可以打印或者讓有書法特長(zhǎng)的學(xué)生書寫有關(guān)閱讀的中外名人名言，比如，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”等，張貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生一進(jìn)教室就耳濡目染，在潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

在每年4月23日“世界讀書日”來(lái)臨之際，教師可以圍繞讀書主題，指導(dǎo)學(xué)生出一期關(guān)于閱讀的黑板報(bào)，通過圖文并茂的形式，號(hào)召學(xué)生多讀書、讀好書，或者提前布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生制作關(guān)于讀書的“手抄報(bào)”，把選出的制作精美、內(nèi)容豐富的“手抄報(bào)”張貼在教室內(nèi)的展示欄里，供學(xué)生在課間休息時(shí)觀看、學(xué)習(xí)。

如果有條件，教師還可以開辟一個(gè)“班級(jí)圖書角”，號(hào)召學(xué)生每人捐一冊(cè)書，最好是童話、科普讀物、名人故事、中外名著等適合學(xué)生看的書，并在班中選出1—2名圖書管理員，對(duì)學(xué)生捐出的書籍進(jìn)行登記，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間借閱。

2.擠出專門時(shí)間，進(jìn)行閱讀分享。

教師可以上網(wǎng)搜索適合學(xué)生閱讀的世界名著、名人傳記、勵(lì)志類圖書，利用每節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束前的幾分鐘，給學(xué)生讀那些書的內(nèi)容簡(jiǎn)介，或者隨機(jī)讀幾段書里激勵(lì)人自尊、自信、自強(qiáng)的段落，讓學(xué)生從中受到鼓舞和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文老師，可以利用每節(jié)課結(jié)束前的2—5分鐘，按照學(xué)號(hào)或座次，每天讓一個(gè)學(xué)生分享自己近期讀過的一本書或一個(gè)小故事，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單描述內(nèi)容，再談?wù)勛约鹤x后的感想、感悟、收獲等。

在國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)假日，教師可以號(hào)召學(xué)生共同讀某一本書，然后利用假期結(jié)束后的第一節(jié)語(yǔ)文課的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生們暢所欲言，用一句話描述自己的閱讀感受，讓學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)思維、鍛煉概括和總結(jié)能力，從不同的角度說出對(duì)這本書的讀后感，讓學(xué)生們開闊思路，在同一本書里發(fā)現(xiàn)和挖掘不同的亮點(diǎn)，加深對(duì)該書的理解和認(rèn)識(shí)。

3.微信閱讀打卡，倡導(dǎo)親子閱讀。

為了讓家長(zhǎng)帶動(dòng)、督促孩子閱讀，在寒暑假中讓家長(zhǎng)根據(jù)各自的時(shí)間安排，制訂為期一周的“親子閱讀打卡計(jì)劃”，在向教師報(bào)備所讀書籍和時(shí)間后，由家庭中固定的一位家長(zhǎng)安排時(shí)間與孩子一起閱讀，并采用錄制小視頻或拍照片的方式發(fā)布在家長(zhǎng)的微信朋友圈里，并標(biāo)注“某校某班‘親子閱讀打卡計(jì)劃’打卡第×天”，這樣不僅可以為親子閱讀“留痕”，而且起到了很好的示范作用，朋友圈中的親友看到后受到啟發(fā)，也可以效仿去做。

一周的親子閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)各自寫300字或500字的讀后感，寫完后交換閱讀、彼此點(diǎn)評(píng)，并拍攝照片在微信朋友圈里發(fā)布，這樣的成果展示能夠讓家長(zhǎng)和孩子將這段溫馨、美好的親子閱讀時(shí)光以文圖的形式保留下來(lái)，相信對(duì)于家長(zhǎng)和孩子，都會(huì)是一段難忘的經(jīng)歷。

家長(zhǎng)：培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行

1.挑選書籍，讓孩子愛上閱讀。

家長(zhǎng)每個(gè)月要留出固定的錢用于買書，供孩子閱讀。家長(zhǎng)可以在周末帶孩子去書店、圖書城，先帶孩子在每個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，到每個(gè)樓層都看一下，讓孩子充分感受被各種各樣的書籍包圍的“氣場(chǎng)”，讓孩子感受到知識(shí)海洋的廣闊和自身的渺小，從而激勵(lì)孩子多讀書。轉(zhuǎn)完一圈后，家長(zhǎng)再讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好，自由挑選喜歡的書籍。家長(zhǎng)切莫橫加干涉或越俎代庖，因?yàn)橹挥泻⒆佑H手挑選到心儀的書，才能有更積極愉快的閱讀體驗(yàn)。

到了小學(xué)高年級(jí)，家長(zhǎng)可以帶孩子去圖書館辦理借閱證，并定期帶孩子去借書和還書，這里同樣注意要讓孩子自主選擇，在借與還之間讓孩子切實(shí)體驗(yàn)到古人所說的“敬惜字紙”，并讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，邊讀書、邊寫筆記，每本書都不白讀，讓孩子在閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。

2.參加簽售活動(dòng)，幫孩子開闊眼界。

如果家長(zhǎng)得知孩子喜歡的童話作家、漫畫作家、暢銷書作家到本地辦簽售活動(dòng)，一定要抽時(shí)間帶孩子前往。家長(zhǎng)可以讓孩子用零花錢為作家買鮮花、寫賀卡。家長(zhǎng)帶孩子排隊(duì)時(shí)，要鼓勵(lì)孩子在輪到他時(shí)，和作家互動(dòng)、合影。當(dāng)孩子鼓起勇氣上前獻(xiàn)花、和作家簡(jiǎn)短交流并合影留念后，家長(zhǎng)可以在回家后把記錄這一精彩瞬間的合影打印出來(lái)貼在孩子的房間，讓孩子每次看到都能回憶起當(dāng)時(shí)的情景，增加自豪感。

一些作家在簽售后會(huì)舉辦互動(dòng)活動(dòng)，與讀者分享自己創(chuàng)作該書的心路歷程和一些有意思的經(jīng)歷，家長(zhǎng)要帶孩子全程參加，讓孩子在開闊眼界的同時(shí)，感受到作家寫書的不容易，這樣孩子讀起來(lái)才會(huì)更認(rèn)真。

3.為孩子定制“成長(zhǎng)之書”。

家長(zhǎng)可以挑選出孩子從出生到上學(xué)每個(gè)階段拍的具有代表性或紀(jì)念意義的照片，如，孩子第一次寫自己的名字、孩子用心做的手工、孩子在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上表演節(jié)目的精彩瞬間……通過網(wǎng)上的圖書定制服務(wù)，制作一冊(cè)專屬于孩子的“成長(zhǎng)之書”，在孩子過生日或小學(xué)畢業(yè)時(shí)當(dāng)作禮物送給孩子。

當(dāng)孩子看到自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴凝聚成一本書時(shí)，一定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的心意非常感激。相信孩子將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和生活，因?yàn)闀?huì)有更多精彩的成長(zhǎng)故事等著他去經(jīng)歷、感受和書寫。孩子也會(huì)以此為契機(jī)，對(duì)閱讀有更強(qiáng)烈的渴盼和熱愛。

閱讀是可以陪伴孩子終生的愛好，是對(duì)孩子精神氣質(zhì)的無(wú)形滋養(yǎng)，是對(duì)孩子最好的投資。教師給孩子講千萬(wàn)條道理，不如教育孩子讀一本好書；家長(zhǎng)給孩子“金山”“銀山”，不如讓孩子認(rèn)真讀好每一本書！