蔣玉華

(合肥創(chuàng)和幼教高新區(qū)第六幼兒園 安徽合肥 230088)

家長都希望自己的孩子能有莫扎特、肖邦那樣的音樂天賦，能夠早日學成，一展才華。但實際上，音樂教育的目的不僅是培養(yǎng)未來的音樂家，更重要的是培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，讓他們在藝術的熏陶下培養(yǎng)高尚的情操、完美的人格，享受健康的生活。而且，學琴的過程中不可避免會有枯燥的感覺和厭煩的情緒出現(xiàn)。正如日本才能教育專家黑田實郎先生所說:“藝術或?qū)W術的天才們，在父母的期待下接受了極端的天才教育，結果變得偉大。但是，許多人也因此遭受災禍，身心健康受到損害，終身不幸?！蹦敲?，如何使學琴這個枯燥的教學活動變?yōu)楹⒆觽冏栽附邮?、積極參加、愉快進行的一種活動呢？家長的作用不可小視，孩子學琴的過程中，家長以什么樣的心態(tài)去引導、培養(yǎng)孩子是關鍵，引導的方式、方法也非常重要。

一、要培養(yǎng)孩子學琴的興趣

家長要從孩子的興趣和愛好出發(fā)，對孩子進行啟發(fā)和誘導。陶行知先生曾說過:“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！焙⒆悠鸪鯇W琴不感興趣是正常的，家長不要急于逼孩子去學，可以先帶孩子觀看同齡孩子的音樂表演或自己親自為孩子表演，讓孩子自覺地產(chǎn)生“讓我試試看”的想法，再鼓勵孩子，讓他相信，只要自己肯學，也一定能彈出優(yōu)美的樂曲，還有機會參加演出。只有讓孩子逐漸產(chǎn)生興趣，他們才會自覺自愿地學習，千萬不能采取粗暴強制的方法強迫孩子學琴，否則很容易造成孩子的逆反心理。

要從孩子的興趣入手，還可以利用孩子喜愛的故事，如一首樂曲在練習之前配上一個好聽的故事，孩子在練習中仿佛走進故事情節(jié),讓故事中的主人公陪伴孩子練習。如《小步舞曲》，家長可以營造一個翩翩起舞的氛圍，讓孩子感受到大家一起在跳舞的場面，主動愿意學習彈奏。鋼琴能發(fā)出奇妙的聲音，家長可以用琶音的方法演奏給孩子聽，讓他們感到好奇，從而增長興趣。家長要認識到，鋼琴的學習是一個漫長積累的過程，會彈多少樂曲并不重要，重要的是通過鋼琴的學習讓孩子喜歡音樂，甚至是保持一生對音樂的愛好與興趣。

二、要善于運用有效的方法

孩子有了興趣，家長在引導的過程中要注意方式方法，例如運用鼓勵與激勵法，可以更好地保持孩子對鋼琴學習的興趣。鋼琴學習要講求方法與策略，不要讓鋼琴學習變成機械式的訓練，要符合孩子的年齡特點，讓孩子在游戲中去嘗試與體驗。如家長可以與孩子一起探索用不同的方法，讓鋼琴發(fā)出不同的聲音，也可以一起四手聯(lián)彈、即興創(chuàng)編新的節(jié)奏、與孩子玩輪奏的游戲，在積極地探索中獲得更多的音樂經(jīng)驗。

家長在引導幼兒學琴的過程中要注意因材施教。好動坐不住的孩子學琴時，家長可能要花費更多的時間和精力，要與孩子共同商討決定建立練琴的規(guī)則，什么時間練習，練習多長時間，并且嚴格執(zhí)行。而沒有耐心的孩子學琴時，家長要及時發(fā)現(xiàn)他們在鋼琴學習中的長處，并進行有效的鼓勵，如:“這一小節(jié)的附點音符演奏起來很難，你卻練得很好，很認真，真棒！”家長要經(jīng)常鼓勵孩子的長處，讓孩子感受到被欣賞、被重視。性格好動、貪玩的孩子玩性太大，學習鋼琴的時候，很難長時間堅持，所以需要家長經(jīng)常陪同孩子一起學習。

三、要注意自身的態(tài)度

家長在孩子學琴期間態(tài)度不能急躁、粗暴，不能一味強調(diào)孩子學琴的時間，而不注重學琴的效果。有的家長一聽到琴聲不連貫、不流暢或停下，便大聲訓斥，而不是耐心輔導；還有的家長在一旁做事，不管孩子彈得如何，到時間就讓孩子休息，放任自流，不管效果；這些容易造成孩子心情不愉快，喪失學琴的熱情。小可的媽媽在平時引導小可學琴的過程中一直有效陪伴，與孩子一起探討如何彈得更加流暢，小可一直保持著彈琴的興趣與媽媽的引導有很大的關系。所以,家長要密切配合教琴的老師，關心孩子的學琴進度，在孩子上鋼琴課的時候注意傾聽教師的指導，以便在家中輔導孩子。家長平時要多鼓勵、表揚孩子,不斷提高他們的學習興趣,使孩子的心靈和智慧得到啟迪和發(fā)展。

四、要有良好的心態(tài)

作為家長不能急于求成，應根據(jù)孩子的年齡特點,遵循因材施教、循序漸進的原則。不要過高地估計孩子，或把孩子視為“天才”,那種用成人的眼光要求孩子，讓孩子將剛學的曲子一次“輸出”是不現(xiàn)實的。應該堅信孩子的能力是漸進發(fā)展的,播下了種子等待開花有個過程,家長終究會發(fā)現(xiàn)孩子的進步。璐璐的媽媽在引導孩子學琴的時候，每一次在家里練習都表揚璐璐彈得很好，哪怕是璐璐彈錯了，媽媽也從不發(fā)火，依然鼓勵她。特別是家里來客人的時候，璐璐每次演奏之后都得到大家的贊賞，慢慢地，璐璐變得非常自信，媽媽每次也都把視頻拍下來留做資料。若干年以后，等到璐璐長大了，看到視頻的時候，發(fā)現(xiàn)自己剛彈琴的時候，彈得曲子一點也不好聽，但是卻得到所有人的鼓勵、稱贊。正是大家的鼓勵讓璐璐在學琴的過程中信心倍增，媽媽良好的心態(tài)、循序漸進的引導激發(fā)了孩子的進步，讓孩子愛上了音樂，直到璐璐后來考上了音樂學院。

其實，并不是每個孩子都對學琴發(fā)生興趣，家長要從孩子的特長和愛好出發(fā)，以科學的方法、積極的態(tài)度進行合理的早期教育，因材施教、因勢利導、循序漸進, 培養(yǎng)出喜歡音樂的孩子，而不是只會彈琴的“機器”，為孩子培養(yǎng)良好的文化藝術素養(yǎng)打下堅實的基礎。