諸葛佳，魏晉科

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川隆昌642150）

特殊/專門用途英語（English for Specific Purposes，ESP）是應(yīng)用語言學(xué)的重要分支。ESP視域下常見的大學(xué)英語教學(xué)一般分為學(xué)術(shù)英語、專業(yè)英語和職業(yè)英語教學(xué)。有學(xué)者指出：“在當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)資訊如此發(fā)達(dá)的背景下，我們應(yīng)選擇什么樣的大學(xué)英語教學(xué)模式？是專業(yè)用途英語教學(xué)（ESP），普通用途英語教學(xué)（EGP），還是學(xué)術(shù)英語教學(xué)（EAP）或者職業(yè)英語教學(xué)（EOP）呢？”［1］的確，大學(xué)英語教學(xué)模式的選擇對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為滿足時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，筆者所在的川南幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┎粩鄤?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)體系，逐步形成“三維增長(zhǎng)·二元融合·一特突顯”的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱“三·二·一漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式”），全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)?！叭ざひ粷u進(jìn)式人才培養(yǎng)模式”為實(shí)現(xiàn)校地、校校、校企協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生具備全人素質(zhì)、培育職業(yè)崗位特長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。ESP視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式是一種與學(xué)生專業(yè)發(fā)展、未來就業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)模式，能切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)和職后的競(jìng)爭(zhēng)力，顯示出提高學(xué)生英語水平和專業(yè)能力、實(shí)踐能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。目前此教學(xué)模式的實(shí)施仍面臨一定的困難，因而針對(duì)ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式的實(shí)施采取有效的策略顯得至關(guān)重要。

一、ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式是一種區(qū)別于傳統(tǒng)EGP英語教學(xué)的模式，它更加重視英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)課程、未來就業(yè)行業(yè)需要間的聯(lián)系，從根本上來看是為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的充分發(fā)展。因此，ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式更加突出英語作為通行語言的功能性?！皩ｉT用途英語通常與特定學(xué)科領(lǐng)域或者職業(yè)有緊密的關(guān)系，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)科需求或者職業(yè)需求所設(shè)置的英語課程，實(shí)用性和針對(duì)性較強(qiáng)。”［2］該教學(xué)模式的實(shí)施需要遵循如下原則：第一，以人為本的原則，即強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的需要出發(fā)確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。第二，真實(shí)性原則，要求能夠?qū)⒄鎸?shí)的語境和任務(wù)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)培養(yǎng)中，促使學(xué)生專業(yè)能力的提升。第三，以學(xué)習(xí)為中心原則，強(qiáng)調(diào)從專業(yè)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保這種規(guī)劃與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。

二、現(xiàn)階段ESP視域下實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)模式面臨的主要問題

ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式的實(shí)施目標(biāo)是提升學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)和職后競(jìng)爭(zhēng)力。ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式是專門用途英語教學(xué)，有著較高的專業(yè)性與實(shí)用性，且在實(shí)際教學(xué)中還有著明顯的針對(duì)性與應(yīng)用性。但在目前，本教學(xué)模式在實(shí)施過程中受多種因素的影響，還面臨一系列實(shí)際問題。

（一）實(shí)施ESP視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式目標(biāo)不明確

專門用途英語雖然受到越來越廣泛的重視，但是各院校的重視程度和實(shí)施效果并不平衡。以我校為例，多數(shù)院系都基于ESP視域?qū)Υ髮W(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了不同形式的探索，調(diào)整改革了課程設(shè)置與教學(xué)方法，然而從實(shí)施的實(shí)際情況來看，所設(shè)置的這些課程之間并沒有形成有機(jī)聯(lián)系，未能有效滿足學(xué)生的專業(yè)相關(guān)職業(yè)能力實(shí)際需求。進(jìn)一步來看，本教學(xué)模式的實(shí)施在目標(biāo)方面也不夠明確，在一定程度上影響教學(xué)的針對(duì)性，極大限制了學(xué)生專業(yè)英語能力水平的提升。

（二）學(xué)生英語能力水平差異明顯

本模式強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)英語綜合能力培養(yǎng)，然而不同專業(yè)學(xué)生在英語能力水平方面存在的差異性也很大程度上給教學(xué)模式的實(shí)施造成了一定影響。這種影響主要表現(xiàn)在部分學(xué)生英語基礎(chǔ)水平相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然參差不齊，因此相當(dāng)一部分學(xué)生往往無法充分了解與認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生與其他學(xué)生之間的差距就會(huì)越來越大，影響本模式的實(shí)施效果。

（三）師資力量薄弱

ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力水平有著較高要求，而且對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平也有較高的要求。目前，許多院校ESP視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式都是由普通的英語教師實(shí)施的，這類教師盡管有豐富的英語知識(shí)和較高的教學(xué)能力，但在英語與專業(yè)課程融合的能力方面還不能完全滿足專門用途英語教學(xué)要求，一定程度上對(duì)本模式的實(shí)施帶來不利影響。

（四）對(duì)這一教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)存在差異

本教學(xué)模式在實(shí)施中存在一些爭(zhēng)議，也是影響實(shí)施效果的原因之一。許多教師仍然認(rèn)為英語作為一門具有鮮明專業(yè)性、綜合性和知識(shí)性特點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言更多表現(xiàn)為一種與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)的語言工具，英語教學(xué)必須首先重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，更強(qiáng)調(diào)公共英語在學(xué)生培養(yǎng)中的地位。受這些認(rèn)識(shí)的影響，一些學(xué)校未能高度重視ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式的實(shí)施。

三、ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式的實(shí)施策略

實(shí)施該教學(xué)模式的根本目的是幫助學(xué)生掌握與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)、提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，提升他們的市場(chǎng)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，各試點(diǎn)院系應(yīng)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，確保采取的策略更有針對(duì)性和有效性。

（一）明本確模式實(shí)施的目標(biāo)

本模式重在培養(yǎng)學(xué)生的專門用途英語綜合能力，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際需求相適應(yīng)，需以此為依據(jù)確定教學(xué)目標(biāo)。英語在本質(zhì)上是一種語言工具，學(xué)生通過習(xí)得能夠運(yùn)用這一語言工具與他人進(jìn)行切實(shí)有效的交流。ESP英語“將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與語言技能訓(xùn)練融為一體,具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,尤其是在自己的專業(yè)領(lǐng)域用英語進(jìn)行交際的能力”［3］。所以，此教學(xué)模式的實(shí)施要以提高學(xué)生英語綜合交際能力、實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相融合為目標(biāo)。

（二）優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍

師資力量的強(qiáng)弱對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，因而本教學(xué)模式實(shí)施要重視師資隊(duì)伍的優(yōu)化。師資隊(duì)伍的優(yōu)化主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，要評(píng)估各院系現(xiàn)有普通英語教師的專業(yè)素質(zhì)能力水平，選擇專業(yè)素質(zhì)能力較強(qiáng)的教師開展本模式教學(xué)改革。其次，對(duì)各專業(yè)任課教師進(jìn)行適應(yīng)本模式需要的英語能力培訓(xùn)，定期組織參與改革的英語教師開展調(diào)研，強(qiáng)化集體備課、教學(xué)研討等教研教改活動(dòng)，提高教師ESP英語專業(yè)知識(shí)技能和素質(zhì)能力。再次，要進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量考核，通過考核調(diào)動(dòng)教師實(shí)施教學(xué)模式改革的積極性。最后，教師要重視加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流和學(xué)情研究，確保教學(xué)模式的實(shí)施具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

（三）合理選擇適應(yīng)改革需要的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理地選擇適應(yīng)教學(xué)模式改革的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)施本教學(xué)模式的重要手段?，F(xiàn)階段，ESP英語教學(xué)無可借鑒的成熟的教材，各校在教材的選擇方面具有較高的自主性，要“結(jié)合EGP通用英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養(yǎng)，編寫以專門用途英語能力為核心的教材，以工作任務(wù)作為框架進(jìn)行合理設(shè)計(jì)英語課程”［4］?？傊?，結(jié)合ESP英語教學(xué)的具體要求，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須重視與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的適應(yīng)性。此外，從本教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求來看，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須重視和挖掘教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、有效性和實(shí)用性，既要求教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的專業(yè)課程之間有機(jī)結(jié)合，又必須考慮學(xué)生當(dāng)前和畢業(yè)后發(fā)展的實(shí)際需要，提高學(xué)生未來發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）采用與本模式相適應(yīng)的教學(xué)方法

合適的教學(xué)方式方法對(duì)本模式在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施具有明顯的促進(jìn)作用。因此，在此教學(xué)模式的實(shí)施中，要求教師不斷更新教學(xué)理念，能夠結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的綜合能力提出了更高的要求，而這一綜合能力的提升，需在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)英語能力前提下結(jié)合專業(yè)核心素養(yǎng)，提升專門用途英語綜合素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)生活中，要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，能夠與同伴進(jìn)行充分有效的合作，以實(shí)現(xiàn)突顯職業(yè)崗位特長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師在本模式的實(shí)施中要從學(xué)生的全面發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展要求出發(fā)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

綜上所述，只有做到ESP英語教學(xué)和學(xué)生專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生的英語能力，滿足學(xué)生未來就業(yè)和職后發(fā)展的需要。這一要求不但與現(xiàn)階段英語教學(xué)改革的趨勢(shì)相一致，而且更對(duì)各院系課程建設(shè)和教師教學(xué)水平提出了更高的要求?？傊?針對(duì)ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式的實(shí)施，參與改革的院系以及教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、理念和觀點(diǎn)，不斷提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法，在提高對(duì)ESP視域下大學(xué)英語教學(xué)模式認(rèn)識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，采取有效的策略，力爭(zhēng)取得良好的效果。