謝璇

【摘要】《竇娥冤》選編在高中語(yǔ)文必修四中國(guó)古代戲曲和中外話劇單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是把握戲劇矛盾沖突，體會(huì)戲劇的獨(dú)特魅力。本課是單元首篇精讀課文，應(yīng)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，打開戲劇鑒賞的大門。《竇娥冤》既是關(guān)漢卿的代表作，也是中國(guó)古典戲曲悲劇的典范。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)探討竇娥的冤情和社會(huì)根源，并體會(huì)竇娥的反抗精神。同時(shí)要通過(guò)具體的誦讀指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品鑒曲詞的獨(dú)特魅力，理解悲劇帶給人的壯美與啟示。

【關(guān)鍵詞】竇娥冤 賞析曲詞 悲劇美

一、導(dǎo)入

竇娥冤是一出元雜劇，夾雜了很多戲曲曲詞和民間俗語(yǔ)，我們閱讀起來(lái)是會(huì)有一些障礙的，所我們先通過(guò)一個(gè)熱身活動(dòng)，來(lái)熟悉一下文本。

1.竇娥：“天若是知我情由，怕不待和天瘦?！?/p>

生：“怕不待”指難道不。師：引導(dǎo)“和”讀四聲，并請(qǐng)學(xué)生描摹竇娥語(yǔ)氣誦讀出這句話。

2.竇娥：“你雖然是得他、得他營(yíng)救，須不是筍條、筍條年幼”。

生：“是”指認(rèn)為他好。“筍條”譏諷婆婆年齡大。學(xué)生讀出譏諷和俏皮的語(yǔ)氣。

3.竇娥：“這一個(gè)似卓氏般當(dāng)壚滌器，這一個(gè)似孟光般舉案齊眉，說(shuō)的來(lái)藏頭蓋腳多伶俐！”

生：“藏頭蓋腳”指只挑好的說(shuō)，“伶俐”是指說(shuō)得巧妙。師：引導(dǎo)學(xué)生讀出只報(bào)喜不報(bào)憂的挖苦語(yǔ)氣。

4.張?bào)H兒：“你把我老子藥死了，更待干罷！”

師：學(xué)生齊讀這句話，感受戲曲語(yǔ)言魅力。

總結(jié)：戲劇不同于小說(shuō)，它是要演繹出來(lái)給大家看的。所以在讀劇本的時(shí)候，一定要發(fā)揮自己的想象力，還原人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，大膽誦讀，才能體會(huì)到劇作的精妙。

二、初步賞析曲詞，明確竇娥之“冤，”探討竇娥悲劇的深刻原因

接下來(lái)我們就從竇娥冤的“冤”字入手，借助誦讀來(lái)深入賞析文本。那么竇娥到底冤在了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，互相誦讀最能打動(dòng)你的情節(jié)，展現(xiàn)、還原竇娥的冤屈。

1.身世之冤

生1：竇娥因?yàn)楦赣H欠了蔡婆婆錢，又迫于趕考，所以被迫賣給了蔡婆婆。

總結(jié)：放高利貸，并由此引發(fā)的人口買賣在當(dāng)時(shí)社會(huì)成為了一件很正常的事情，這就有了非常深刻的社會(huì)原因。

師追問(wèn)：進(jìn)入蔡婆婆家的竇娥又冤在哪里了呢？竇娥名字的變化，蘊(yùn)含了哪些深刻的寓意呢？

總結(jié)：竇娥是父親為了還高利貸而賣給蔡婆婆家的，從端云到竇娥，被剝奪的不僅是名字，更是一種掌握命運(yùn)的自主性，三歲喪母，七歲離父，年少喪夫，可見竇娥從一開始就無(wú)法掌控自己的命運(yùn)，而這背后，則是一個(gè)允許高利貸橫行、人口買賣的黑暗社會(huì)。

2.錯(cuò)案之冤

生1：官府造成了冤假錯(cuò)案。師引導(dǎo)：這里面大家能看到一個(gè)怎樣的官員形象呢？

生2：梼杌逼供，并以婆婆來(lái)要挾竇娥。

師引導(dǎo)：“招也不招”，有威脅，還有一種思索對(duì)策的狡猾在里面，能給大家誦讀一下描摹一下嗎？

生3：拖長(zhǎng)“是”的讀音，進(jìn)行了比較恰當(dāng)?shù)倪€原。

生4：誦讀“人是賤蟲，不打不招，左右，與我選拿大棍子打著”，指出官員草菅人命。

師引導(dǎo)：讀出一種對(duì)生命的漠視和一種囂張，但是沒(méi)有讀出輕蔑和囂張。

集體誦讀：“打著”兩個(gè)字讀音不應(yīng)下沉，而應(yīng)往上走。學(xué)生集體誦讀。

生5：找出官員的開場(chǎng)詩(shī)，指出官員的貪婪昏庸，并讀出一種樂(lè)在其中，逍遙自在的感覺(jué)。

生6：誦讀非常到位，甚至加入了自己的一些動(dòng)作，情境感很強(qiáng)。

3.倫理之冤

師：戲劇是通過(guò)矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)和展現(xiàn)人物形象的，那么竇娥還跟誰(shuí)有矛盾呢？

生集體：婆婆。

生1：與婆婆的矛盾中心是改嫁。竇娥是堅(jiān)決反對(duì)的，她相信“從一而終”的封建節(jié)烈觀。

師追問(wèn)：既然不同意改嫁，為什么承認(rèn)“藥殺公公”呢？

生集體：承認(rèn)“公公”，說(shuō)明竇娥承認(rèn)自己改嫁張?bào)H兒，是想化解與婆婆之間的矛盾。

師總結(jié)：竇娥的冤，不僅是法律之冤，也是無(wú)法言說(shuō)的倫理之冤。我們現(xiàn)在并不提倡這種節(jié)烈觀，卻也無(wú)須苛責(zé)竇娥的做法，畢竟人物是無(wú)法脫離具體時(shí)代的。

三、深度賞析，探索《竇娥冤》的悲劇美

司馬遷說(shuō)“人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！比跣〉母]娥被生活，被倫理，被社會(huì)死死地扼住了命運(yùn)的喉嚨，她能怎么辦呢？

生1：三樁誓愿，血濺白練、六月飛雪、三年抗旱，以超現(xiàn)實(shí)的事件來(lái)證明自己的清白。

師引導(dǎo)：可是竇娥對(duì)天的信任，有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)呢？

生集體：找出【滾繡球】，教師重點(diǎn)指導(dǎo)誦讀。

師總結(jié)：竇娥是一開始是信天的，但是在走投無(wú)路之際，憤怒的竇娥終于向天地發(fā)出了最嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)：“清濁不辨”“順?biāo)浦邸?，這樣的天地，“何為地”，又“枉做天”！這是多么驚心動(dòng)魄，痛快淋漓的質(zhì)問(wèn)。壓抑在心中的怒火，最終會(huì)像火山一樣迸發(fā)，燒毀一切不平。

師引導(dǎo)：情感是要一步步推高的，前兩個(gè)天地，應(yīng)讀出質(zhì)疑，而最后一個(gè)天地要讀出憤懣。

師生共同誦讀，把握語(yǔ)氣輕重與節(jié)奏快慢。

學(xué)生再次集體誦讀：調(diào)整細(xì)節(jié)，最后“哎，只落得兩淚漣漣”讀兩遍，第一遍輕讀;第二遍加重“哎”的嘆息，拉長(zhǎng)“兩淚漣漣”，體現(xiàn)濃郁的悲憤。讀完以后注意停頓2秒，積淀情感。

四、總結(jié)

魯迅說(shuō)“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”，然而若只有毀滅，那么“美”又去哪里了呢？這段曲詞正昭示了悲劇的一種獨(dú)特美感——一種動(dòng)人心魄的壯美。

然而，在指天斥地之后，孤立無(wú)援的竇娥只得再次依賴于天。這種矛盾實(shí)際上真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)百姓的悲慘處境：面對(duì)強(qiáng)權(quán)與暴力，他們只能聽天由命;面對(duì)飄忽不定的老天，他們既怨恨其不公平，又不得不寄予希望。

正如王國(guó)維所說(shuō)：“悲劇的美學(xué)特性是壯美與崇高，它的審美價(jià)值是教化與解脫”。關(guān)漢卿，一個(gè)生活在金、元社會(huì)轉(zhuǎn)型之際的底層文人，他目睹了善良百姓的悲慘遭遇，他同情他們，為他們鳴不平，可是作為一個(gè)小小文人，他能做的，唯有在作品中讓天來(lái)鳴冤，讓鬼魂來(lái)翻案，依靠非人的力量來(lái)給人們留存一絲慰藉和斗爭(zhēng)的希望。王國(guó)維評(píng)價(jià)竇娥冤“即列于世界大悲劇中，亦無(wú)愧色也”，我想這不僅僅是因?yàn)椤陡]娥冤》卓越的藝術(shù)成就，更因?yàn)樗艚o后人不衰的鼓舞和啟示。

板書設(shè)計(jì)：