甘肅省白銀市第十一中學 劉彥清

初中數(shù)學教學效率提升與目標實現(xiàn)的關(guān)鍵就是緊跟教育改革步伐，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念與方式，并積極引入優(yōu)良教學模式。初中數(shù)學教師要在充分考慮學生興趣、需求、個性的基礎上，開展基于課程具體內(nèi)容的小組合作學習模式，以使學生在友好互助、互相促進、平等活躍的課堂氣氛中更好地了解、探究、理解、應用數(shù)學知識。

一、初中數(shù)學與小組合作學習模式介紹

1.初中數(shù)學的學科特點。相較于小學數(shù)學，初中數(shù)學具有理論性更強、內(nèi)容更多、應用型更深等特點，并與其他人文學科相比，具有更強的邏輯性、系統(tǒng)性、科學性等自然學科特點，故而初中數(shù)學是一門可促進學生相應能力與素養(yǎng)形成的、對學生成長及發(fā)展具有關(guān)鍵性意義的重要基礎課程。

2.小組合作學習模式，即在教學過程中，將學生依照學習成績、學習能力、性格特點、愛好興趣等分成若干小組，而后各個小組在整體課堂中基于教學目的、教學內(nèi)容等進行自主學習。

3.將小組合作學習與初中數(shù)學教學相結(jié)合的必要性：一是初中數(shù)學的學科特點決定著小組合作模式是最為有效的教學形式之一；二是小組合作模式是教育改革相關(guān)政策性文件所要求使用的優(yōu)越性教學模式；三是小組合作教學模式本身可調(diào)動學生數(shù)學學習熱情，使每一位學生的個性都得到一定彰顯，并促使學生形成優(yōu)秀的合作探究能力，從而提高教學效率，保障初中數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。

二、初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建策略

1.合理分組，遵循合作學習原則

首先，合理分組是小組合作模式的首要性構(gòu)建策略。初中數(shù)學教師應對每一位學生的理解能力、學習能力、學習狀況、性格特點等予以充分了解，以確保組內(nèi)成員之間的匹配性及組間競爭的公平性，同時還要考慮組內(nèi)成員的組織能力，以保障小組合作活動得以有序、有效開展。在分組時，還要注意一組學生的個數(shù)不宜過少，也不宜過多，太少達不到合作探究、多元性分析的目的，太多又難以管理、組織，一般來說，一個小組可以由6 名或7 名學生組成。

其次，遵循合作學習原則應是合理分組的基礎，應融于分組的每一過程，同時還要滲入小組合作學習模式正式開展的具體過程。初中數(shù)學教師要在實際教學中遵循相應合作學習原則，如內(nèi)容匹配性原則、難度層次化原則。如在學習“一元一次不等式”時，教師可基于不同難度的知識點設置不同難度的問題，以供學習、組織能力具有差異性的小組選擇。

2.始終以教學內(nèi)容為開展基礎

小組合作學習模式應時刻以教學內(nèi)容為開展基礎與方向，既不可趨于形式化，也不可使其脫離教學材料、主旨、目標等，當然，最好能夠依據(jù)課程重難點具體開展，以加強此模式應用的必要性，深化學生對于初中數(shù)學重難點的理解。如在學習“二次函數(shù)”時，二次函數(shù)的不同表達式、對稱軸、頂點等都為學習的重難點，數(shù)學教師就應在合理分組的基礎上，讓學生進行合作探討學習，讓每一位學生都能夠說出關(guān)于相應知識點的個性化看法，進而達到每位學生都可深度理解、靈活運用數(shù)學知識點的目的。

同時還要注意的是，“以教材內(nèi)容為開展基礎”并不意味著不可對教材進行拓展化、深層次的引入與挖掘，教師可憑借自身教學經(jīng)驗與理論知識，將創(chuàng)新、優(yōu)化而來的教材內(nèi)容納入小組合作學習模式的考慮范圍之內(nèi)。

3.創(chuàng)設良好的合作學習氛圍

第一，初中數(shù)學教師要在教學改革的積極影響下，轉(zhuǎn)變教學位置，使學生真正居于教學主位，而自身僅以幫助者、引導者的身份加入教學活動中，這是平等、活躍的良好合作學習氛圍創(chuàng)設的關(guān)鍵。

第二，教師應不定期、持續(xù)性地開展小組合作學習，以使學生對合作學習保持一定的熟悉度，并通過多次開展掌握到小組合作學習的技巧。

第三，教師要利用監(jiān)督、布置任務、強烈要求等手段保障學生對于小組合作學習的認真度與參與度，讓每一位學生都要對小組合作學習有所貢獻，并盡可能地表達自身看法。

4.善用情景教學法與信息技術(shù)

情景教學法應是小組合作學習模式的常用教學手段之一，具體的應用過程是在進行合理分組之后，教師可創(chuàng)設生活化、趣味化、故事化的教學情景，并設置多個與教育內(nèi)容相關(guān)的問題供各個小組探究。初中數(shù)學教師要善于應用教學情景法，不僅要使其在內(nèi)容上與教學知識具有相當?shù)钠ヅ涠龋€要將其與小組合作學習模式進行有效結(jié)合，以讓學生對于所學內(nèi)容具有相當?shù)睦斫馍疃群蛻脧V度，進而高效實現(xiàn)教學目標。

信息技術(shù)不僅可創(chuàng)設出真實性、生活性、適宜性、科學性均較強的優(yōu)越性教學情景，還可豐富小組合作學習模式的開展形式與可用工具，增加學生解決問題的方法，可使情景教學法、小組合作學習模式發(fā)揮最大教學效果。因此初中數(shù)學教師應正確看待并積極應用信息技術(shù)。

學習從來都不是單打獨斗的個體性行為，而是共同探究、共同理解、共同進步的合作性行為，初中數(shù)學學習亦是如此。因此初中數(shù)學教師應基于學習的基本特性，積極引入與科學構(gòu)建小組合作學習模式，以使其最大化促進教學效果的提升及初中數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。