江蘇省興化市景范學(xué)校 張玉霖

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和改革，教師在教學(xué)過(guò)程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力，通過(guò)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛。而數(shù)學(xué)游戲?qū)ν苿?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有不可忽視的作用，教師可以通過(guò)引入數(shù)學(xué)游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，本文簡(jiǎn)要闡述了數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂的啟發(fā)和影響。

一、數(shù)學(xué)課堂引入游戲的意義

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展不夠成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較活潑好動(dòng)和貪玩，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而引入數(shù)學(xué)游戲可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性和特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，從而取得最佳的數(shù)學(xué)課堂效果。把游戲引入數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在喜歡的環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)逐步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。

其次，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些以記憶為主的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)游戲的方式可以快速和高效地幫助學(xué)生理解和背誦。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生背誦乘數(shù)為九的乘法口訣時(shí)，教師可以通過(guò)玩手指的游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶，不僅形象生動(dòng)，還可以通過(guò)游戲來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。

除此以外，在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲可以提高小學(xué)生的人際交往能力，由于游戲最顯著的特點(diǎn)是趣味性和互動(dòng)性，數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開展需要班上的同學(xué)和教師共同進(jìn)行。學(xué)生可以在做游戲的過(guò)程中與同學(xué)相互合作和友好競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)合作來(lái)提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)生在游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維主動(dòng)思考，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，也可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲活動(dòng)可以有效地提高教師教學(xué)工作開展的質(zhì)量和水平。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

首先，教師可以利用游戲活動(dòng)幫助學(xué)生從休息狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于每節(jié)課間學(xué)生都會(huì)休息，在課堂剛開始時(shí)把學(xué)生的注意力集中在課堂上并不容易。這時(shí)，教師就可以通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以在正式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前把與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到游戲過(guò)程中，讓學(xué)生先在游戲時(shí)簡(jiǎn)單了解本節(jié)課要學(xué)的新知識(shí)，給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“湊十加法”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備10 根粉筆，叫一位同學(xué)來(lái)拿走幾根粉筆，然后根據(jù)剩下的粉筆數(shù)量猜一猜學(xué)生拿走了幾根。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)前就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)湊十加法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高。

其次，教師可以通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲來(lái)保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有持續(xù)性的熱情，讓學(xué)生的注意力集中在課堂上。由于小學(xué)生比較貪玩，在學(xué)習(xí)和上課的過(guò)程中注意力只能保持在10 到15 分鐘，后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言其實(shí)效率并不高。這時(shí)教師就可以通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生的思維放松一下，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的性質(zhì)和概念等比較理論化的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的形式把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行理解和記憶，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比起來(lái)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也帶給了學(xué)生很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)筆算時(shí)，若學(xué)生產(chǎn)生了枯燥和無(wú)聊的心理，就可以引入一定的搶答游戲和過(guò)關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固和鍛煉筆算能力。

教師還可以通過(guò)課后游戲來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)更多的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到游戲過(guò)程中，這比傳統(tǒng)的課后作業(yè)更容易讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師給學(xué)生布置太多的課后作業(yè)會(huì)帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和完成作業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果結(jié)合數(shù)學(xué)游戲來(lái)讓學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識(shí)，就能夠在一定程度上讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情和積極性。例如，教師可以把加法運(yùn)算融入“攻城魔法陣”的游戲中，讓學(xué)生在刺激和有趣的攻城故事中鞏固加法，提高學(xué)生的心算能力。

三、在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲應(yīng)注意的事項(xiàng)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)游戲的有效性，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該明確目標(biāo)，引入的游戲要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相連，既要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，也要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，才能發(fā)揮游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂上的作用。其次，教師選擇游戲的過(guò)程中要科學(xué)合理，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能，在豐富學(xué)生文化生活的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。因此，教師選擇的游戲要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還要能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。

最后，教師選擇游戲時(shí)要把握好學(xué)生游戲的尺度，游戲雖然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是不能讓學(xué)生在游戲過(guò)程中玩物喪志，教師要把握好游戲課堂的教學(xué)方向和教學(xué)節(jié)奏，把游戲與平時(shí)的教學(xué)模式相結(jié)合，才能夠讓游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。教師可以多選擇一些有助于提高學(xué)生智力和思維水平的游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)散思維，動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)自身的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲活動(dòng)可以有效提高課堂的趣味性，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠在輕松愉快的環(huán)境下讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，也使得數(shù)學(xué)課堂更加靈活。但由于學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲課堂上更加自由和活躍，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和游戲所帶來(lái)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效性。