摘? 要： 本文結(jié)合高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，建設(shè)精品資源共享課。首先對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、理清精品資源共享課程建設(shè)的具體步驟;接著從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的基礎(chǔ)資源和拓展資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了課程建設(shè);并運(yùn)用搭建的精品資源共享課程平臺(tái)推行線上、線下混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了共享課程的建設(shè)和應(yīng)用實(shí)踐。最后提出下一步的工作計(jì)劃。

關(guān)鍵詞： 精品資源共享課;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);資源建設(shè);應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G642 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.07.059

本文著錄格式：李燕.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課建設(shè)與應(yīng)用研究[J]. 軟件，2020，41（07）：284-287

Research on the Construction and Application of Excellent ResourceSharing Course of Computer Application Foundation

LI Yan

（Heze Jia Zheng Vocational College， Heze 274300， China）

【Abstract】： Based on the characteristics of computer application foundation course in higher vocational colleges， this paper constructs the excellent resource sharing course. First of all， we plan and design the courses， clarify the specific steps of the construction of the excellent resource sharing courses; then we build the courses from the teaching team， the course design， the basic resources of the teaching resources， the expanding resources， and the network platform; and we use the built platform of the excellent resource sharing courses to carry out the online and offline hybrid teaching mode， so as to realize the construction and application practice of the sharing courses . Finally， the next work plan is put forward.

【Key words】： Excellent resource sharing course; Computer application foundation; Resource construction; Application practice

0? 引言

“十二五”期間，教育部、財(cái)政部實(shí)施“國(guó)家精品開(kāi)放課程”項(xiàng)目，組織高校建設(shè)精品視頻公開(kāi)課和精品資源共享課^[1]，2016年，教育部認(rèn)定第一批“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”。2017年山東省第一批省級(jí)職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)，我院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程獲批建設(shè)。

課程組經(jīng)過(guò)2年多的探索建設(shè)，已經(jīng)成功搭建《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課，并在全院2019

級(jí)同學(xué)中注冊(cè)并用于實(shí)踐教學(xué)。課程組通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求調(diào)研，核定課程標(biāo)準(zhǔn)，深入企業(yè)一線調(diào)查設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)案例以確保課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相結(jié)合^[2]，制作豐富的教學(xué)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，為其他課程組建設(shè)精品資源共享課提供參考。

1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

精品資源共享課旨在推促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)^[3]。為此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課的建設(shè)目的之一就是服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)學(xué)習(xí)者、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的影響力。

1.1 ?課程整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

該精品資源共享課依托山東省人民出版社項(xiàng)目化教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 項(xiàng)目教程》，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情分析，采用模塊化結(jié)構(gòu)、進(jìn)階式布局、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，本著以學(xué)習(xí)者為中心的根本出發(fā)點(diǎn)，按照“顆?；Y源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程”的組織建構(gòu)邏輯^[4]，強(qiáng)化課程共建、共享應(yīng)用的功能與制度設(shè)計(jì)，可供學(xué)生按需、自主、靈活的使用。

把基于項(xiàng)目的教學(xué)模式引入高職計(jì)算機(jī)公共課，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以面向?qū)I(yè)崗位的教學(xué)案例和素材為載體，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，形成線上學(xué)習(xí)和線下練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力^[5]。

1.2 ?課程建設(shè)具體步驟

（1）組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、明確人員責(zé)任分工

（2）通過(guò)職業(yè)崗位需求分析 結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)

（3）制定網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案，確定建設(shè)手段

（4）分解課程任務(wù) 制定計(jì)劃時(shí)間進(jìn)度表

（5）制作課程資源 監(jiān)控課程質(zhì)量

（6）課程資源的審核、調(diào)整、更新

（7）網(wǎng)絡(luò)上傳課程資源

（8）不斷更新、優(yōu)化、調(diào)整課程教學(xué)資源

2 ?精品資源共享課建設(shè)

根據(jù)國(guó)家精品資源共享課建設(shè)要求，精品資源共享課建設(shè)主要從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容、教學(xué)資源、平臺(tái)技術(shù)等方面提出建設(shè)要求^[6]，這幾個(gè)部分相輔相成，共同組成了精品資源共享課的建設(shè)體系。

2.1 ?教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的主體，是精品資源共享課程運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力水平直接決定了課程教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)的品質(zhì)^[7]。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)方法特色、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成。

在精品資源共享課程建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。既要讓教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)其他高校的優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又把相關(guān)專家請(qǐng)進(jìn)校園為團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)，督促專兼職教師深入行業(yè)企業(yè)實(shí)踐掌握最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師參與課程建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)理念和綜合素質(zhì)，不斷優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。并鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極參加院、市、省級(jí)教學(xué)能力比賽，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)多種策略并舉，教師教學(xué)能力有了顯著提升，屢次獲得省、市、院級(jí)教學(xué)能力大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，推動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

2.2 ?結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容

精品資源共享課程根據(jù)人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位能力需求，遵循學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，重新核定課程定位、教學(xué)內(nèi)容和組織安排。本課程采用進(jìn)階式布局設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：先從章節(jié)概述整體認(rèn)識(shí)課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容;再?gòu)闹R(shí)儲(chǔ)備掌握基本知識(shí)點(diǎn);接著通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)案例操作練習(xí)^[8];有能力的進(jìn)行拓展提高進(jìn)一步提升技能;學(xué)生操作練習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，使他們成就感、獲得感、有自豪感。

2.3 ?教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源是精品資源共享課程的基礎(chǔ)，教學(xué)資源要盡可能顆粒化，以便于學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)^[9]。堅(jiān)持基本資源和拓展資源相結(jié)合，特別是注重根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和不同用戶的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)建設(shè)拓展資源。教學(xué)資源不僅要有課程的基礎(chǔ)知識(shí)，也要有提升的拓展知識(shí);不僅有基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)案例，也要有貼近專業(yè)職業(yè)崗位的項(xiàng)目案例;不僅有供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題，也要有測(cè)試測(cè)驗(yàn)的試題庫(kù)。

（1）完善基本資源

基本資源是能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的核心資源。依據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)和課程定位，精品資源共享課的基礎(chǔ)資源包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)（課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、教學(xué)日歷、選用教材）、授課教案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、授課課件、章節(jié)說(shuō)課、講解視頻、練習(xí)素材、項(xiàng)目教學(xué)介紹、格式要求、操作演示視頻、樣例、練習(xí)作業(yè)、測(cè)試題庫(kù)等反應(yīng)教學(xué)活動(dòng)必須的資源。資源格式有文本、圖片、圖形、視頻、PPT，資源類型豐富。

（2）豐富拓展資源

拓展資源指能體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果，或者知識(shí)的進(jìn)一步提升。根據(jù)社會(huì)服務(wù)類專業(yè)崗位需求，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)模塊的提高拓展素材庫(kù)。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)模塊部分，結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)了護(hù)士資格證網(wǎng)上報(bào)名和簡(jiǎn)單視頻編輯軟件Camtasia Studio使用的拓展資源。對(duì)接企業(yè)行業(yè)需求，結(jié)合課程內(nèi)容^[10]，開(kāi)發(fā)企業(yè)項(xiàng)目案例：H5、微信公眾號(hào)、現(xiàn)場(chǎng)推介、宣傳彩頁(yè)、客戶登記、邀請(qǐng)函、節(jié)日慰問(wèn)。另外拓展資源還包括學(xué)生練習(xí)操作視頻、學(xué)生作品、練習(xí)試題庫(kù)、模擬仿真軟件等相關(guān)資源。

2.4 ?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是精品資源共享課程的載體，我院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托北京超星公司強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，使用普遍的建設(shè)方案，堅(jiān)持操作簡(jiǎn)單、使用方便的設(shè)計(jì)原則，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)用性、服務(wù)性，遵循整體設(shè)計(jì)、??? 分批實(shí)施、逐步完善的原則，搭建在線網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)——泛雅教學(xué)平臺(tái)。

精品資源共享課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要課程負(fù)責(zé)人和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同全身心地投入建設(shè)和應(yīng)用中，另外也需要學(xué)習(xí)者給出好的意見(jiàn)和建議，讓課程在不斷的實(shí)踐應(yīng)用中逐步完善課程資源，管理和維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而使精品資源共享課形成一個(gè)良性的建設(shè)發(fā)展。

3 ?精品資源共享課的應(yīng)用

3.1? 精品資源共享課的教學(xué)使用

超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)既有電腦PC版也有手機(jī)APP版，教師和學(xué)生既可用電腦登錄學(xué)習(xí)，也可以使用手機(jī)登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課前教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)學(xué)習(xí)單，以每5人自由組合成一個(gè)小組。學(xué)生利用精品資源共享課在手機(jī)端自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)測(cè)試練習(xí)了解學(xué)習(xí)掌握情況^[11]。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困惑，學(xué)生可以在主題討論區(qū)與同學(xué)、老師互動(dòng)交流，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）課中交流實(shí)踐

課中，小組成員相互交流提出問(wèn)題，討論并試圖找到解決問(wèn)題的方法;老師引領(lǐng)總結(jié)、并梳理課前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生共同解決課前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。老師通過(guò)項(xiàng)目情景，引入項(xiàng)目教學(xué)任務(wù);學(xué)生根據(jù)課程資源的任務(wù)要求、參考樣例和演示視頻、動(dòng)手操作練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù);老師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成課程任務(wù)，并及時(shí)幫助小組解決操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題（比如在設(shè)置SmartArt圖形格式時(shí)，如何選取整個(gè)圖形的問(wèn)題）;學(xué)生練習(xí)結(jié)束后把完成的作品上傳至平臺(tái)中作業(yè);有能力的同學(xué)可以應(yīng)用拓展資源提升練習(xí)。

（3）課后鞏固提升

課后學(xué)生利用精品資源共享課教學(xué)平臺(tái)資源，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固提高職業(yè)崗位計(jì)算機(jī)能力。教師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行批閱，并根據(jù)學(xué)生完成的情況，反思教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源，并在以后的課程建設(shè)中做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

通過(guò)精品資源共享課，學(xué)生不僅可以在課堂上聽(tīng)講、操作練習(xí)、學(xué)習(xí)、和教師互動(dòng)，也可以在課前、課后使用課程資源按需、自主、隨時(shí)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)作業(yè)部分可以把學(xué)習(xí)情況反饋給教師，在討論區(qū)域可以實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)。這是一個(gè)線上+線下混合式教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，這種教學(xué)模式有效的改變了傳統(tǒng)“講”和“聽(tīng)”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生自主探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，也拓寬了師生互動(dòng)方式。基本資源+拓展資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足? 不同程度學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，滿足了學(xué)生多樣化需求。

3.2 ?課程使用情況

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課的實(shí)踐應(yīng)用，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課于2019年3月在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上線，自上線以來(lái)共有76個(gè)班級(jí)的學(xué)生注冊(cè)使用，學(xué)習(xí)人數(shù)3414人。截止到2019年1月4日，共發(fā)布視頻任務(wù)點(diǎn)507個(gè)，作業(yè)65個(gè)，課程PV訪問(wèn)量達(dá)到453158。

4 ?研究存在的問(wèn)題及今后工作的設(shè)想

4.1 ?研究中存在的問(wèn)題

（1）資源建設(shè)質(zhì)量有待提高

課程建設(shè)資金投入不足，資金不能及時(shí)到位，影響資源建設(shè)質(zhì)量。資源建設(shè)資金緊張，教師建設(shè)資源時(shí)只能是能省則省。比如視頻制作，教師的演示操作視頻采用錄課的方式，學(xué)生操作視頻只能使用手機(jī)拍攝，這就造成了視頻像素低、質(zhì)量低，影響觀看效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日常維護(hù)管理和課程資源更新不及時(shí)

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)需要日常的維護(hù)與管理，課程資源也應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新。網(wǎng)絡(luò)課程離不開(kāi)日常的維護(hù)管理，網(wǎng)絡(luò)課程即使制作完成，也需要隨著教學(xué)觀念和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行不斷的更新，目前課程后續(xù)更新速度不及時(shí)^[12]。

（3）校外學(xué)習(xí)者訪問(wèn)次數(shù)少，課程的影響力有待提高

精品資源共享課的受眾范圍不僅有本校在校生，還應(yīng)有他校學(xué)習(xí)者，以及社會(huì)學(xué)習(xí)者。但是，目前網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課的訪問(wèn)和學(xué)習(xí)人員主要是我校學(xué)生和教師，校外學(xué)習(xí)者瀏覽訪問(wèn)人數(shù)少，課程受眾對(duì)象窄。因此，應(yīng)拓寬課程的受眾面，提升課程的影響力。

4.2 ?后續(xù)工作的設(shè)想

（1）提高教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量

教學(xué)資源是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要部分，在資源建設(shè)中，不僅要建設(shè)豐富的、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源，也要提高教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量，加大課程建設(shè)投入資金的力度，提高視頻拍攝質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步優(yōu)化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課，積極打造高水平“金課”。

（2）落實(shí)課程平臺(tái)的維護(hù)與更新制度

精品資源共享課程的維護(hù)與更新也是一項(xiàng)很大的工程，需花費(fèi)大量心血。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員明確責(zé)任分工，確定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更新周期;分區(qū)域管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定有益發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制;并根據(jù)使用情況不定期開(kāi)展討論會(huì)，實(shí)現(xiàn)維護(hù)更新的制度化。

（3）提升課程的知名度 提高課程的使用率

精品資源共享課已經(jīng)初步建成，就應(yīng)該發(fā)揮它的推廣應(yīng)用?？梢酝ㄟ^(guò)線下推廣，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行課程的大力宣傳;鼓勵(lì)其他高職院校教師使用平臺(tái)，也邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)，不斷提高課程的使用率，提高精品資源共享課程的知名度。

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