肖亮

摘? 要：為使地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)學(xué)生能夠熟練運用地球物理測井相關(guān)知識，以服務(wù)于沉積、構(gòu)造等地質(zhì)基礎(chǔ)研究和地質(zhì)找礦，結(jié)合地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)的開設(shè)目的和《地球物理測井》課程的特點，探討課程教學(xué)方法改革。提出應(yīng)該更注重于學(xué)生測井實踐環(huán)節(jié)及地質(zhì)綜合解釋能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該適當(dāng)減少測井方法、原理等理論性較強知識的講授，以達到地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：專業(yè)改革? 工具型學(xué)科? 綜合能力培養(yǎng)? 地質(zhì)應(yīng)用

中圖分類號：G642.4 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（c）-0161-03

Discussion on the Teaching Method of Geophysical Well Logging for the Geology and Geophysics Composite Class

XIAO Liang

（School of Geophysics and Information Technology， China University of Geosciences， Beijing， 100083 China）

Abstract： To make the students come from the geology and geophysics composite class to understand the relevant knowledge associated with geophysical well logging， and to use them in basic geology research， the teaching reform is discussed by combining with the course characterization of geophysical well logging and the purpose of opening this course for the geology and geophysics composite class. The internship and practical training of well logging complicated interpretation and geological applications should be enhanced， whereas the knowledge associated with well logging principle and methods should be decreased. The purpose of this teaching reform is to make the students expertly use the geophysical well logging data to solve geological problems.

Key Words： Teaching reform; Instrumental discipline; Comprehensive ability cultivation; Geological applications

隨著各行業(yè)協(xié)作的不斷深入，各種學(xué)科之間的交叉和融合越來越多，要求未來的工程技術(shù)人員掌握各種基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)ζ渚C合應(yīng)用[1-4]。為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，高校在開設(shè)學(xué)科專業(yè)的時候，也更注重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[5-6]。因此，筆者學(xué)校開設(shè)了一個新型專業(yè)“地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)”。而《地球物理測井》是“地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)”的基礎(chǔ)課程。為了提高“地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)”學(xué)生的而學(xué)習(xí)效率，達到課程開設(shè)的目的，該研究針對該復(fù)合專業(yè)的特點，探索《地球物理測井》課程的教學(xué)改革。

1? 地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)的特點

地質(zhì)學(xué)和應(yīng)用地球物理學(xué)（勘查技術(shù)與工程）專業(yè)是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）兩個相互獨立又互相關(guān)聯(lián)的骨干專業(yè)，它們各自的研究對象和重點各不相同，地質(zhì)學(xué)專業(yè)屬于理學(xué)范疇，主要根據(jù)裸露地表的各種地質(zhì)特征和地質(zhì)現(xiàn)象等，研究地球的形成和演化規(guī)律，為研究資源（油氣、礦產(chǎn)、新型能源）聚集和勘探提供證據(jù)和材料[7-8]?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)則屬于工學(xué)范疇，它是利用各種地球物理方法（包括重力、磁法、電法、地震、測井和放射性等）和儀器采集反映地球淺層到深部地層各種物理性質(zhì)的參數(shù)，并通過數(shù)學(xué)反演得到反映地層特征的剖面，以確定地層的年代、資源埋深、資源量，輔助判斷地層的演化過程等[9-10]。上述兩個專業(yè)的特點決定了其各自只能局部或片面地了解地球構(gòu)造的特征，無法全面、綜合和深入地反映地球深部的年代特征。為了培養(yǎng)地質(zhì)和地球物理兩方面的復(fù)合型人才，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）開設(shè)了地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)，其目的就是為了培養(yǎng)地質(zhì)和地球物理兩方面知識均能夠熟練掌握和運用的綜合型人才，使學(xué)生能夠利用地質(zhì)知識對獲取的地球物理現(xiàn)象進行解釋。同時，也能夠運用地球物理知識對裸露地表或淺層觀測的結(jié)果進行深入剖析。因此，地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)的骨干課程相對較多，除了要深入學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)專業(yè)相關(guān)知識外，還需要對地球物理學(xué)相關(guān)的知識有所掌握。受4年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中總教學(xué)課時的限制，地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)開設(shè)和學(xué)習(xí)的應(yīng)用地球物理學(xué)相關(guān)專業(yè)課程較多，但單一課程的教學(xué)課時卻較少。作為核心骨干課程的《地球物理測井》，其在勘查技術(shù)與工程專業(yè)共設(shè)置有《地球物理測井》和《測井?dāng)?shù)據(jù)處理與解釋》兩門課程，總教學(xué)學(xué)時達到80學(xué)時。另外，還包括1周的北戴河教學(xué)實習(xí)。使學(xué)生對《地球物理測井》這門課程的相關(guān)知識能夠有比較深入地掌握并能夠熟練運用[11-13]。然而，在地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)，地球物理測井不作為一門單獨的課程而開設(shè)，而是與地震勘探原理合并為一門《地震與測井原理與方法》課程，測井方面的教學(xué)學(xué)時被壓縮到24學(xué)時，給專業(yè)課程的講授和學(xué)習(xí)帶來極大挑戰(zhàn)。因此，為了能夠在有限的時間內(nèi)，讓地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)的學(xué)生能掌握《地球物理測井》的基本知識，為地質(zhì)解釋和資源勘探服務(wù)，有必要對教學(xué)方式進行改革。

2? 教學(xué)改革措施的思考

2.1 多注重實踐教學(xué)

《地球物理測井》是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，其講述內(nèi)容包括3個部分，即測井方法原理、資料采集和數(shù)據(jù)處理解釋[14]。相對于其他的地球物理方法而言，地球物理測井具有方法多、原理復(fù)雜、測井解釋具有多解性的特點。它綜合運用了電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)和原子核物理的各種知識。而測井解釋的過程則需要綜合沉積、地質(zhì)和構(gòu)造等地質(zhì)知識。因此，測井屬于一種需要各種知識綜合運用的工具型課程。對于這樣一門內(nèi)容多、原理復(fù)雜的課程，在極短的時間內(nèi)，對于專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠深入的地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)的學(xué)生，很難將原理完全掌握。相對而言，利用測井資料處理地質(zhì)參數(shù)則相對較簡單，而且對于地質(zhì)人員來說，熟練掌握這部分知識的運用更為重要。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)更多地側(cè)重于學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的時間參與到對測井資料的處理實踐中，相應(yīng)地減少測井方法、原理等理論知識的教學(xué)。這樣可以提高學(xué)生對地球物理測井課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的課時內(nèi)熟練掌握測井?dāng)?shù)據(jù)的處理方法。

2.2 教學(xué)過程中應(yīng)偏重于測井識圖及地質(zhì)解釋能力的培養(yǎng)

作為地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)的畢業(yè)生，未來的就業(yè)方向主要面向于地礦、地質(zhì)勘探部門，很少一部分學(xué)生可能會進入石油行業(yè)擔(dān)任技術(shù)人員的工作。因此，測井課程的學(xué)習(xí)目的，更多的是能夠運用測井知識找礦、算儲量等。而對于測井資料的采集過程，可以更多地交給專業(yè)的測井技術(shù)人員來完成。而地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)畢業(yè)的人員，對測井知識的學(xué)習(xí)更多的需要是能夠綜合識圖并進行地質(zhì)解釋即可。教師在教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生更多的講述各種不同的測井曲線形態(tài)所代表的地質(zhì)和沉積學(xué)意義，能夠利用測井?dāng)?shù)據(jù)準確地識別各種地層，并簡單地估算地層的各種測量參數(shù)和識別儲層流體性質(zhì)。這樣才能在最短的學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會測井資料地質(zhì)解釋的一般步驟和方法，充分地發(fā)揮測井知識為地質(zhì)服務(wù)的作用。

3? 結(jié)語

（1）作為地質(zhì)-地球物理復(fù)合專業(yè)而言，地球物理測井課程的學(xué)習(xí)重點在于各種測井資料的處理和綜合應(yīng)用，以輔助解決各種地質(zhì)和找礦問題。而對于理論性較強的測井方法、原理的學(xué)習(xí)要求應(yīng)該降低，以便學(xué)生能夠在有限的課時內(nèi)，能夠熟練掌握這門工具課程。

（2）應(yīng)加強學(xué)生實踐能力和地質(zhì)解釋技巧的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠利用測井資料計算各種地質(zhì)參數(shù)，有效地識別地質(zhì)構(gòu)造、儲層等信息。即達到課程開設(shè)的目的。

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